口语交际习作四教学设计一等奖3篇

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第一、二课时指导习作

A案写建议书

课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资

料的搜集。

一、谈话导入，引起思考

1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，

浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的

事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们

应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部

门呼吁环保吧！板书：建议书

二、明确要求，交流建议

1.学生自己读题，明确要求。

2.建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改

进建议。）

3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

1）先写清楚存在的问题

2）再说明产生的、原因

3）最后提出解决的问题的建议

4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式

上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

B案看图写话

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

一、看图激趣

1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎

么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良

现象）

二、引导看图，明白图意

1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和

物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班

交流。

3.咱们来关注这句话：这段木头里一定有虫，到底虫是在木头里还是在这个人的脑子

里？这虫到底是什么？

4.由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1.学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可

以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2.四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿，进行自我修改。

(3)组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点

等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三、四课时修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

(1)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

(2)学生交流评议。

(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的独特感受，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誉抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优

秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

2、口语交际习作四教学设计一等至|

A案写建议书

课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资

料的搜集。

一、谈话导入，引起思考

1,回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，

浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的

事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们

应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部

门呼吁环保吧！板书：建议书

二、明确要求，交流建议

1.学生自己读题，明确要求。

2.建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改

进建议。）

3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

1）先写清楚存在的问题

2）再说明产生的原因

3）最后提出解决的问题的建议

4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式

上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

三、试写初稿,进行修改

(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿，进行自我修改。

B案看图写话

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

一、看图激趣

1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎

么表现出来的呢？(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良

现象)

二、引导看图，明白图意

1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和

物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班

交流。

3.咱们来关注这句话："这段木头里一定有虫……"，到底"虫”是在木头里还是在

这个人的脑子里？这虫到底是什么?

4.由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求

1.学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可

以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2.四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：(投影出示)

(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

(2)学生完成初稿，进行自我修改。

(3)组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点

等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三、四课时修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的'步骤：强调大声读，不读就不能发现问题

第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，交流评议

(1)每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

(2)学生交流评议。

(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受"，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誉抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

五、鼓励优点，培养兴趣

1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2.请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优

秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

六、教师点评，好文欣赏

①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

③宣读优秀习作，学生进行欣赏。

3、口语交际习作四教学设计一等奖|

教学目的

1.通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语

言表达能力。

2.在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。

3.懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习

作的快乐。

教学重点

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

教学难点

善于表达，说话有N页序，条理清楚，有重点。

教学时间：三课时

第一课时口语交际

教学过程

一、营造氛围，激发兴趣

1•播放歌曲《感恩的心》。

2.听了这首歌你有什么感受？

师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好

的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得

到洗涤。

3.教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。

二、抛砖引玉

1.谈话，拨动琴弦

同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过，•也曾感动过，懊悔过；

更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、

最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最

让我感动。

观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给

他妈妈洗脚。

看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着』嫉母盖兹陌延A?br>

2.阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什

么内容来和同学交流？

3.学生整理自己的材料。

4.小组交流：

(1)交流自己感动的事。

（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。

5.全班交流

学生开展口语交际活动，要求说话有N页序，条理清楚，有重点。让学生说自己最难忘、

最动情的事，让学生打开记忆的大门提取存货，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多作

鼓励性点评）

（三）教师总结。

第二课时习作

教学目标

1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然

流露。

2.会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

3.学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。

教学重点：

学会把事情的经过分几步写具体。

教学难点：

如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。

教学准备：

1,把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。

2.每位学生准备一件生活中令人感动的事。

教学过程：

一、激发兴趣，学习例文

1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，

留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的

事讲给大家听，你们爱听吗？

2.听例文《天使就在我的左右》录音：

这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？

3.同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法,

让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。

(1)板书：在叙事中抒情

(2)阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表

达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。

(3)过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地

表达自己的真情实感，就会吸引读者。

二、启发谈话，褐示课题

1.老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感

动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的

事》

2.板书课题

3.读课题

三、审清题意，明确要求

1.看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目

中的感动，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）

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