初级中学2021-2022学年第二学期工作重点

初级中学2021-2022学年第二学期工作重点

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯

彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会

精神，以提高质量作为教育改革发展的核心任务，规范管理,

强化研究。立足新起点，明确新目标，建设新亮点，开创新

局面，不断提升学校办学水平。全面落实立德树人根本任务,

努力办好人民满意的教育，打造教育满意之区。

二、工作总体思路

秉持育人是根本、质量是生命、教学是中心、队伍是关

键、管理是基础、改革是动力的基本理念

三、工作重点（三条主线：引领教师成长,关注学生发

展、助推家庭教育）

（一）加强党对学校工作的全面领导，增强党组织在学

校治理过程中的领导力发挥好党组织把握方向，组织监督作

用。

1.强化党建领航不断增强党员“四个意识”“四个自信”

“四个定力”，围绕学校中心工作，把全面从严治党要求落

实到党支部建设的经常性工作中，引导党员教师积极创先争

优，做示范，做奉献，当先锋。深入贯彻全国教育大会精神。

坚持立德树人根本任务，育人为本，德育为先，切实把教育

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理念和教育行动统一到党的教育方针上来。

2.加强党的组织建设，提高党组织的战斗力。规范党的

组织生活。严格落实“三会一课”制度。加强对党员和干部

的教育、监督和管理。强化党员日常教育，增强党员党性意

识，发挥好党员的模范带头作用，切实增强教职工守纪律、

讲规矩的政治意识，严格自律，依法执教，廉洁从政，以党

员带群众，以党风带校风。将党建工作融入教育教学常规活

动中，开展党员先锋岗、党员示范课、党员公益行等活动。

3.积极发展党组织的后备力量。通过入党积极分子培训,

郑重提交入党申请书，定期思想汇报（每月一次）等活动发

掘、考察、锻炼优秀教师，将优秀教师培养成党员，把党员

练就成优秀的教师。

4.强化党对学校意识形态工作的领导，加强思想建设，

提高政治站位。牢牢把握正确的政治方向。落实好意识形态

工作责任制，守好意识形态工作主阵地，加强意识形态领域

情况综合分析研判，强化意识形态领域引导和管理，筑牢意

识形态舆论阵地，及时有效处置意识形态领域问题。

积极培育和践行社会主义核心价值观。坚持贯穿结合融

入、落细、落小、落实，落实好核心价值观进课堂，引导师

生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践

要求，树立正确的世界观、人生观、价值观，把社会主义核

心价值观融入到教书育人全过程，培养爰党、爱国、爱社会

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主义的情怀。

5.进一步落实党风廉政建设责任制，在党内开展党性、

党风、党纪教育，健全完善廉政监督制度，规范领导干部的

从政、从教行为，办人民满意的教育。

（二）加强教师队伍建设，始终如一地把打造品德高尚、

业务过硬的教师队伍放在重要位置，这是学校工作立于不败

之地的保证。

1.切实加强教职工思想政治教育，全面提升教师良好形

象。组织教师以学习教育法规为根本，以格守《中小学教师

职业道德规范》为基础，以弘扬中华民族传统美德，培养教

师具有奉献意识、创新意识、团结合作意识。坚持政治学习

制度，通过学习和开展师德活动，要求全校教职工树立“学

高为师、身正为范、教书育人、为人师表、爱岗敬业”的从

业准则，成为学生成长道路上的引路人。并充分发挥好党员、

骨干教师在各项活动中的先锋模范作用，扩大党员、骨干教

师的示范辐射作用。

2.提升师能，提高教研能力、课堂教学水平和效益。组

织教师积极参加各项培训与教研活动。坚持教育理论知识学

习，外出学习回来后进行汇报，起到引领作用。继续抓好教

师的现代技术运用能力的操作，做好信息技术应用能力2.0

课程学习，让教师多利用优质资源有效指导学生学习与生活。

扎实抓好校本培训和教研活动。

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3.加强班主任队伍建设。坚持班主任培训和德育专题研

讨制度，坚持每月一次班主任工作沙龙，确定一个交流主题,

及时观念更新教育理念，切磋管理技艺，提升班级管理水平。

落实班主任岗位职责，做到班上学生基本情况一目了然，班

级管理有特色，活动开展有成效，学生文明守纪班风正，安

全防范到位班平安，辅导帮困有对象，家校联系经常化。每

月对班主任进行考核，评选文明班级、形成齐抓共管，全面

育人。

4.加强学校管理干部的思想、组织和作风建设。强化管

理干部自觉学习相关管理理论及先进的管理经验。明确工作

职责，制定工作措施，讲究工作方法，团结教职员工，努力

工作，争创成效。

（三）认真抓好德育工作，坚持”五育并举，做到全面

育人。

学校工作必须牢牢把握一个主题：以德育人。全面贯彻

《中小学德育纲要》，进一步端正教育方向，明确教育思想，

全面推进素质教育，切实加强学生的思想政治教育、品德教

育、纪律教育、法制教育，加大制度化管理、规范化管理力

度，为创德育管理特色而努力。

1.加强德育工作领导。以政教处、团委、少先队、年级

主任为龙头成立德育领导小组，保障德育工作落到实处。

