2023年教学反思教育

2023年教学反思教育教学反思教化1

本课教学旨在指导学生识记有关国旗、国歌、国徽的学问，懂得国旗、国徽是国家的象征，能用正确的行为方式表达对我国国旗、国徽的敬重，明确祖国就是自己的国家，世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，每个人都诞生在一个国家，而且他的祖祖辈辈都可能生活在这个国家，这个国家就是他的`祖国。

祖国像母亲一样哺育每一个人，祖国的命运和个人的命运有着血肉般的、密不行分的联系。祖国是不同的，有大小、强弱之分，有先进、落后之别，有贫困、富有的不同。

但是，正如人们不能选择母亲一样，人们也不能选择自己的祖国，人不应当嫌弃自己的祖国，应当为祖国的发展贡献自己的力气，应当为祖国的发展感到傲慢，每个人都应当酷爱自己的祖国。

教学反思教化2

1.此次活动的内容和目标是依据我班当前主题活动和幼儿的发展须要而生成和制定的。

2.充分利用了我班的环境资源。与幼儿一起扩大原有的‘娃娃家’环境，布置接待客人的情景。在区域活动中和幼儿一起制作水果沙拉、水果拼盘、摆放小点心拼盘、倒茶等款待客人的食品。启发幼儿乐意与人交往，学习互助、合作的精神。并借此观摩活动的机会，设置“娃娃家”的环境，让幼儿以小主子的身份亲自体验礼貌待客、敬重他人的欢乐。

3.我特意制作了多媒体课件《熊猫的客人》，让幼儿从宠爱的小动物待客、做客的表现中，去体会感受待人接物的方式，课件特殊吸引幼儿，达到了教化目的。

4.交往活动这个环节设计的比较志向，达到了《纲要》中所提出的“引导幼儿参加各种活动,尽快让幼儿体验与他人相处的欢乐,乐意与人交往,学习互助、合作、共享等技能，成为能够适应社会生活的健康个体。”这一要求，让幼儿初步的学习到与人交往的一些基本技能、技巧，为幼儿以后的人际交往打下了基础。另外，我在活动中自始至终都以引路人的身份出现，留出更多的机会给孩子，激励他们主动与客人老师交往，多想、多说、多做，达到了较好的效果。

5.活动中渗入了其它领域的内容，如：观看“熊猫的客人”描述对故事的理解和讲解并描述自己的想法，向客人老师敬茶、款待客人老师这一环节，让幼儿自己组织语言来表达，这就包含着幼儿语言实力的培育。给客人老师表演节目，熬炼幼儿能大胆的用动作给客人老师表演歌曲内容，又包含了艺术领域对幼儿初步的艺术表现实力的培育。在活动中能运用礼貌用语，与他人交往。初步与幼儿园其他老师产生亲近感。在实践活动中知道如何热忱待客和有礼貌地做客。培育幼儿动手实力和合作、共享精神，是这次活动的关键领域社会交往实力的`培育。

不足之处

1.缺乏熬炼。由于幼儿平常与外人交往的机会少，个别幼儿在见到生疏人或到了一个生疏的环境中就会不知所措，如：新来的王妍和胆小的孙文璇小挚友在款待客人时很被动，经过我多次激励才感去请客人老师玩玩具或吃东西。

2.与来本班听课的全部老师协商不够具体，没有恰当的支配；没能让客人老师一对一的与我们班幼儿交往，失去了一个对应而又单独熬炼的机会，使个别幼儿没能完全驾驭人际交往的基本礼节。

点滴体会：

通过这次活动，我深刻的体会到：学习的目的要明确，活动的开展要围绕主题目标，老师的支配要合理，管理要严谨；要擅长发觉问题，解决问题，多抓随机性教化，使幼儿在学习过程中能和各领域联系起来，寓教化于活动中。

教学反思教化3

一、对幼儿园老师教学实施三级管理，促进不同水平幼儿园老师教学的发展

为了提高不同水平幼儿园老师教学的反思实力，我们以工作年限为基本划分依据，对幼儿园老师教学实施三级管理。工作5年以下的为一级幼儿园老师，对她们的培育目标是“帮助她们顺当胜任幼儿园老师教学岗位，成为合格幼儿园老师”；工作5～15年的为二级幼儿园老师，对她们的培育目标是“帮助她们娴熟把握教化教学基本规律，正确推断儿童发展水平，确定适应的指导策略，开展丰富多彩的教化活动，渐渐发展为稳定的成熟型幼儿园老师”；工作在15年以上的则为三级幼儿园老师，对她们的培育目标定位在“帮助她们勇于实践、大胆创新，不断向探讨型幼儿园老师教学方向努力”。年限的划分只是一个相对的标准，最终由幼儿园老师教学依据自己的实力水平和发展需求来选择接受哪一级的管理，并可以在工作的实践和适应中进行再次选择和调整。

对幼儿园老师教学进行分级管理后，我们进一步提出，不同级别的幼儿园老师在反思时应有不同的侧重，比如：一级幼儿园老师的反思重点是“依据幼儿的表现推断自己的教化行为是否相宜、有效，并提出改进措施（是什么）”；二级幼儿园老师的反思重点是“能对活动中存在的问题进行较为客观的缘由分析，并提出改进措施（为什么）”；三级幼儿园老师的反思在二级幼儿园老师基础上强调了“幼儿园老师通过推断活动价值、分析幼儿行为表现，制定有效指导策略（怎么办）”。我们把撰写反思笔记纳入幼儿园老师教学日常工作，这样反思就成为幼儿园老师教学每日的必做工作，也渐渐成为幼儿园老师教学的工作习惯。同时由于不同水平的幼儿园老师教学在反思时有不同的明确的要求，有利于增加幼儿园老师教学反思的目的性和指向性，也就提高了反思的实效，较好地促进了幼儿园老师教学的发展。

