《老鼠娶亲》基于标准的教学设计定稿

《老鼠娶亲》教学设计

《老鼠娶亲》基于标准的教学设计教材来源：人民音乐出版社八年级音乐内容来源：八年级音乐（上册）第五单元“国乐飘香”主题：《老鼠娶亲》课时：1课时授课对象：八年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求学习任务一：听赏与评述内容要求:听赏结构稍复杂、思想内涵较丰富的不同地区、民族和国家有代表性的优秀音乐。进一步扩大和加深对音乐表现要素及其表现作用的感知、体验与理解。学业要求1：了解中国传统音乐知识，知道中国民族音乐在节奏、节拍、结构、曲调等方面的常见形态与基本特点，以及它们对音乐风格的影响作用。学业要求2：在听赏中能对音乐表现要素、表现形式、表现手段等做出较为准确的听辨和反应，并描述它们的特点和作用。学习任务二：独奏与合作演奏内容要求:参与更多的演奏活动，用课堂乐器进行具有一定技术和表现要求的作品演奏或为他人的表演伴奏。学业要求1：对演奏保持较浓厚的兴趣，具有一定的演奏经验，熟练掌握课堂乐器的演奏技巧，能运用恰当的技巧表现乐曲的情感，增强乐曲的感染力。学业要求2：能在演奏中融入个性化的理解和创意，表现音乐的风格和特点。学习任务三：创编与展示内容要求:即兴演奏学业要求：能结合音乐的情绪、特点、内容，即兴创编与之相符且富有变化的动作、造型、声势、律动或舞蹈动作，并进行表演；2.教材分析绛州鼓乐《老鼠娶亲》是八年级上册第五单元《国乐飘香》的最后一课时，本单元在民族器乐曲改编歌曲《彩云追与》、两首丝竹乐《雨打芭蕉》《欢乐歌》、鼓吹乐《小放牛》、中国民族管弦乐《春江花月夜》的基础上，学习锣鼓乐《老鼠娶亲》这节课，并通过本单元的学习，感受中国民族器乐之美，培养和提高中学生民族自豪感。绛州鼓乐《老鼠娶亲》是一首流传甚广的绛州鼓乐。整首乐曲短小精悍，生动活泼，给人以愉悦之感，大致使用了大鼓、大锣、大镲、小钹、排鼓、云锣、碰钟、木鱼系列、长拍板等打击乐器。可依据前后情绪的变化及发展，将乐曲分为准备出洞、娶亲路上、拜堂成亲、抱头鼠窜四个部分。《老鼠娶亲》是中国打击乐的传统曲目，以老鼠迎娶新娘作为想象主题，把滑稽、机敏、胆小的老鼠与热闹、讲究的迎亲主题结合起来，这部作品在没有借用任何管弦乐器，乐器虽然简单，但凭借高超和灵活的演奏技巧，表现出非同一般的艺术效果，体验民间音乐与民俗生活的紧密联系，感受民间艺人的巧妙智慧。通过对本课教材前后关联知识的分析，对于绛州鼓乐，站在6-7学段和8-9学段都是第一次接触，这部作品我们能发现作品旋律性不强，以多种打击方式和乐器，节奏和速度相对自由，针对这种纯打击乐器构成的作品，学生也是第一次接触。我的教学设计以民族故事的四个场景为故事串联，通过板书中对音乐要素中速度、力度以及老鼠形态的变化，感知不同场景下的变化。单从本节课的相关知识分析得知，《老鼠娶亲》是一首是中国打击乐的传统曲目。第一部分老鼠出洞，乐曲从排鼓到大锣大鼓依次弱起，活灵活现地描绘了老鼠在洞口观察情况的警觉；第二部分娶亲路上，在乐曲逐渐以时断时续的音调演奏后，形成了几个教完整的寄走型，之后排鼓演奏出固定的节奏型，变现老鼠出洞后得意忘形、悠然自在的神态，但有不时东张西望的警觉观察情况。第三部分拜堂成亲，此处运用多种打击乐器，连续的节奏型重复，描绘了拜堂成亲的热闹场景。第四部分抱头鼠窜，在云锣敲击提醒下，预示着猫来了，老鼠们四处逃窜，全曲结束。3.学情分析【基础分析-年龄与心理】8-9年级学段，已经具有一定的音乐听觉和欣赏经验，并且加深了对音乐要素、表现形式、表现手段的感受与体验要求，要求学生能在音乐欣赏中准确地听辨或做出反应，在音乐要素呈现的复杂性上有所增强，如稍复杂的节奏型或乐器组等，不断的丰富学生对各种音乐要素的听觉经验，把握它们的特点，理解它们在音乐要素中表现的作用。【前经验-从哪里开始】在6-7年级学段中，对民族管弦乐的相关作品学习一共有5首，还有七年级上册《万马奔腾》，但在中学教材中，接触大型的民族管弦乐器单元，本单元学生时第一次接触，也在本单元对民族管弦乐器进行了详细的介绍，一次看来学生的前知识时间久，不系统，也没有相关打击乐器的作品认知。【触发点-如何开始】结合对河南娶亲作品的片段欣赏，用情景导入的方式把学生带入到老鼠娶亲的民间故事中来，用民间故事作为主题线层层深入，再从老鼠的神态上入手，引导学生对绛州鼓乐的打击乐器和较复杂节奏型的关注度。【困难点-会遇到什么障碍】但八年级学生对绛州鼓乐乐器认知有限，不能准确听辨出多种打击乐器，学生对复杂节奏型的认知有限。【关键点-如何突破障碍】因此在教学过程中，要时刻贯穿民间传授故事中老鼠神态变化的情景，让学生从听觉、视觉、触觉等多感官感受，并尝试用敲打小打击乐器的方式体验。【发展区-学到哪里去】经过全方位的感官体验，增加学生对绛州鼓乐的喜爱，为学生接受和喜爱多种民族打击乐器的声音特点和演奏方法打下基础。学习目标：1.聆听绛州鼓乐《老鼠娶亲》，了解并阐述“老鼠娶亲”民俗故事以及绛州鼓乐的主要打击乐器。2.听辨鼓、木鱼、镲、锣等主要演奏乐器音色，分析每个场景乐段的音乐要素变化，感知音色、节奏、力度、速度等变化对音乐情绪和音乐形象的影响。