2.扎实开展有效的德育活动。围绕文明校园、德育阵地、

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社会实践、重大节日等开展一系列德育活动，适时开展法制

教育、安全教育、爰国教育、感恩教育等，让学生在活动中

陶冶情操，在活动中提升素质。

3.创设规范的育人环境。①强化班风、校风，强化学生

行为规范教育。日常行为规范要入耳入脑，体现在行动上。

切实抓好班级管理。要结合班级实际制订班规，要求明确、

措施得力。要发挥班、队干部的群体作用，利用他们积极的

心理倾向引导他们自己管理自己，自己教育自己，提高教育

的实效性。②积极构建学校育人环境，增强环境的文化因素

和育人的感染力。每班教室、卫生区每天要保持干净。

4.重视全员管理育人。全面落实导师制，全体教职工要

树立全员德育意识，树立教书育人、管理育人、服务育人、

环境育人意识，把德育工作贯穿到学校教育的全过程，做到

课堂问题科任教师管，班级事情班主任管，遇到问题人人主

动管，倾向性问题全校齐抓共管。

5.搞好共建活动，办好家长学校。继续做好家长学校的

工作，培养一批家长掌握正确教育孩子的方法，遇到问题要

及时与家长沟通。政教处要做好家访活动方案，形成家校共

育的良好局面。

（四）精致教学管理，以教学常规落实为着力点，以校

本教研培训为增长点，进一步健全学科教学质量监控方案和

学科教学质量评价体系。

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1.继续完善教学管理制度，构建严格规范的教学管理体

系，加强对教学过程，业务组织、质量阶段，环节监控的规

范管理。教学过程的管理：教师的备课，上课，课外辅导,

作业批改，成绩考评和学生的预习、听课、复习巩固，考察

掌握和运用。业务的组织管理：对教学业务工作进行有计划,

有组织的管理。质量阶段管理，对教学过程的各个阶段和环

节进行质量监控。环节的质量监控管理：对教学的要求，对

教学过程和情况进行了解和监测，找出反映教学质量的资料

和数据，发现教学中存在的问题，分析产生问题的原因，提

出纠正存在问题的建议，促进教学质量的提升。

2.坚持不懈地抓好教学常规管理工作，实现教学常规管

理工作的制度化和规范化，不断提高教育教学质量。

（1）教师要精心备好每一节课，不得出现无教学设计

方案进课堂的现象。教学设计方案教学目标要明确，包括知

识目标、能力目标、感目标，重点难点、教学准备、板书设

计等要齐全，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，字

迹尽量要工整、清晰。教学设计方案要有教学随感（反思），

随感（反思）一定要及时撰写，字数不作规定，内容应该是

教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学

生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。教导处把它作为

教学常规检查的重点，把检查结果作为考核教师业务能力的

重要条件之一。

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(2)教师要精心设计作业，落实“双减”政策加强针

对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作

业量。各学科组重点研究双减背景下作业设计和大单元教学

设计。文科忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，

理科忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他

各学科也应创造性地布置作业。各年级要扎扎实实抓好写字

工作，严格抓好学生的写字质量。作业批改要认真、及时、

正确，要加强面批的次数。

(3)加强教学质量监控，教导处、年级及时反馈考试

情况，要充分利用好现有的评卷系统提供的各种数据分析学

情考情，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，制定

解决问题的策略。采用开放、多元、多样的评价方式，建立

教师、学生、家长共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师

评价。建立“以学论教”的发展性评价模式。对学生学习态

度、兴趣、习惯、方法、知识技能、实践能力、创新精神和

解决问题能力等方面进行评价。评价既要关注学习结果更要

关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评

价与过程性评价相结合，注重过程性评价，突出质性评价。

3.深化校本教研，创新教科研工作，促进学校内涵发展

校本研训工作纳入常规教学管理，制订校本研训方案,

提出校本研训工作的管理措施。在实施过程中，要适时地根

据实际需要探索创新性的管理方法。例如：在实施每一次教

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研活动时，学校教导处要制定具体的活动计划，然后召开会

议，布置教研活动内容，再由各科组根据学科特点、制定科

组教研活动计划。学校领导参加每个科组举行的活动，教研

组长是科组活动的第一责任人，是科组活动的组织者、参与

