【语文】甘肃省定西市2023-2024学年七年级上学期期中考试试题（解析版）

成就未来，新教育伴你成长联系电话：400-186-9786甘肃省定西市2023-2024学年七年级上学期期中考试语文试题一、积累与运用（25分）我校开展了以“有朋自远方来”为主题的综合性学习主题系列活动，请按要求完成题目。1.阅读下面文段，完成下面小题。【材料】朋友对一个人的影响很大，它关系到人直接的成长和命运。《孔子家语》说①：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”与贤德之人在一起，久而久之，自己也会成为贤德之人②；反之，如果人所结交的都是无德之人，所听的都是诈伪的言语，所看的都是邪曲不正、贪图利益的行为，这就是“近朱者赤，近墨者黑”的道理。我们要择友而处，“君子之交淡如水”就很好地诠释了这种关系。君子之交就像一汪清泉，在你飞黄腾达时，为你默默祝福，却不一定会为你锦上添花③；在你遭受危难时，为你雪中送炭，却不一定会对你落井下石④。不为利而合，不为利而弃，这才是真正的君子之交。（1）请修改下列成语中的错别字填在横线上，并在括号里给加点的字注音。飞黄滕达____锦上填花________鲍鱼之肆（）

诠释（）（2）文段中划横线处的标点符号，使用错误的一项是（）A.①： B.②； C.③； D.④。（3）文中画横线的句子有语病，请写出修改方案或正确的句子。【答案】（1）①腾②添③sì④quán（2）B（3）把“直接”放到“关系”的前面【解析】（1）本题考查字音字形。①飞黄滕达——飞黄腾达；②锦上填花——锦上添花；③鲍鱼之肆：读音bàoyúzhīsì，卖渍鱼的店铺叫鲍鱼之肆，比喻小人集聚的地方。④诠释：读音quánshì，说明；解释。（2）本题考查标点符号。B.使用错误。根据②处前文“与贤德之人在一起，久而久之，自己也会成为贤德之人”从正面谈，意意义完整，后面“反之，如果人所结交都是无德之人”是从方面来谈，另起一层意思，可知，此处应使用句号，而非分号。故选B。（3）本题考查语病辨识与修改。画线句“它关系到人直接的成长和命运”语病是语序不当，把“直接”放到“关系”的前面。2.以下是几个小组搜集到的有关交友的成语、诗文，请按要求完成下列题目。【材料】①春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。②“二人同心，其利断金；同心之言，其嗅如兰”。比喻朋友间的同心合意、生死与共。（1）请根据意思写出成语。（2）阅读以下两个名言，你获得什么启发？①古人说：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。②“独学而无友，则孤陋而寡闻。”——《礼记•学记》启发：【答案】（1）①管鲍之交；②金兰之交（2）我们交友要善于选择，并与朋友不断的交流学习上的问题。【解析】（1）本题考查成语积累。管鲍之交：是汉语中一则来源于历史典故的成语，相关典故出自《列子·力命》。这则成语本义指管仲和鲍叔牙之间的深厚友情(管：管仲。鲍：鲍叔牙。交：交情)，后来形容朋友之间交情深厚、彼此信任的关系。金兰之交：成语出处《汉书·韩信传》：足下虽自以为与汉王为金石交，然终为汉王所擒矣。意思是像金石般坚固的交情。根据【材料】①春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友，可知是成语：管鲍之交；【材料】②“二人同心，其利断金；同心之言，其嗅如兰”。比喻朋友间的同心合意、生死与共。可知是成语：金兰之交。（2）本题考查启发。根据“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”的意思“和道德高尚的人生活在一起，就像进入充满兰花香气的屋子，时间一长，自己本身因为熏陶也会充满香气，于是就闻不到兰花的香味了；和素质低劣的人生活在一起，就像进了卖鲍鱼的市场，时间一长，连自己都变臭了，也就不觉得鲍鱼是臭的了。”可知，说明环境可以改变一个人，可谈：我们交友要善于选择；根据“独学而无友，则孤陋而寡闻”意思“如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。形容孤偏鄙陋，见闻不多”可知，学习需要交流，可谈：与朋友不断的交流学习上的问题。3.【材料】以下是“问卷星”对现代人交友最重视哪一方面进行的调查统计（有效人数443人）。选项小计（人数）比例志趣相投（性格、兴趣、志向等相近）25858.24%识见（对方的知识和见闻）5211.74%道德品质9521.44%利益（能否从中获得金钱、物质、权力等）368.13%其

他20.45%根据上表，下面表述不符合以上调查反馈的一项是（）A.超过五成的人以志趣是否相投来交友。B.少部分人交友重视对方的知识和见闻。C.考虑自己的利益来交友的仅是极少部分。D.以德才交友的现象目前还不是很普遍。【答案】C【解析】此题考查图文转换。C.与图表不相符，从图表中的数据来看，在交友选项中占极少部分（0.45％）的是“其他”原因，不是“考虑自己的利益来交友”。故选C。4.2023年9月27日，公园路中学举办了第七届书画作品大赛，有同学据此写了一幅书法作品，请欣赏下面的书法作品，选出正确的一项（）A.这是一幅草书作品，笔画连绵省简，龙飞凤舞。B.这是一幅隶书作品，横画长、直画短，呈扁宽状。C.这一幅行书作品，笔画相互牵连，舒展、流畅。D.这是一幅篆书作品，笔画瘦长圆润，有古代象形字的特点。【答案】C【解析】本题考查书法字体的鉴赏。常见书法字体的特点：楷书：笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体；平正而不呆，齐整而不拘。字形大小、字距行距、墨色浅重，变化不大，较为庄重。隶书：字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”。