三级管理下提高幼儿园老师教学反思实力的详细做法如下。

做法1我们在指导一级幼儿园老师教学做反思笔记时：

首先是以培训的方式帮助幼儿园老师教学明确反思的基本格式，然后让幼儿园老师教学用这样的格式结合自己的工作写反思笔记。

幼儿园老师教学最初写笔记时比较突出的问题是不知道反思什么，所反思的内容可供今后积累、借鉴、运用的不多。在这种状况下，我们会组织一级幼儿园老师一起探讨：“究竟什么是值得积累的？反思什么是对我们今后工作和自身发展有帮助的？”为了避开探讨结果的空洞、抽象，我们会为一级幼儿园老师供应一些比较好的笔记，这样幼儿园老师教学在发觉别人优势的过程中，也能意识到自己的问题所在。

然后幼儿园老师教学再结合实践写。

出现个别问题个别沟通，出现典型问题就集体探讨。通过这样的反复沟通和研讨，一级幼儿园教种状况，我们沟通的重点会放在对出现问题的分析上。由于这样的沟通是建立在事实基础上的，所以幼儿园老师能比较好地相识到问题的存在。通过和幼儿园老师教学一起分析出现问题的缘由和改善措施，可以引导幼儿园老师尝试将探讨幼儿、探讨学科、探讨教化落实到详细的工作实践中。经过这样面对面的沟通，幼儿园老师教学写反思时就会言之有物，写反思的过程，也就成了再思索、再提高的过程。

做法

对于水平相对较高的幼儿园老师，我们则实行团队探讨和适时引领相结合的方法，对一个问题进行集体反思。由于大家水平接近，可以形成较为浓郁的研讨氛围，在这个氛围之下，相互质疑，进行思维碰撞。假如出现争吵不下的状况，业务干部会介入探讨，或者请大家回到实践中验证究竟怎么做更合适。有了这样一个集体反思的过程，幼儿园老师教学再自己进行反思时就会更深化，实行的措施对实际工作的帮助也会更大。

二、摸索反思的方法，为幼儿园老师教学的反思供应支持

教化家杜威曾经提出：幼儿园老师教学的专业成长离不开对自己教化实践中阅历、信念、学问以及自身优劣势的分析，当你着手于分析、反思这些问题时，你就已经起先了自己的成长历程。从某种程度上讲，反思是应当从发觉问题起先的。分析幼儿园老师在反思上存在的问题，我们可以发觉一个共同的特征，就是“问题意识不强”。所以要成为一名反思型幼儿园老师，首先就要成为擅长发觉问题的幼儿园老师。

在幼儿园老师的教学工作中常常会遇到这样或那样的问题，这些问题往往可以反映出幼儿园老师专业发展中存在的不足。因此基于问题的反思性实践可以引领幼儿园老师在专业发展上进行系统、深化的自我学习和提高，更可以有效地促进幼儿的学习和发展。但是在现实工作中，抓不准或抓不住问题是幼儿园老师在进行反思性实践中感到最为困惑的地方，那么在进行反思时幼儿园老师应当如何发觉或选择问题呢？通过摸索我们认为，可以尝试从一个目标、两个方面、三个重点入手。

1。对目标的预期和实践构成了反思的空间反思

幼儿的发展和幼儿园老师教学的专业发展只是让我们找到了反思的方向，但无论从哪一方面绽开反思都要有详细的落点。在任何教化情景中，能反映幼儿发展和幼儿园老师教学专业成长的行为、现象许多，大致整理一下，与目标、策略和效果有关的可以涵盖其中的绝大多数，因此，目标、策略和效果可以成为反思的三个重点。

（1）反思目标，可以考察幼儿园老师教学把握幼儿原有阅历和领域关键概念的水平。

因此活动后对目标的反思，就是在反思幼儿园老师教学对领域关键概念把握和对本班幼儿的阅历水平的了解是否相宜、精确。而通过对目标的不断反思，幼儿园老师可以有效地提高探讨学科、探讨幼儿的实力。

（2）反思策略，可以考察幼儿园老师教学对幼儿特性特征、学习特点和对教化教学学问与技能技巧的'把握及运用状况。

活动中指导策略是否相宜有效受多种因素的影响，但不管如何困难都要取决于两方面：

一个是策略的制定要符合、适合学习者的须要；

另一个是幼儿园老师教学应具备将头脑中预想的策略转化为详细行为的实力。做到前一点要求幼儿园老师教学要充分了解幼儿的特性特征和学习特点，特殊是要关注到每个孩子是如何学习的，这是建立在日常对幼儿的视察与分析的基础之上的，必要的时候还须要幼儿园老师教学做有目的、有针对性的个案视察。所以站在这一层面来反思活动中的策略，我们可以做这样的分析推断：作为幼儿园老师我们认为的对幼儿的了解是否能真实地反映幼儿的实际状况？在我们的了解中“想当然”、“或许是”、“差不多”的成分有多少？假如我们能很明确地回答这些问题，那么我们对幼儿的探讨必定是深化而实际的。而要做到后一点则须要幼儿园老师教学有教化学理论和教学技巧、阅历方面的支持。假如这方面的专业学问较为丰富而扎实，则可以在活动中不断绽放“才智的火花”，产生“教学灵感”，这些都有助于更高效地实现目标。反之，预想的策略再完备也只能是水中月、镜中花而已。所以通过反思在活动中实施策略的状况，将“灵感”进行刚好的记录、整理，将“失误、不足”进行系统的回顾、梳理，有助于幼儿园老师教学对自身在活动设计、组织与实施中反映出来的专业学问和技能进行分析推断，并加以探究和剖析，从而促进自己在今后的教学活动中更上一层楼。所以反思策略的干脆成效就是提高了我们探讨教化的实力。