者、促进者和指导者。教研活动做到“四有”，即每次活动

要有专题，有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，

有考勤和活动记录。继续深化“结构性主题教研活动”，教

师在教学实践中遇到的真实问题，教学中亟待解决的问题、

难题，新的教学理念、新教材、新教法的学习、实践和推广，

必须以开展教研活动为主渠道，通过举办专题研究课，课堂

会诊、案例评析、成果展示、问题探讨、共同切磋、经验交

流、集思广益等形式予以落实。积极倡导科学精神，营造宽

松、求真、务实、严谨、交流合作的研究氛围，促进教师积

极进行思考，让教师在发现问题、提出问题、解决问题的实

践中得到锻炼；让教师在参加科组集体研究和学习过程中反

思自己的教学行为，整合自己的知识结构，接受新的教学信

息，不断提高教师的教研能力和综合素质。在开展课堂教学

研讨时，每位教师每学期要选定一个研究课题，上好一节专

题研究课，提供一份有关研究课的说课材料，写好一篇最佳

教案或教学案例，制作一个课件，撰写一篇教学论文。通过

实施“六个一”活动，有效地促进教师的专业化发展。

创新教研方式，丰富活动内容，要把教研重心落实到“课

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堂教学上”通过开展“同课异构”、专家讲座等研讨活动，

打造高效课堂，通过教学技能比赛、优秀作业、教案展评，

优秀教研成果展示有等活动，让老师从丰富的教研活动中受

益。

教研内容上注重研究学生，关注学生的成长。针对学生

的学习状况、思想道德状况展开研究。首先，教育学生学会

做人，塑造学生美好的心灵，形成刻苦学习、锐意进取的读

书观、人生观和价值观，养成健全的人格。其次，学校立足

“全面培养”和“特长培养”，以学生为本，走扎扎实实的

素质教育之路。开足课程，保证每周的课外活动，形成张弛

有度、动静结合的学习、活动、环境氛围。再次，学校经常

对学生重新定位，注重对学生学习的收效和提高。对于成绩

较好的学生，提出更高的要求，对于中等及中等偏下的学生，

教师则注重“个别辅导、分层推进”切实做到抓两头、促中

间，有的放矢地培养学生，给予他们更多的关注与引导，让

不同的学生得到不同的成长。

同时抓好薄弱学科的研究。要寻找薄弱学科的形成原因,

剖析现象看本质，对症下药研究对策；加强与兄弟学校、研

训中心专家、名师的联系以求指导，多渠道多方法的改变薄

弱现状。成绩纵向比要有进步，横向比要有提高，做实质量

分析，做细教学反思工作。

积极开展课题研究工作，提升教科研水平。在培训、教

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研、实践活动日渐成熟的基础上尝试性地进行课题研究。牢

固树立科研兴校、科研强校意识，营造浓厚的教育科研氛围。

学校对参加课题研究的教师给予大力支持，在综合考核上有

加分体现，在评优评先中有政策倾斜，在外出学习培训上有

优先安排。

2.聚焦课堂教学，深化教学改革，构建高效课堂

要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练

三者的关系。要构建“以学为中心”的课堂教学，在教学过

程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要善于用

激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究

精神和科学态度；要重视基础知识、基本技能的教学，并充

分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养；要把培养

学生良好的心理素质和健康的审美情趣列入教学目标；要帮

助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，鼓励合作学习、

探究学习，促进师生之间相互交流，相互沟通，共同发展，

尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯；要充分利用

现有的优质教学资源或自制课件来优化教学过程，激发学习

兴趣，注意发挥学生的主体作用，让学生在课堂教学中学会

知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦，获得新的

知识。

本学期要继续深化“深度课堂建设”。一要优化集体备

课，构建“个体初备-集思广益-二次备课-教后反思”的集

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体备课模式，借助教研团体的智慧实行二次磨课。二要优化

教学结构，合理安排教学环节，处理好讲与练的时间比例。

三要优化教学方法，根据不同的教学内容，采用不同的教学

方法，有目的地培养学生自主、合作、探究的学习方式和习

惯。四要优化课堂作业和练习的布置，针对不同层次的学生

设计不同的作业和练习，提出不同的要求，满足每个层次学

生的需求，促进共同提高。按照“示范引领、同伴互助、

共同发展”的要求，全面推进构建高效课堂工作。

4.优化课后延时服务内容和形式，要紧紧围绕“提优转

差”这一总目标，既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，

做