行书：介于草书与楷书之间的一种字体，起笔、转折和收笔都有简化倾向，信笔而成，不作停顿和回锋。篆书：所有笔画以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，使转圆活，富有奇趣。题干中的“海内存知己，天涯若比邻”几个字，端正平稳，近于楷书，但是笔画之间有相互牵连的痕迹，舒展流畅，应为行书；故选C。5.人生在世，离不开朋友。为引导同学们正确交友，我校开展了以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与，并完成相关任务。（1）【交友故事】小海为参加活动而收集的四个故事中，不符合活动主题的一项是（）A.悬梁刺股 B.管鲍之交 C.割席断交 D.高山流水（2）【交友之道】活动中，老师提到了一句话：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”小海百思不得其解。请你向他解释一下老师说这句话的意思（注意格式）。【答案】（1）A（2）示例：小海，这一句的意思是：和好人在一起，就像进入种植芝兰散满香气的屋子一样，时间长了便闻不到香味；和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久了便不能嗅到鲍鱼的臭味。与君子交朋友，便能濡染其善习；与恶人交朋友，便会受之不良影响，在潜移默化中被影响而堕落。老师是在告诉我们，交友要有选择，和好人交友得益，和坏人交友受害，勿交损友啊！【解析】（1）本题考查学生对成语故事的掌握。A.悬梁刺股：用孙敬“头悬梁”和苏秦“锥刺股"”的故事比喻废寝忘食地刻苦学习，与交友无关；B.管鲍之交：出自《列子•力命》，春秋时期，齐人管仲和鲍叔牙相知最深，后常比喻交情深厚的朋友。形容朋友之间交情深厚、彼此信任的关系，与交友有关；C.割席断交：出自《世说新语•德行》，讲的是管宁、华歆两人断交的故事，后多指朋友之间因志不同道不合而绝交与交友有关；D.高山流水：出自《列子•汤问》，传说春秋时期，琴师俞伯牙和樵夫锺子期，二人因音乐成为知音。比喻知音难遇或乐曲高妙，与交友有关；故选A。（2）本题考查学生理解文言语句的能力。此题要在理解语句原义的基础上，结合交友进一步阐释得到的启示。这段话意思是：和好人在一起，就像进入种植芝兰散布香气的屋子一样，时间长了便闻不到香味；和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久了便闻不到鲍鱼的臭味了。这段话讲的是和好人交友得益，和坏人交友受害的道理，启示我们交友要有正确的选择。示例：小海，这句话的意思是：和好人在一起，就像进入种植芝兰的屋子一样，时间长了便闻不到香味；和坏人在一起，就像进入卖鲍鱼的店铺，时间久了便不能嗅到鲍鱼的臭味。与君子交朋友，便能濡染其善习；与恶人交朋友，便会受到不良影响，在潜移默化中逐渐堕落。老师是在告诉我们，交友要要慎重，要有所选择，近朱者赤，近墨者黑，勿交损友啊！6.默写。（1）_________________________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（2）峨眉山月半轮秋，_________________________。（李白《峨眉山月歌》）（3）心中的雨点来了，除了你，_________________________？（冰心《荷叶母亲》）（4）_________________________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）（5）我寄愁心与明月，______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（6）马致远的《天净沙·秋思》中“以乐景反衬哀情”的句子是：_______________________。【答案】（1）秋风萧瑟（2）影入平羌江水流（3）谁是我在无遮拦天空下的荫蔽（4）不知何处吹芦管（5）随君直到夜郎西（6）小桥流水人家二、阅读理解（45分）（一）（12分）阅读下面文章，完成下列问题。别样的礼物①从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。我睁开蒙眬的睡眼，问父亲钟点，才发觉竟昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满满一屋子。④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻开书包，然后变戏法似的找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹，还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到同学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。⑦噢，是他！这是个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外。⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福做礼物，行吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里……⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。7.请用简洁的语言概括选文的主要内容。8.选文中“我”是一个怎样的人？9.选文标题《别样的礼物》有什么作用？10.选文第⑦段运用了那种记叙的顺序？有什么作用？11.