（3）反思效果，可以在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。

这里的效果就是围绕既定目标实施预期策略的实际状况，是活动结束后的第一感受，所以在反思的步骤上，对效果的反思（通俗地讲就是“活动上得怎么样”）很简单成为反思的起点。因为通过对效果的反思，我们可以发觉问题和再次感受其中的精彩，而这些都将引领我们做进一步的思索。假如活动是胜利的，我们要在反思时把活动中促使预期目标达成的策略、做法，包括闪耀着才智光线的随机教化等详略得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。假如活动尚有不足，则要回到前面所提及的对目标和策略的反思上，在反思中找到须要完善和提高的地方，并在不断的反思性实践中提高自身探讨学科、探讨幼儿和探讨教化的实力。

教学反思教化4

冯恩洪说，让每个学生享受适合自己的教化是21世纪人类教化改革的动身点和最终归宿。目前，我国有39万所中小学都让学生接受标准教化。标准虽然重要，但适合教化恒久比标准更重要。

关于标题《让每个学生享受适合自己的教化》，关键词为适合。这句话是美国人说的，很快成为中国教化纲要中的内容。中国人的“拿来主义”和反应速度之快，让人感叹。

让每一个学生享受适合的教化，须要学校做四件大事，即：创建主动的教化环境，做到关注差异、注意情感、释放潜能;变更单一的课程结构;提高老师队伍的素养;学校文化要注意发展学生学习实力、适应实力、实践实力等多种实力。

冯恩洪认为，成长环境的不同加上遗传确定了每个学生都是有差异的，教化应关注差异。同时，还应敬重情感，学生对老师产生的不怜悯感会影响学习效果。

当前，中小学校面对的是“90后”学生。学校文化应注意发展学生的多种实力。教化的根本目标不仅是让学生考入名牌高校，而是帮助受教化者获得社会职业，享受职业成就感。

冯恩洪认为，当前教化改革要交的第一张答卷就是改“以教定学”为“以学定教”。当前教化存在的问题就是面对有差异的学生供应无差异的教学。学校应敬重差异，给有差异的学生供应适合的教学。校本课程为学生特性发展供应了平台。学校教学应以国家课程为主，校本课程(本校特有教材)为辅。而目前，全部的'学校大都只有国家课程。

冯恩洪曾在上海市建平中学创立了113项校本课程、56个社团，为学生发挥特长供应选择的机会。他认为，学生的潜力没挖掘出来就不会欢乐。要想让学生释放潜能，学校应为他们供应选择的机会。

教学改革的在课堂。课堂包括了课堂变革、课堂建设、老师发展等。就课堂变革而言，从老师讲授教学方式到学生合作学生，到关注学生差异发展，是课堂改革的必定趋势。冯恩洪教授列举了一组数据可以看出为什么。讲授方式24小时后学问巩固率仅为5%;阅读学习24小时后学问巩固率为20%;学生沟通合作、自主探究24小时后学问巩固率为50%。同时另一组调查数据也让我们震惊。初中学生在语文学习中，假如老师不讲学生能够看懂95%，数学学习中老师不讲学生能够看懂88%……，老师们我们老师方式是否应当变更呢?

老师教书育人，做到“心中有书，目中有人”。其实就是要关注学生的差异，因材施教的同时要求学生差异发展。充分敬重学生情感，开发学生潜能，让学生释放潜能。

教学反思教化5

健康教化教学反思篇

健康教化育是提高全民素养的重要组成部分。而小学健康教化则是提高少年儿童素养的重要组成部分。因此对学生进行健康教化，培育学生良好的卫生习惯对少年儿童的健康成长有着举足轻重的作用。当前，虽然健康教化已成为小学素养教化的重要内容之一，但有些学校老师的思想观念和业务素养还不能适应新的形势的须要。因此，如何确立健康教化在学校教化中的地位，确保证健康教化的顺当进行，便成了目前迫切须要解决的`问题。我结合自己几年来从事健康教化教学工作谈几点看法。

1、合理组织各种形式的教学活动。合理组织形式多样的教学活动，提高教学密度，合理支配教学内容、方法和练习，因人而宜，区分对待。

2、细心支配教学内容。

(1)要依据本地本校的特点选择恰当的教学内容；

(2)教学内容要有足够的份量；

(3)在支配教学内容上应当有主次，把握好课堂教学的中心环节；

(4)合理运用校本教材。

3、敏捷运用各种教法。初学阶段，要常常运用讲解法、示范法。运用对比、强化、反馈等教学手段，发挥人的多种知觉系统的作用。提高阶段，要常常采纳视察法和分析法。还可采纳启发法、问题法、作业法等多种方法，提高学生的学习爱好。

