浅谈初中道德与法治高效课堂的构建获奖科研报告

浅谈初中道德与法治高效课堂的构建获奖科研报告摘

要：教育改革的深入发展最终要落实到课堂教学中，只有切实提高课堂教学质量才能凸显出教育改革的意义，才能真正发展教育。初中道德与法治作为基础教育的重要组成部分，在人才全面发展方面具有重要作用，传统教学模式下，初中道德与法治的教育作用并不显著，构建高效课堂，推动道德与法治教学改革是当前教学的需求，是教育改革背景下的必然发展趋势。

关键词：初中;道德与法治;高效课堂

新课改强调教育回归初心，培养学生的创新思维、实践能力，因此，初中道德与法治高效课堂的构建必须树立与时俱进的教学理念，坚持以学生为主体的教学观念，并构建完善的评价体系，对学生进行科学的评价指导，落实素养培养。本文从教学理念、教学主体和课堂评价三个方面出发，提出高效课堂构建的几点策略，以期为初中道德与法治教学质量的提升提供有益参考。

一、树立高效课堂教学理念，提升教师教学素养

教师是课堂的主导者，需要对学生的学习进行科学、合理的指导，引导学习者进行有效的学习。应试教育思想以及一些既有的教学经验对教师建设高效课堂具有一定阻碍作用。因此，教师必须树立高效课堂教学理念，以先进的教学思想指导教学工作，科学设计每一个教学环节。例如，在学习《让友谊之树常青》这一课时，笔者根据教学内容运用游戏的方式进行课堂导入，课堂上，学生请学生两两一组进行友谊默契大考验，以游戏激发学生的学习兴趣。而后笔者提问：“友谊能够让我们克服困难，能够带给我们快乐，但是什么样的友谊才真正的友谊呢？如何才能让珍贵的友情延续呢？”游戏的导入营造了良好的学习氛围，问题的设置则引发学生进行深入思考。教育心理学明确指出情感是追求真理的动力，不论是问题设疑还是游戏情境创设，使其都是在激发学生的情感，提升其学习积极性，促使其主动参与教学活动，并在良好的学习氛围中培养学生积极的情感态度，引导其树立正确的学习观。由此可见，科学、先进的教学理念对教学工作具有指导作用，教师作为课堂的主导者，把控着课堂的节奏，影响着学生的学习情绪，因此，教师必须树立高效课堂教学理念，不断提升自身素养，从而提高课堂教学质量。

二、践行新时期的教学观念，凸显学生主体地位

高效课堂与传统课堂教学最大区别在于，高效课堂充分尊重学生的主体地位。在教学过程中，教师始终从学生的角度出发设计教学活动，选择教学方法，注重满足学生的学习需求，做到因材施教，使得整体学生获得相应的发展。每一个学生都是独立的个体，尊重学生的主体地位，能够提高学生的课堂参与度，促使其主动参与课堂学习，从而提高教学效率。例如在学习《丰富的社会生活》这一课时，笔者创设不同的情境，使得学生通过参与具体的情境认识自身发展与社会的关系，对社会的复杂性形成初步认知，同时培养其人际交往能力，使其更好地适应社会生活。学生通过参观工厂、农村劳动等图片和视频资料认知到了生活的丰富多彩，而后笔者进行提问：“由课件中的内容，你认为人们参与社会活动有什么意义？”在笔者的引导下，学生逐渐领悟参与社会生活的重要性。同时笔者向展示父子关系、师生关系等不同的人际关系，使学生了解社会生活中人们的复杂性。总之，整堂都需要学生的参与，而不是依靠教师进行知识灌输，而且学生在探究过程中表现出的积极性明显高于传统教学课堂，所以，尊重学生的主体地位对构建高效课堂具有积极影响。

三、构建高效课堂评价体系，规范高效课堂标准

课堂教学实际就是教师有目的、有计划地组织学生进行有效的学习活动的过程，课堂教学的核心目标是促进个体全面发展，培养其形成关键能力与必备品格。教学评价作为课堂教学的重要组成部分，对学生的学习具有有种影响。一方面，教学评价要关注学生主体，评价学生的学习状态。学习状态主要从学习方法、学习目标、学习主动程度、学习时间等方面进行综合评价，这样能够使教师清楚地了解学生的学习情况，从而为“教”做好充分的准备。另一方面，教学评价要贯穿于教学过程中，在学习过程中，尤其是小组合作学习中，学生很容易出现意见分析，这时教师应及时进行点评与点拨，帮助学生解决问题，理清思路，提高合作学习效率。此外，教学评价还要注重结果。教师可以通过当堂检测，检查学生对知识的掌握情况，根据实际检测结果指出学生需要加强学习的内容，使其明确课下学习的主要内容。同时，针对性的测试有助于训练学生解决问题能力，促进知识的内化。总之，完善的课堂评价体系，有助于促进教学目标的达成，利于提高教学效率。

综上所述，随着新课改的深入发展，课堂教学越来越注重对效率的研究，如何在有限的时间内让学生进行有效学习是当前教学研究的重点。初中道德