选文第⑨段画线句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？【答案】7.小岩在“我”生病时，送给“我”一份别样的礼物，令“我”感动。（或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，“我”的心被感动了。）8.“我”是一个爱岗敬业、尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴、看重师生间的情意的师德高尚的人。（意思对即可）9.用“别样”暗示文章的中心；“礼物”贯穿全文，是文章的线索；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。（两点即可）10.插叙；交代了小岩的家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚；为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物做铺垫。11.比喻、排比；生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏以及它带给“我”的惊喜与感动；增强语言气势，表达强烈感情。【解析】【7题详解】本题考查对文章主要内容的概括。面对此类试题，需要通读全文找出文中的主人公、事件的起因、经过、结果。然后将这些信息组织成完整通顺的一句话。通过阅读文章，由第②段“我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说”可知，写事情的起因：我生病了。第④段“学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况”，第⑤段“这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻开书包，然后变戏法似的找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物”，第⑧段“他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：‘老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？’”和第⑨段“‘老师，祝您健康！’他大声地说出了自己的祝福”可知，中间写事情的经过：孩子们来探望我，送我礼物。家庭困难的小岩送我独特的礼物——“老师，祝您健康！”的语言祝福。由第⑨段“它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心”可知，事件的结果：我感动于孩子们的懂事，更觉得小岩的语言祝福“撼动我的心”。可据此概括。【8题详解】本题考查人物形象分析。从第①段的“唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起”，第⑤段的“我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来”可看出，我是一个珍视学生礼物、珍重学生对我的情感，受学生爱戴和尊敬的老师；从第②段的“那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的”可看出，我爱岗敬业；从第⑨段的“在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里……”可看出，我能公平地对待学生，师德高尚。【9题详解】本题考查标题的作用。标题用“别样的”来修饰礼物，设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣；从文章第①段“从小到大收过许多礼物”到文章第⑩段“看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是‘老师，祝您健康’这句祝福语又一次漫上心头”可以看出，“礼物”是贯穿全文的线索；“老师，祝您健康”这句祝福语是小岩送给我的“别样的礼物”，给了我很大的感动，暗示了文章的中心。【10题详解】本题考查插叙的作用。第⑦段“这是个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。”交代了小岩的家境窘迫，他平日里因为缺钱不参加班级活动，“说实在的，看到他能来我很意外”，表现了我对小岩能来看望感到意外。从而突出了小岩对老师的感情，也为下文第⑧段“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗”和第⑨段“‘老师，祝您健康！’他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去”写小岩送我一句“老师，祝您健康”当礼物埋下了伏笔。【11题详解】本题考查句子赏析。画线句“似……，似……，似……”运用了比喻和排比的修辞手法。将小岩的祝福语比作溪流、春阳、细雨，结合第⑨段“啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！”可知，这里生动形象地写出了我收到小岩“别样的礼物后的感受”，表明了我对小岩和礼物的赞赏，我内心受到的震动——它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！同时，运用排比句式，增强了文章的语言气势，使感情表达更强烈。（二）（10分）阅读下面的文章，完成下列小题。雨夜的灯光①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。