多元化高中化学课堂开展的策略获奖科研报告

多元化高中化学课堂开展的策略获奖科研报告【摘

要】随着素质教育的不断进步和发展，在高中阶段的化学教学中已经发生了很大的变化，教师不仅要让学生能够学会书本中的硬性知识，还要给学生一个更加多元化的学习体验，让学生能够积极的参与到高中化学的学习过程中来。教师首先就可以为学生制定不同的学习目标，让学生找到适合自己的学习方式，然后在之后的教学中重视实验教学。最后教师也可以借助于翻转课堂的开展来培养学生自主学习的能力，全面的提高學生的学习能力。

【关键词】多元化;高中化学;教学策略

很多教师在教学的过程中已经形成了自己基本的教学流程，一般都是先为学生讲解书本中的知识，让学生根据自己教学中标出来的重点的内容来进行记录和背诵，最后在通过大量的习题练习去巩固自己学习到的这些知识。这样的学习过程过于刻板且枯燥，时间久了就很容易让学生失去对于高中化学的学习兴趣。其实化学是一门十分有趣的学科，有着很强的学科魅力，教师在讲课的过程中若是能够让学生发现这一点，对于学生今后的学习效率的提升有着很大的帮助。所以，多元化课堂的开展十分必要，可以让每一种化学知识都用最适合自己的方式呈现在学生的面前，让学生在学习的过程中可以更加的了解化学，并且爱上化学这一门学科。

一、分层学习目标制定

在以往比较传统的高中化学的学习中，教师一般都会为学生制定一个学习的目标。当有了明确的学习目标之后，学生在之后的学习中就有了具体的动力和方向。很多教师虽然注意到了这一点，但是在平时为学生制定学习目标的时候，都是为全班的学生制定一个目标。在这个过程中就忽略了将学生的个人元素考虑到其中去。虽然学生在教室里面都享受到了同样的教育资源，但是因为其本身学习能力的强弱，以及对于知识的消化和吸收能力都有着很大的不同，就导致了差距的产生，为了让所有的学生都能够主动的参与进来，教师首先就应该制定一个分层的学习目标。

例如，在高中的化学课本《氧化还原反应》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会氧化反应以及还原反应，对于学生来说是学习中的一个重难点的内容。所以，在开始学习这一个章节的时候，教师就可以从学生的实际情况出发，来制定出来三个不同的学习难度。比如，对于一些学习能力比较弱的学生就可以适当的减轻该学生的学习压力，让学生只要是能够掌握其中一种反应就可以了。对于一些学习能力一般的学生来说，教师就可以按照着正常的学习目标为学生布置学习任务，而对于一些学习能力比较强，能够在短时间内就掌握学习任务的学生，教师就可以适当的进行拓展和提高，帮助学生将自己课堂上的每一分钟都高效的利用起来。

二、重视实验教学的开展

高中化学其实是一门以实验为基础开展的学科，而且实验在课本中也占据了一个比较大的篇幅。但是很多教师并没有意识到实验教学的重要性，很少让学生进去实验室，通常情况下都是让学生通过课本去认识实验的现象，然后死记硬背的去做题。这一种学习的方式其实很难让学生对于实验有一个明确的认知，不知道每一步实验到底有什么目的也很难提升自己的动手实践能力。为了能够让这一种现状得到改善，教师应该将实验教学重视起来。

例如，在高中的化学课本《获取洁净的水》一个章节中，其重点的内容就是让学生能够知道各种污水的过滤方式，是一个安全性高且十分有操作性的部分。所以，在学习到了这一个章节的时候，教师就可以鼓励学生在牢记了实验室的规范之后，按照着污水的不同特征来设计自己的净化方案。在实验的过程中，教师应该鼓励学生去勇于尝试，敢于发散自己的思维，让自己的动手能力得到一个比较全面的提升。

三、翻转课堂的开展

因为科技在不断的进步，在很大的程度上已经改变了学生的学习和生活的方式，也给我们带来了很大的便利。所以，教师在讲课的过程中就不能只是一味的延续传统的教育方式，而是应该与时俱进，让学生成为自己学习上的主人，充分的培养学生自主学习的能力。所以，教师可以开展翻转课堂的策略，让学生在课下的时候就能够完成需要在课堂上学习的知识点，将所有的疑问都留在课堂上向教师提出来问题，这样就可以提高教师的讲课针对性，帮助学生做到专项的提高。

例如，在高中化学所要学习的《弱电解质的电离》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会与电解质电离的一些知识点。在这一个知识点中包含了一些很复杂的知识点，可能需要学生去用很长的时间才能够了解。所以，在学习到这一的章节的时候，教师就可以让学生在课下去寻找一些与之相关的教学视频内容观看，然后在上课的时候跟其他的学生分享。若是学生找到的教学视频质量比较高的话，教师还可以分享给全班的学生一起观看，然后进行一个综合的答疑环节，帮助全班的学生可以共同进步。

结语：

综上所述，在高中阶段的化学教学中构建一个多元化的课堂体验对于激