4、留意调动学生的学习爱好。

(1)明确每节课的教学目标并使学生驾驭相应学问技能；

(2)教学方法和组织形式要新奇；

(3)使学生刚好了解学习的结果，激发学生进一步学习的愿望；

(4)创设心情体验的情境，使学生产生显明而剧烈的直观感觉；

(5)常常让学生进行自我评价；

(6)限制分散留意因素，使学生的留意指向学习活动；

5、创建性地设计课堂教学。设计课堂教学要注意实效。内容支配要合理，有利于学生实力的培育。要根据人的身心活动规律来支配课堂教学。

6、课堂上要保持良好的精神状态。

(1)课堂上，老师教态要亲切、自然大方；要求用一般话教学，语言文明、精确、清楚，口令正确，声音宏亮；

(2)杜绝体罚和变相体罚学生的行为，课堂上保持师生和谐协调的气氛；

(3)按时上、下课

小学健康教化课，是近几年才开设的新学科，因此，在教学中我们应主动探究教学方法，提高课堂教学效果。小学健康教化教学内容与有些学科的部分内容相同。例如小学思想品德课、自然课、劳动课等，有些内容与健康教化内容特别相像。因此，任课老师应依据少年儿童的特点，能够自觉地运用教化、教学规律，依据教学内容、学生实际，选择切实而有效地教学途径和手段，以达到教学的最佳效果。同时，老师还应主动参加，同各学科相互协作，充分发挥相关学科的综合教化功能，相同的内容要共同探讨，实行最佳教学方案，完成教学任务。我们知道，健康教化课是使学生获得健康的学问，培育健康的行为的有效途径，因此，在选择教学方法上应有区分于其他学科的方法，要多采纳启发式，分组讲座等教学方法，贴近生活，多举一些学生喜闻乐见的实例，让学生易于理解，便于接受。同时，要多利用形象直观的模型、挂图等教具促进教学。

综上所述，人民老师肩负着为四化建设培育一代新人的重任。这就要求我们充分相识教化工作的神圣性、自觉性，切实做到为了学生的健康成长倾注全部心血。使每一个少年儿童都有一个健康的体魄。

健康教化教学反思篇

如何上好健康教化课，通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，是一项重要的探讨课题。源于实践，用于实践，经过教学过程中不断的摸索、总结、思索、调整，我渐渐形成了以下的思路和想法：

1．抓住学生心理，以趣促学

从心理学的角度来看，同样的内容，采纳学生感爱好的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过健康方面学问的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的新奇，进而讲解并描述提高心理素养的好处：提高学习效率；合理调整心情；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是健康教化课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的爱好和重视，阐明心理健康教化课的意义和目的，并让学生正确的相识心理与心理健康教化课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。

2．坚持核心原则，形散神聚

健康教化课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应当有主题，有核心。健康教化课也应当坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培育学生最基本的心理素养，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念

3．倾听他人故事，因势利导

健康教化课胜利与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是特别关注他人在同一问题上的表现，喜爱倾听他人的“故事”。

（1）心灵感悟：在课堂上，我常常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并信任这些问题可以解决，进而学习和驾驭方法。其实学生在倾听的'同时，也在谛视自己。

（2）自我开放：假如健教老师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会真实地表达自己、平安地探究自己。不过作为一名健教老师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应当有肯定的原则和限度。

以上是我在健康教化课的教学中，经过实践的几点看法和做法。当然，要真正上好健康教化课，发挥出它最大的作用，还有许多问题有待发觉和解决；要真正做好学生心理健康教化事业，还有很长一段路要走，还须要更多、更强关注学生健康的力气。

教学反思教化6

一周的教学工作，惊慌而又劳碌的结束了，在这一周里我班的幼儿在生活自理方面的成效比较显著。前几次有个别幼儿常常出现尿湿裤子的现象，孩子们由于贪玩总会出现这种状况，而这就须要老师去给孩子们多提示日常的生活中多去引导多去讲解并描述，让孩子有一个好的日常习惯，在经过老师不断的引导和努力，这周这种状况在没有发生过。在教学过程中孩子们对所学习的内容能够刚好的驾驭，对于课堂纪律孩子们能够很好的去遵守能仔细去听讲。但有个别幼儿不愿回答老师提出的问题也不情愿上课主动发言，总会小手撑着小脑袋不知在想什么。小班的孩子由于年龄小自控实力差留意力只有5--10分钟作为老师能够很好地利用这段黄金时间来把课堂的内容讲解并描述贯穿到位，在保育与教学的活动中作为老师始终要坚持以一颗耐性加爱心去呵护每一位幼儿。

幼儿园一周工作反思二：幼儿园一周教化反思(1681字)

工作已经一周了，但是始终没有坐下来好好的反思一下自己的工作状况。作为一名新老师，肯定要不断反思才能让自己更加进步吧。

这么久了，从学生的身份转变为一名老师，是须要心理过程的调整和适应。真正的幼儿园工作不是学校里老师传授的那个样子。真正的幼儿园工作也不是实习的时候看到的那个样子。现在的我才渐渐的体会到“耐性”“爱心”“责任心”在工作中的重量和应当为这些美丽的词语在实际中所要付出的行为是多少。

一、适应与迷茫

头一周工作有点迷茫，虽然在学校里和书本上学了许多的理论学问，但是真正到了工作中却是常常想不起来，也运用不起来。除了打算好教学活动以外，其他的事情都是空白，上完课要去做什么事情，要带孩子干什么，怎样组织孩子活动都不是很有阅历。怎样培育孩子的常规也很是迷茫，再加上从来没有带过小班孩子，对于这方面也缺乏肯定的阅历。除此以外，还要写教化日志，教学反思，区域活动记录，主题生成活动，区角材料的投放等一些工作。创设环境也是一项不小的工程。再加上幼儿园里还有其他的一些工作任务，比如要布置教室以外的空间，要参加一些教学案例的写作活动，还要建构自己班级论坛等。让人有点纷繁芜杂。跟有阅历的老师搭班，只能是看一点做一点，跟着老师一起做。做什么事情也总是对自己没有信念，总是要问过老师后才能放心的去做，没有自己的想法和见解，这点让自己也很懊恼，老师与我商议什么事情也总觉得自己的大脑是那么的空洞，怎么大脑里的东西一个个都那么不争气，都用不起来，很苦恼。