②开始散集了，集市上的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧！”③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家！”他把我放在自行车横梁上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。⑤山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。⑥一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“爸，我怕……”“别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！”父亲抓住我的手，安慰着。⑦不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。⑧“你们去哪儿呀？”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了？”那人又问。“八岁。”父亲答。⑨“我送送你们吧！”⑩两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。⑪一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。⑫那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。⑬“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！”他边走边说。⑭走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲直嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了！”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了！”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大！”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。⑮走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪……⑯多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样的温暖，那样的难以忘怀。（选自《轻悦读丛书》，有删改）12.请阅读选文，补全下面的表格。段落①～③④～⑥⑦～⑮⑯主要内容A____“我”与父亲摸黑赶路B____“我”感念打马灯男人的帮助。13.选文第②段画线的句子属于什么描写？有什么作用？14.请从修辞的角度分析第⑦自然段划线句子的表达效果。15.结合全文分析，选文多次写“马灯的光亮”有什么作用？【答案】12.A.“我”和父亲遇雨受阻。B.打马灯男人护送我们走出山林。13.环境描写，交代云多雷响的天气，预示大雨将至；烘托“我”焦急的心情；为下文走路艰难作铺垫。14.运用比喻，生动形象地写出了黑夜里马灯的明亮。15.线索，象征打马灯男人美好的心灵，突出灯光带给“我”的温暖与安慰。【解析】【12题详解】本题考查学生对文章事件的归纳概括能力。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。本文的故事情节可以根据题干的段落提示来总结，①～③段写“我”和父亲赶集回家，在山道上遇雨受阻，④～⑥写“我”和父亲摸黑赶路，⑦～⑮段写打马灯男人出现，护送“我”和父亲回家，最后一段写的是“我”的感悟。据此分析填空作答即可。【13题详解】本题考查环境描写的作用。第②段“天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷”一句是环境描写，描写了大雨将至前的景色，通过下文内容“我扯着父亲的衣角，催促道：‘爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!’”可知，这一环境描写烘托了“我”焦急的心情，并为下文“我”和父亲遇雨受阻、打马灯男人出现等情节做铺垫。点睛：文章中运用环境描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展；⑥深化作品主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。【14题详解】本题考查学生赏析句子的能力。修辞手法可以使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表达上的效果，表明物的特点，表达作者的感情等角度作答。“不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月”，把“马灯”比作“一轮明月”，运用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出黑夜里马灯的明亮以及给人带来的温暖感觉。【15题详解】本题考查记叙文的线索及其作用。线索分为明线和暗线，可以是核心人物，核心事物，核心事件、时间、地点以及作者的情感。线索作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。“马灯的光亮”在文中多次出现，是贯穿全文的线索；同时它还具有象征意义，象征为我们父子打马灯的男人助人为乐的美好心灵，表达出“我”内心的温暖和感激。（三）（13分）阅读下面的文言文，完成题目。