第8课《土地的誓言》教学设计 统编版语文七年级下册

《土地的誓言》教学设计【核心素养目标】语言建构与运用：有感情地朗读课文，通过批注，明确直接抒情和间接抒情两种抒情方式及其表达效果；文化传承与理解：通过品味精彩句段，读出作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。【教学重难点】通过批注，明确直接抒情和间接抒情两种抒情方式及其表达效果；读出作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。【教学过程】一、情景激趣新课导入师：不少同学都有想要赶紧长大，赶紧变成18岁的愿望，老师今天先给大家一个机会提前集体演练。请同学们齐读成人礼誓言：今天，面对国旗，我庄严宣誓我已长大成人永远做祖国忠诚的儿女

我宣誓从今天开始我以诚心对他人以孝心对父母以热心对社会以忠心对国家天地为鉴国旗为证十八而志青春万岁学生齐读师：人的一生，面对重要的人、重要的事、正式的场合，很多时候我们往往会发出誓言。成为少先队员时我们会发出誓言，入团时我们会发出誓言，成人礼时我们会发出誓言，结婚时我们会发出誓言.……真正的誓言可不是随随便便说出的，到底什么是誓言？预设：宣誓时说的话。（说了一定要做的，表决心的话。）今天，让我们一起走近《土地的誓言》，看看这篇文章究竟发出了怎样的誓言？请大家齐读学习目标：1.有感情地朗读课文，通过批注，明确直接抒情和间接抒情两种抒情方式及其表达效果；2.通过品味精彩句段，读出作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。师：看到“土地的誓言”这个标题，你会产生哪些疑问呢？预设：这片土地是哪一片土地？土地的誓言的内容是什么？为什么是誓言？土地为什么会发出誓言？同学们都非常善于思考，发现问题，我们带着这样的问题走进课文学习。二、读全文，明铮铮誓言（一）朗读课文。采用教师范读、个别学生领读、学生齐读结合的方式，朗读课文。读的时候，注意思考，解决第一个问题：作者面对土地发出了怎样的誓言？誓言的内容什么？预设：我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过她我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。作者面对土地，发出的誓言是：①我要回故乡；②我要战斗。三、读土地，悟眷恋深情（一）东北究竟是一块怎样的土地？作者在文章中给我们描述了怎样的东北？课堂任务一：通过批注，感形象美请同学们带着问题自由朗读《土地的誓言》（把握情感变化，注意语调、语速，同时注意课文旁批），体会作者笔下的土地是一片怎样的土地，仔细品味加上批注。提示：读课文1、2段，观察作者在表达对土地的誓言的时候，列举了哪些景物，在文中勾画出有关东北的物产。思考这些景物有何特点？1.作者笔下的东北是一块怎样的土地？预设：①这是一片美丽的土地。从第一段“参天碧绿的白桦林标直漂亮的白桦树奔流似的马群深夜嗥鸣的蒙古狗红玉的脸庞黑玉的眼睛斑斓的山雕奔驰的鹿群……”和第二段“河流浅浅地流过”“柳条像一阵烟雨”“天空清亮透明”这些句子中可以看出。②这是一片丰饶的土地。“红布似的高粱金黄的豆粒黑色的土地带着松香气味的煤块

带着赤色的足金”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”“禾稻的香气是强烈的”这些句子中可以看出。③这是一片幸福和谐又充满生机活力的土地。在这里，白桦树笔直地向上生长，各种农作物生长在肥沃的土地上，蒙古狗、山雕、鹿群、奔跑的马儿和谐地生活，展现出无尽的生命活力。人们在这片土地上耕种劳作，连空气里都有一种欢喜的声音。④这是一片充满温馨美好回忆的土地......（是“我”生活过的）“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。”中可以看出。作者挚爱的这片土地是他自己生活过的，他在广大的关东原野上笑过，乐过，劳动过，他对这片土地充满了深深的眷恋，无尽的热爱，所以我们在读的时候，一定要读出这片土地的美好和作者的深情。师：然而，对于“埋葬”这一词，同学们如何理解？预设：“埋葬”只用于已经死去的事物，用在这里表明作者昔日在田垄间留下的欢笑早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。（二）作者为什么而凄苦、哀愁、悲愤？课堂任务二：通过对比，品情之痛预设：九一八事变，请学生们拿出对比照片，用“这是……”,”这是九一八事变后的……”播放“九一八事变”视频东北，有辽阔的黑土地，有参天碧绿的白桦林，有奔流般的的马群，有壮硕健美的鹿队，有斑斓的山雕，有松香气味的煤块……多么美丽，多么丰饶的土地。可是，有一天，一群强盗跑到了东北大地，掠夺资源，甚至打着“大东亚共荣”为了中国发展的名义，在我们的土地上烧杀抢掠，无恶不作。无数东北人民流亡关内。作者写这篇文章时，距离九一八事变已经十年了。十年过去了，东北人民依旧在流亡……端木蕻良对广大的关东原野有多眷恋、有多热爱，他对于日本侵略者就有多愤恨。人民怎么能不起来抗争？请同学们再次有感情地朗读誓言部分。朗读指导：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或是我的坟前。”这句话中作者情感达到了沸点，直接表达作者对故土的真挚热爱，应该重读“一切”“必须”关键词，实现朗读的情感递进。在朗读“或者我的坟前”时，要缓慢、深沉、掷地有声地朗读，表达出作者视死如归的坦然。四、读感情，升家国情怀（三）端木蕻良在《土地的誓言》中是通过哪些抒情方式向我们传达这种深刻的家国情怀的呢？课堂任务三：通过批注，悟情之深小组合作讨论，阅读课文，批注其表达的情感的方法。预设：直接抒情：作者直截了当地表明自己的情感，效果强烈、鲜明。①使用情感色彩强烈的词语。②加入利于情感表达的修辞手法。引导对比《黄河颂》，黄河是中华民族的摇篮，黄河筑成我们中华民族的屏障，向着黄河唱出我们的赞歌……——直接抒发作者对于黄河的赞美歌颂，颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一梓伟天坚强，情绪慷慨激昂。间接抒情：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……间接抒情，就是不直接抒情，而是在叙述、描写、议论中渗透自己的情感。间接抒情的特点是含蓄婉转，富有韵味，感染力强。《土地的暂言》对于东北大地景物的描写中的回忆部分，就是借景物描写间接抒情，这里也运用排比的修辞手法，既展现了东北大地的丰饶美丽，也使文章形成了连贯的、逐渐增强的语势，间接地抒发了作者对沦陷故乡的眷恋。不论是直接表达自己对广大关东原野的热爱，还是借助景物表达对故乡的眷恋，我们都能够看到他对故乡所做的誓言，对国家许下的诺言，请同学们带着这种情感再次朗读作者对土地发出的誓言，感受深深的家国情怀。五、巩固提升，写追随意愿（一）播放视频，巩固练习播放视频“华夏大地”，请