二、嬉戏

这一周的工作中有一点是很缺乏的，那就是“嬉戏”，幼儿园里每天都要带孩子做嬉戏，可是自己知道的嬉戏又是那么的少，常常处于枯竭的状态，每次回家都上网恶补这方面的不足但是还是满意不了工作的需求。其实现在想想自己有点走入这嬉戏的误区了，幼儿园的活动应当是多样化的，而不是说嬉戏仅仅是嬉戏而已，应当吧自己的思维拓开来，如一些民间嬉戏，多样化的绘画活动，手工活动等都可以作为日常生活的一部分，我发觉这个月在这方面的开展有点忽视了，只是单一的想着做嬉戏而已。这方面须要好好改善。

三、教学活动

教学活动方面的备课也有点偷懒，总是很依靠参考书的活动设计，虽然书上的设计都是精品，但是作为一名新老师还是应当有更多自己的想法和见解，不能老是照搬照抄，这样迟早是要陷入盲目和思维僵化的程度。没有自己的东西和思索，也不能形成自己的教学特色，这样也枉为“新老师”这个称号，终将陷入按部就班的轮回之中。

四、与孩子的相处

我很喜爱孩子这点是毋庸置疑的，但是在幼儿园里，一个班级30个学生，各种淘气、特性突出的孩子都有，有的时候看到有小挚友抓伤其他的`小挚友，或者打架，抢玩具就觉得很懊恼，究竟怎么处理才好呢?虽然在读书的时候看过许多的案例和故事，但是真正到了自己要亲自处理的时候还是有点不知所措，心理清晰地明白孩子之间有点小擦和是很正常的，你不能跟孩子发脾气，而且发脾气问题还是不能得到改善。可是跟孩子说道理他们也不能理解，指责过后还是这样，常常会有无能为力的感觉出现。我知道，没有坏学生，只有不会教的老师，我现在确定也存在许多方法的不正确，或也有处理不当的时候。这些都须要好好的反省自己。可是无奈的是在当时要照看30个孩子的时候是没有时间去静下心来去处理一两个孩子的问题，许多时候都错过了最好的教化时机，或者处理的不够恰当。这些都是让我感觉到现实与理论的差距，也让我看到自己的教学实践与书中真理的差距是这么的大，有的时候知道这样做不够正确但是也不得不屈服于现实，比如：我们都说吃饭的时候最好不要指责孩子，但是又说教化孩子肯定要刚好才能有效果，可是当孩子吃饭的时候发生事情了，假如不刚好提示他就会错过教化的时机，可是这时候是吃饭的时间，指责他又会影响他们的食欲亦或是消化，这时候真是很冲突啊。

其实在工作中还有许多的事实与理论的冲突，但是没有好好的刚好记录和反思，许多第一手的资料没有刚好处理觉得很惋惜。现在对工作环境已经慢慢熟识，接下来肯定要专注于工作，好好把握每一个环节。让问题刚好处理。还要不断地充溢自己，多看多学多做，一步一个脚印，走好每一个环节。

教学反思教化7

这学期我担当初一年级教学工作。在教学中，我仔细学习，深化探讨教法，虚心向有阅历的老师学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历，当然也发觉了不少教学中的问题，下面详细总结一下语文教学工作。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生爱好。为此，我实行了一些方法，让学生更了解语文，更喜爱学习语文。

1、课堂教学中，努力体现教化新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获得学问与培育实力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，尽量采纳生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教化理念，创设轻松民主的教学氛围，激励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问。提高学生的实力。此外，注意激励后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班学生喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。

2、抓好学生的基础学问和基本技能

由于我班学生学问基础水平参差不齐，学困生相对较多。为了坚实学生基础学问和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，在开学初期就让每一位学生给自己订下如何削减甚至歼灭错别字的安排，在一学期中都要照安排执行，还定期进行一些修改错字的竞赛以检查学生是否有所进步。又如在查字典方面学生始终失分率很高，为了解决这一问题，我想了许多方法提高学生理解字义、词义的实力。例如，每天利用晨检或午检的五分钟进行查字典的练习；每篇课文学之前我让学生在读读写写中点一些重点字，回家预习的时候练习查字典，这样既能提高查字典的实力，又能熟识课文中的`字词，一箭双雕；定期利用班队会的时间进行查字典的竞赛；这样坚持了将近一学期，再如对修辞手法的推断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，在每一单元结束后做一些语文基础学问的练习题，并把这些题都集中在一个本上作为期末复习的资料。在这学期末考试中学生基础学问的失分率比以前有所下降。

3、通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作实力。

由于班中学生的写作水平有所差异，我采纳了一些方法使不同层次不同水平的学生都有了提高。首先是加强写作方法的指导，定期我会给学生讲一些详细的写文章的方法，如从选材到如何组织筛选材料，再到文章的谋篇布局等。讲授时辅以一些详细生动的事例，讲完理论后，再出一些有针对性的练习进行训练，然后反馈优点与不足，就这样反复讲解、练习、反馈。

其次是让学生注意积累，培育读书习惯。我充分利用课前两分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮番，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。老师里设置图书角，平常还常常组织学生到图书馆阅读书籍。

4、做好语文学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。做好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。首先，我强调上课用心听讲，刚好对学问进行巩固，然后还要刚好复习。有人说，聪慧与否，在于是否思索。这是很关键的，我着重指导学生学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

5、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注意培育优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的信念，培育学生的学习爱好，促使每一位学生都有提高。

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成果差的学生又经常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必需保证优生够吃，差生能吃。()不然，都会有看法的。我经常用的方法，在作业中运用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，在以后的教学工作中还将大力推广应用。