3.通过乐器创编与表演，体验音乐要素变化在音乐表现中的作用。

评价任务：任务一：通过提问、学生语言表达，检测目标一的达成。评价标准：能够用准确的语言讲述民间传说故事，能够依据视频说出绛州鼓乐的主要打击乐器。任务二：通过提问、个别学生粘贴板贴、填写任务单、分组表演展示等活动形式检测目标二的达成。评价标准：能够用准确的语言或填写汇总的方式发现音乐要素间的变化，能够运用小打击乐器进行较为规范的场景创意表演。教具准备：多媒体、打击乐器、音乐要素板贴教学过程：步骤教师活动学生活动设计意图任务一：情境导入环节1：播放当地娶亲音频，拿出镲或者锣配合演奏，询问学生：同学们，刚刚我们听到的音乐一般是在什么场景下出现的呢？老师手里拿的是什么乐器？环节2：那你们听说过老鼠是怎么办喜事的吗？还记得上节课，老师让你们查阅关于“老鼠娶亲”的民间故事吗？谁来分享一下？1.聆听老师跟随音乐演奏2.分享查阅民间故事的资料以情景导入的形式进入课题，带领学生走进民俗故事“老鼠娶亲”任务二：老鼠出洞情境表演环节3:请同学们聆听第一部分的音乐,你们猜猜老鼠娶亲应该是发生在什么时间？表现了老鼠怎样的形象呢?

环节4：表现了老鼠怎样的形象呢?环节5：让我们再次聆听（音频）“老鼠出洞”，在音乐中使用了什么乐器来表现了老鼠的胆小和警觉?

环节6：我们一起跟着视频来模仿一下小老鼠神态吧（老师敲击木鱼，学生根据木鱼的速度变化表演老鼠的神态）3.是在晚上，在原来人们没有钟表计时，但表演者“更夫”用（锣）进行“打更”来告诉我们时间4.惟妙惟肖地勾勒出老鼠们在夜深人静时机灵、警觉、胆小的打探、行进等情景。5.在响板、鼓等小件乐器的配合下，木鱼组仿佛是一只调皮的小老鼠先贼头贼脑地探出头来，看看外面是否安全6.学生模仿以多次提问，师生问答和表演的方式学习“老鼠出洞”片段，并在表演中体验小老鼠的神态及形象。任务三：娶亲路上节奏体验环节7:为什么这段音乐忽强忽弱，节奏型时而密集时而松散，还伴随了多次的戛然而止？

环节8：再次聆听片段，引导学生能念出节奏。描绘了老鼠出洞后抬着轿子得意忘形的神态,但又不时东张西望警惕地观察周围情况。经典节奏：跟随节奏打一打，带着乐器表演一边7.“迎亲”的队伍刚出洞时是战战兢兢、灵敏警觉的形象，音量不能太强，力度不能太大，时而休止观察情况。后者的情绪逐渐热烈、奔放，小老鼠已经放松警惕，力度变强，动作也非常夸张；8.节奏念打并表演此处任务主要针对作品的“拜堂成亲”环节。重点引导学生认知“娶亲路上”前后两段的对比任务四：娶亲路上乐器合奏环节9:终于迎来了“拜堂成亲”，接下来的这段音乐又是以怎样的情绪表现开始的呢？你有听出熟悉的节奏型吗？环节10：出示新节奏型，学生分乐器小组进行合奏9.打击乐器合奏，情绪欢快热闹，与“娶亲路上”有相似节奏10.根据老师要求分小组、分声部进行合奏本任务在前面两个活动的基础上，学生已经可以借用已有知识发现音乐要素的变化，此部分以合奏体验为主。任务五：抱头鼠窜自主探究环节11:猫叫声后，节奏发生了怎样的变化？你能模仿着打一打吗？环节12：让我们再次聆听结尾处，力度发生了怎样的变化？11.节奏变的自由而混乱。表现了仓皇逃窜的老鼠们12.力度逐渐减弱，在密集的节奏中，老鼠们跑远了。通过前面的学习，教师抛出问题，学生自主探究音乐要素变化并