现代信息技术与高中思政课教学的融合实践

现代信息技术与高中思政课教学的融合实践摘要：计算机的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了质的飞跃。在新的形势下，注重探索现代信息技术与高中思想政治课的整合，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是高中思想政治课新课程改革的需要。在实践中探索现代信息技术与高中思想政治课的整合，是目前高中政治课教学实践中研究的内容。关键词：高中政治思想；课堂教学；信息技术，融合发展当下，随着网络信息的突飞猛进的发展，计算机网络技术发展的同时也带动着新的教学技术的飞速发展和进步，同时，在新课程的教学背景之下，教师的教学手法也得到相应的改善，以此为契机，现代信息化教学技术得到不断的应用与拓展。但在实际的教学课堂中，教师在运用现代信息技术教学的时候，在促进课堂教学的同时也出现了一些意想不到的问题。具体来讲，在高中政治课堂教学中部分教师的现代信息技术操练不熟，对相关的信息技术了解不够全面；有的教师在高中政治的课堂教学中，相关的课件设计缺乏经验，对课件元素的应用不恰当，造成信息技术在课堂教学中的浅层次融合。针对这些教学问题，教师需要采取积极的应对策略，为高中政治的课堂教学注入现代化的教学元素。1.信息网络技术在高中政治课堂教学中的积极作用首先，在高中政治课堂教学中，教师应用信息技术能够提高学生的学习兴趣。在以往的高中政治的课堂教学中，教师受到传统的教学理念和教学手法的影响，在具体的教学手段的应用上还存在一定的不足之处。具体来讲，教师在教学中采取单一的"教师讲，学生听"的教学方式，学生在课堂上只能够参与到听讲的活动中去，长时间下去学生的学习注意力就会分散，尤其是对于高中政治这一门学科来讲，在应试教育的教学理念和教学要求下，很多教师为了提高学生的学习成绩，将教学的重点安置在学生对知识点的背诵上，这种教学方式也容易造成学生的学习兴趣不高的问题。而在高中政治课堂教学中应用信息技术则能够为课堂教学注入新的元素，从而在改变学生的学习氛围和学习心境的同时，促进学生学习兴趣的提升。其次，高中政治教师应用信息技术能够促进课堂教学效率的提高。教师的教学效率的提高一方面受到教师的教学策略和教学手法的影响，另一方面也受到学生的学习积极性的影响。具体来讲，学生的学习积极性高就能够提高和促进师生之间的课堂配合程度，比如，教师在课堂教学中恰当适时应用现代多媒体的教学技术，能够改善整个课堂的教学环境和教学氛围。在讲解法律相关的知识点的时候，单纯的条条框框的法律条款很难让学生记住，学生也会觉得高中政治知识比较枯燥无趣，在这时候教师就可以运用多媒体播放有关于法律的案例视频，可以让学生深入了解法律条例，了解相关法律条例的具体适用语境，进而提高课堂效率。再次，高中政治教师应用信息技术能够实现教学的便捷与高效。信息技术教学的方式包括多种多样的教学技术和教学手段，包括现代多媒体信息技术、网络微信资源、网络微课教学以及相关的网络虚拟空间的建设等手段。这些教学手段集中体现的一个教学特点就是现代性，教师在高中政治的课堂教学中，应用这一教学技术能够有效地响应新课改教学要求中的教学手法的现代化和多样化的内容，从而促进教学的便捷与高效。2.信息技术在高中政治课堂教学中的应用第一，在高中政治课堂教学中，教师可以应用现代多媒体的信息技术改变教学方式。多媒体信息技术是一种融合了音乐、影视、动画、色彩等多种元素的现代信息技术，教师通过对这一教学技术的应用能够实现教学氛围的活跃性调整。在传统的课堂教学中，教师的教学手法单一，一般采用讲解式以及划重点式的讲课手法，在这种教学环境下，学生的心思被课本上的圈圈点点的知识点牵引着，对知识的记忆也停留在简单的背诵层面上，这就会导致学生的学习不能够实现自我思考基础上的认识和理解。而现代多媒体的技术可以为学生提供政治课本之外的其他学习资源，并且可以通过制作系统的知识结构框架的方式来帮助学生构建系统、调理知识结构。比如，在以不同的主体如党、政府、国家、人民、企业等为对象的时候，教师可以分别整理出答题的条条框框，学生在答题的时候就可以谈党的性质、宗旨、地位等相关知识点，学生在学习之后也就能够对政治知识有个清楚的认识。第二，在高中政治课堂教学中，教师可以应用现代网络教学网络空间构建模拟班级。在网络影响范围不断扩大的情况下，教师可以利用微信、qq等相关网络用具来构建网络班集体，将自己在实际生活中不能够解决的问题和未完成的教学任务、学习任务等内容拿到虚拟的网络班级中进行讨论，同时，在这一个虚拟的网络空间中，还能够为学生提供一个互相沟通交流和学习的空间和机会。这样的虚拟学习空间的建立，能够节省课上的讨论时间，进而提高学习效率。第三，在高中政治课堂教学中，教师可以将微课等网络教学资源应用到课堂教学之中，从而提高课堂教学的效率。当下，各种网络课程逐渐得到开发，并受到众多网民的喜爱，微课教学主要以精简的教学内容为特点，在这一教学模式下，教师对知识点内容的讲解都是特别有针对性的，这样学生的学习以及知识点的补充以及答疑解惑就会很方便。比如，学生在学习经济知识的时候，很容易对相关的知识点产生理解性的难度，尤其是对于有关于商品价值和使用价值相关的知识点容易产生模糊不清的问题。而在实际的政治课堂上，教师的教学不能够兼顾到每一个学生的学习情况，因此，很难满足所有学生的学习需求。但是，微课的学习方式能够打破时间和空间的限制，这是实际的课堂教学所不能够突破的教学限制，在实际的课堂教学中教师和学生都受到时间和空间的限制，很难实现课后一对一的教学辅导的教学，在这种情况下，微课教学就能够弥补教学中的不足，从而为学生提供更多的课后教学的学习资源。