6、存在的不足。

我认为自己的教学实力和管理水平，学习意识和反思实力等，还有许多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，照旧还须要努力。

对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养照旧有待提高，听说读写的实力还要在进一步挖掘培育和，整体的语文成果还需再上新台阶。

7、改进措施。

老师是教化的关键，我要从自身找缘由，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地沟通沟通。

严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、实力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

总之，经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。重要的是在下学期如何自我提高，因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向有阅历的老师学习，争取更大进步。教化教学反思初中物理教化教学反思健康教化教学反思

教学反思教化8

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱鸟、护鸟的思想感情。

二、教学重难点：

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天破冰的场面。

三、教学打算：多媒体课件

四、教学过程：

(一)情境导入

上课伊始，我将带领学生观赏一组天鹅的图片，并声情并茂地说道："同学们，今日老师给大家带来了一组天鹅的图片。看着这些漂亮的鸟儿，你的脑海中涌现出了哪些词语?"以激发学生对天鹅的宠爱之情，紧接着我将话锋一转，说道："可正是大家眼中娇美、柔弱、纯净、可爱、优雅、名贵的天鹅却给一位俄罗斯老猎人带来了巨大的心灵震撼。这节课，就让我们跟随作者一起走进《天鹅的故事》。看看在那优雅的天鹅身上原委发生了什么?使学生从内心深处对天鹅产生一种宠爱之情。引发阅读期盼。

(二)直奔重点，体会感情

1.研读第5段，体会老天鹅的英勇坚韧和奉献精神。

(1)自由读第5段，说说你看到了一只什么样的天鹅?哪些词句让你感动?为什么?

(2)老天鹅舍身破冰的奇妙壮丽的场面，深深地震撼了我们的心灵。有感情地朗读课文

2研读第6段，体会天鹅的团结拼搏精神。

(1)看着老天鹅用自己的血肉之躯，多数次地扑打着冰面，其它天鹅是怎么做的呢?

(2)沟通你读后的感受(这时你有看到了一群怎样的天鹅?)

(3)有感情地朗读第6段。读出天鹅们集体破冰的团结拼搏精神。

(4)集体有感情地朗读。

3研读第7段，体会天鹅成功的喜悦。

(1)在天鹅们同心协力的努力下，奇迹出现了。

(2)看到"小小的冰窟窿最终变成了一个很大的水面"，你想说什么?

(3)情愿共享天鹅成功的喜悦吗?集体有感情地朗读第7段。

4读课文第8段。

(1)我们读了这篇课文，被天鹅舍身破冰的故事感动了。亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受肯定更深，找出来读一读。

(2)老人为什么没向天鹅开枪，而是把枪挂在肩上，静静地离开呢?假如你是这位老人，会怎么想呢?

(三)深化主题，感悟生命。

1、这是一群坚韧拼搏的天鹅，这是一群渴求生存，有着剧烈生命意识的天鹅，多令人震撼、触动心灵的场景啊。怪不得斯杰盘老人称他们是(屏幕示)--多么可爱的鸟儿啊!

(四)作业拓展

1.你想对天鹅和斯杰潘老人说些什么请你写一写相互沟通?

2、课后阅读《跪拜的羚羊》，思索文中的猎人在看到那只羚羊会怎样想?呢?还可以找一找类似这样的故事。

板书设计：天鹅的故事

腾空而起像石头似的重重地扑打接着英勇、奉献

整群都投入那样齐心那样欢快团结、拼搏

(敬重生命和谐相处)

教化反思

这篇文章讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的奇妙壮丽场面，反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。在教学本课时，从学生充溢激情的.朗读中，我感受到了语言文字向读者发出的巨大力气。我被老天鹅的英勇、奉献，群天鹅的团结、拼搏精神深深地震撼住了，我用自己的感动带领学生走进教材。

本文篇幅较长，我抓住故事叙述中有三处重点语句，有两处是对老天鹅舍己破冰场面的描写，一处是对斯杰潘老人目睹这一壮丽悲壮情景后反映的描写。这三处语句，词句内涵深刻，以学生现有的认知结构来讲，一时之间较难理解，我采纳了指导学生“读——感悟——感情朗读”的方法，让学生在读中加深理解。读采纳了多种方式：个别读、自由读、齐读、老师范读等。此外，语文课堂教学，应留意让学生养成习惯——“不动笔墨不读书”，在多种形式读的基础上，再让学生圈划关键词句帮助理解老天鹅的英勇奉献精神，斯杰潘老人为什么后来不开枪。从而指导学生抓住重点词感情朗读。读写老天鹅舍己破冰的语句，要读出赞美、钦佩的语气;读写斯杰潘老人后来做出不同选择的语句，要读出他心灵所受到的震撼，内心的感动。在学生抑扬顿挫的朗读中激情飞扬，不仅体会到了多次撞击，也被惊心动魄的故事场面深深地感动了。更深深地体会到了原来语言是如此地富有魅力!