（甲）①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”④子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（节选自《论语》）（乙）陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《陈太丘与友期行》）16.下面句子中加点“之”的用法，不同于其他三项的是（）A.友人惭，下车引之 B.左将军王凝之妻也C.学而时习之 D.知之者不如好之者17.解释下面加点的字。（1）不亦说乎：（）（2）太丘舍去：（）（3）三军可夺帅也：（）（4）传不习乎：（）18.用现代汉语翻译文中画线的句子。（1）不义而富且贵，于我如浮云。（2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。19.乙文中，友人在元方指出他“无信”后感到惭愧，如果从甲文中选择一句话来表现友人的自我反省，最恰当的一句是“__________________”（用原文填空）。20.下列对选文的解说，不正确的一项是（）A.甲文节选自《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。B.甲文中“子”是古代对男子的尊称，这里指孔子。C.乙文陈元方小小年纪就率真正直、懂礼识义，显示出他成长于方正之家。D.古人称谓有谦称尊称之别，乙文中的“尊君”“君”“家君”都是敬辞。【答案】16.B17.（1）说，同“悦”，愉快；（2）去，离开；（3）夺，改变；（4）传，老师传授的知识。18.（1）用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像浮云一样。（2）正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”19.“与朋友交而不信乎”。20.D【解析】【16题详解】本题考查“之”的用法。A.代词，指元方；B.名词，人名的一部分；C.代词，指学习的内容；D.代词，指学问；故选B。【17题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意为：不也很愉快吗？说：同“悦”，愉快；（2）句意为：陈太丘不再等候他而离开了。去：离开；（3）句意为：军队的主帅可以改变。夺：改变；（4）句意为：老师传授的知识是不是复习了呢？传：老师传授的知识。【18题详解】本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。（1）重点词语：不义：用不正当的手段。于：介词，对，对于。如浮云：像浮云一样。（2）重点词语：日中：正午时分。至：到。则：就。【19题详解】本题考查内容理解。根据题干“乙文中，友人在元方指出他‘无信’后感到惭愧，如果从甲文中选择一句话来表现友人的自我反省”的提示，找到甲文②段“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”可得：与朋友交而不信乎。【20题详解】本题考查内容理解。D.解说不正确。“家君”是称自己的父亲，属于谦称，而非敬辞。故选D参考译文：甲孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”乙陈太丘和朋友相约同行。约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。（四）古诗词赏析（5分）【甲】次北固山下客路青山外。行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。【乙】行军九日思长安故园强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。21.甲诗的颈联富有理趣，请同学们分析这两句诗描绘了怎样的画面，并传达了一种怎样的哲理？22.甲乙两诗所表达的思想情感有什么异同？【答案】21.当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年将尽未尽之时，江上已呈现春意。所蕴含的哲理是旧事物必将被新事物所取代，给人以乐观积极的力量。22.同：都表达了思乡之情。异：甲诗只写了思乡之情，而乙诗还有对战乱中人民的同情与对和平的渴望。【解析】【21题详解】本题考查画面描述和传达的哲理。甲诗的颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。描述画面时，结合诗句意思和情感基调，用生动的语言呈现景物特点即可。示例：描绘了一幅当残夜还未消退尽，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意的画面。哲理：残夜过后，红日东升；旧年过去，春天来临。这是一种不可阻挡的自然规律，也是人类社会发展的必然趋势。传达了时序的更替，新事物必将取代旧事物的自然哲理。表达了作者对未来的希望和积极向上的情感。故所蕴含的哲理是旧事物必将被新事物所取代，给人以乐观积极的力量。【22题详解】本题考查诗歌对比阅读。甲诗开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀；次联写“潮平”“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应，表达了作者深深的思乡之情。可知甲诗描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情；乙诗首句“强欲登高去”写重阳节登高，而“无人送酒来”，则写出了无人慰藉的寂寞心情。第三、四句“遥怜故园菊，应傍战场开”写诗人对故园菊花的思念和关切。这一联不仅描绘了故园菊花的形象，也表现了诗人对故园的思