读悟结合，以读文本为主，追求特性解读。阅读教学要引导学生在读中感悟，老师过多的讲解都是多余的，只有让学生进入文本中充分的自读，有充分的时间坦然的读书，他才能够感悟到文本的美，才能在读中体会作者想体现的思想感情和所要表现的精神，才能投入到文本中进行感情充足的朗读，并在朗读中感悟文本，超越文本。我在教学《天鹅的故事》这篇课文之前已体悟到这点，然而在实际教学中，由于阅历不足和急于完成教学任务，仍是以老师的讲解为主，并没能让学生做到充分朗读。这是我在这节课中最明显的失误，也是我今后的教学中应不断探究和改进的地方。

阅读教学要留意读书的层次性，注意学生的独特体验。任何事情总有个过程，不能急功近利、急于求成，阅读教学也是如此。老师不能要求学生一步到位的把课文读出感情来，也不是将自己体悟到的感情强加于学生，让学生干巴巴的按老师所提出的“要读出天鹅破冰的壮丽场面”或“读出天鹅团结互助的精神”来朗读课文。试问，学生还没有把课文读通、读顺、读流利，并不理解课文原委写的是什么内容，怎么就能干脆抛给他们那么高难度的要求呢?所以，我们在教学时还要把握阅读教学的踏实性，在第一课时的教学时，要让学生在整体感知课文的基础上，做到把课文读通、读顺、读流利，将默读、齐读、小组朗读、个别读等读书方式充分结合起来，既注意默读的理解，又有齐读的情感渲染，还有个别读的独特感悟，这样，在第一课时做足了充分的打算，在其次课时深化的理解文本时，学生才能在流利、通顺的基础上有感而发，而且这种感情不是单一的，而是属于不同个体的独特视角产生的特别感情。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们怎能要求全班几十个只用一种情感基调读书呢。

以上，是我执教《天鹅的故事》这篇课文的几点反思。

教学反思教化9

对本次《数的组成》的计算集中教化活动，课后我进行了仔细的反思：整个集中教化活动，我的目标定位较为合理，符合幼儿的年龄发展特点，体现了幼小连接。活动环节设计条理清楚、紧凑，层层递进：复习数的组成，接着与幼儿合作操作圆形卡片，通过讲解示范，让幼儿初步了解数的组成，再让两名幼儿共用一份操作材料（花片、记录纸、勾线笔），动手操作并记录下操作的结果，让幼儿在视察比较中发觉“一个部分数加1，而另一个部分数逐次削减1，两个数合起来的.总数不变”的互补规律，最终通过“找挚友”的嬉戏，使幼儿在开心的气氛中复习巩固所驾驭的学问点。

1、幼儿在操作的过程中学习了数的组成，还在视察比较中发觉数组成中的互补规律，并利用互补规律更快记住了数的组成。

2、分花片和记录分别由两位小挚友合作完成，这样既熬炼了幼儿的动手操作实力，还培育了幼儿的合作精神。

3、通过嬉戏，幼儿在轻松开心的活动中，既复习了数的组成，又提高了学习数学的爱好。

教学反思教化10

《论美》是一篇杂感，主要的教学目的是要求学生找出课文的主要观点，并就观点说出自己的理解，能够自主地发表见解，能够尝试写一小段有观点，有见解的文字。我在这课的设计中，有几个方面处理的比较满足：

第一，选准关键学问实力点，教学目标明确。我们班学生普遍基础较差，理解实力较低，我意在指导他们在学争论性文章的时候不要有畏难心情。整堂课围绕教学目标和重点进行语言基本功的训练。在课堂上，学生的读、写、感受、说、听的训练很扎实，很好的完成了课前设定的教学目标。

其次，在问题预设和生成方面，这节课显得比较突出，在设计问题时，本意是将“美的言行与美得德行结合起来才是最美”作为引导，然后强调“美德最美”的主旨，但学生在自读课文的过程中对主旨的把握比较到位，一下子就能得出这样的结论，但也有同学将课文的第一小结作为文章主旨的，这就表现出对文章内容的不熟识，鉴于这种状况，在原有教案的基础上设计了新的生成教案，让同学们找寻依据证明自己的观点，在激烈的探讨过程中，学生对美也有了新的感受，在请学生谈感受时，有的学生想的更多，感受更深刻，还有同学提出“和谐也是美”的看法，这就与生活实际相结合了。

第三，这节课的生生互动和师生互动都很充分。这节课依据须要支配了几次探讨，基本上都是在先自己打算，然后探讨的形式，因此

能做到每人都有话说，每个问题都有价值，在每次探讨结束后，能够选出中心发言人发表小组看法，其他组成员能仔细倾听，并对不同看法提出自己的观点看法。

但是对这节课，我还是有一些不满足的地方，如设计的有些问题过于简洁，不能使学生对美有本质的相识，也不能使他们在原有基础上得到升华，形成正确的价值观。另外，在小组探讨中分工不明，造成部分同学学习爱好没有得到激发，我还要在今后的教学实践中不断学习，不断提高。

篇四：美的奇妙教学反思

《美的奇妙-黄金比》教学反思

《美的奇妙—黄金比》是小学数学六年级上册第51页的内容。生活中，美无处不在。但是人们一般从艺术的角度去观赏他们的美，很少有人从数学教学角度去思索他们的美。教材在学生学过了比的有关学问之后支配了这节“美的奇妙”综合应用课，目的是让学生以数学的眼光去发觉美、观赏美，进而去创建美。本节课的教学目标有2个，

1、借助比的学问，初步了解黄金比，并能进行一些有创意的设计。2、在实践活动中，培育学生初步的发觉美、观赏美、创建美的情趣。

在教学设计上，我主要设计了5个板块：1、通过比较刘翔和菲尔普斯的身材以及“看看哪个长方形最美"找到黄金比。2、观赏生活中的黄金比。包括内容有建筑、图画、舞蹈、文学、音乐等方面，知道黄金比无处不在。3、找学习用品中的黄金比，知道黄金比不是遥不行及，他就在我们的'身边，无处不在。4、黄金比在生活中的应用，照相时用到九宫格，女人爱穿高跟鞋等，进一步体会数学和生活的关系，知道数学来源于生活，用于生活。5、耐人寻味的黄金比，植物、动物、人体中的黄金比神奇又耐人寻味，激发学生进一步探究的热忱。

黄金比对学生来说是一个比较深的学问。在本节课中，我注意用浅显的方式帮助学生理解黄金比。通过学生的动手操作获得第一手资料，依据丰富、详实的的数据分析，发觉共同点，从而逐步理解黄金比。找寻生活中的黄金比，使学生体会黄金比的奇妙魅力。本节课比较胜利的地方是学生分成了5个学习小组，通过合作学习找到了黄金比，理解了黄金比，运用了黄金比。学生探讨的很好，学的很仔细，

理解的比较深刻。失败的地方是老师的指导不到位，在学生起先无处下手的时候没有刚好指导，奢侈了时间，没有刚好将学生的思维统一在一起。虽然动身点是好的，是为了让学生充分自由发挥自己的想象和探讨，但是还是过高得估计了学生的实力。在今后的教学中肯定要做到备教材备学生，了解学生的思维，驾驭学生的思维状况，刚好限制课堂，做到收放自如，让学生既有自主学习的空间，又能在老师的掌控下学到最精确的学问，获得专业的实力。以上就是我教授《美的奇妙-黄金比》的反思，不当之处请领导指责指正。

教学反思教化11

华蜜是什么?每个人的感受和要求都不同。花前月下是一种华蜜;天伦之乐是一种华蜜;冬日暖阳、夏日凉风也是一种华蜜。除了和多数人一样拥有平凡的华蜜，我还有另一种华蜜----一个作为幼儿老师那种简洁的华蜜。我华蜜----因为我从事着天底下最光辉的职业;我华蜜---因为我是和最纯净的心灵打交道;我华蜜----因为我生活在一群欢乐的天使中间。

回想当时，刚参与工作的时候，我以为，只要喜爱孩子就能带好孩子，幼儿老师就是和孩子在一起唱唱、跳跳、玩玩，很简洁的一件事。可上班后的第一天，和韩老师带的是刚入园的小班孩子。孩子无休止的哭闹，让我手足无措，自己都急的要哭了。后来的日子，孩子带给我的是无休止的哭闹和告状，孩子的吃喝拉撒，磕磕碰碰都要老师亲力亲为：要哄他们快乐，吃饭要人喂，大小便要帮他们，流汗流涕要帮他们擦，遇到个别护短的家长还要受委屈。那时候我的信念有点动摇了。可是日复一日，年复一年，一转瞬我已经工作了25年了，我与孩子就在每天的吵闹声中，告状声中，在与孩子的嬉戏、玩耍中结下了深厚的感情，回想起这一幅幅华蜜的画面，眼眶不由得有些潮湿：当我嗓子嘶哑时，孩子们会为我端来一杯水;当我默默无语时，孩子们会拉着我的衣袖，摇着我的手说：“老师，你生气啦”;当他们在玩一个好玩的嬉戏时，会大声的叫我“老师，你快来和我们一起玩吧”。孩子澄澈的眼神，绚丽的笑脸，总能化解我的负面心情，让我能很快和他们融为一体。假期，会接到莫名的电话，刚起先，总是没有声音，一会儿就会出现依依呀呀的话语，“老师，我想你了，我都想上幼儿园了”，从刚入园时的怕上学到假期里要上学，孩子们越来越离不开我。而我在漫长的假期里，心里也觉得空落落的，总似乎缺少了什么。我和孩子们，我们彼此须要，彼此牵挂，享受着世界上最简洁最欢乐的华蜜。

天气转热了，我把孩子们午睡的床单收起来，换成席子。我在用毛巾擦洗席子的时候，鞋扣没扣上，匡超说“老师，你的鞋扣掉下来了。”我详装说“我不会弄”。他说“我帮你弄吧。”说着就很仔细的帮我搭鞋扣。看着他一丝不苟的样子，我心里好感动。我笑着对他说“感谢你。”他害羞的一笑“不用谢。”我跪在床上擦席子，穿的长裙拖到地上，只见露露和郭雨欣一人捧起裙子一角，就这样帮我提着。我从床这头爬到那头，她们也跟着我一起爬来爬去，一句话没说。我看着她们，她们却相视一笑。突然间我的.内心充溢华蜜，这就是与我朝夕相处的孩子们。每天和他们在一起，欢乐充溢在心里，笑容写满在脸上。华蜜就是如此简洁。我可爱的孩子们，感谢你们时常能带给我惊喜，带给我欢乐，也带给我许多的感动，更多的是那种简洁的华蜜-----纯净，没有一丝杂质，让我拥有一颗恒久不老的童心。

的儿童文学家冰心有一句话“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”每当默念它，心中总会特殊感动，特殊暖和。生命中因为有了爱而精彩，有了太多的感动而感到华蜜。每天早晨孩子们一声声“老师早，老师好”把我带入一个琐碎、劳碌而又快乐欢乐的一天。傍晚，孩子们的一声声“老师再见”又悄然洗去我一身的乏累。孩子的成长，须要老师的辛勤教育。幼儿园里的教化生活如同一首首清爽动人的诗，须要我们用童心、爱心去发觉，去挖掘。诚然，我们脚步匆忙，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着和他们一起嬉戏，总会遇到这样、那样的麻烦和苦恼。但当孩子们在我们的引导下明白了自己的过错,，说出“老师，我错了”的时候;当我们解析了孩子想知道的隐私，看到他们眼里闪耀着欢乐光线的时候;当我们从孩子眼里读出愿望，为他们插上幻想翅膀的时候;甚至是孩子学会了一首歌，一句话，一个故事的时候，我们的心里都会升起一种满意感，一种胜利的欢乐。因为看似一件小事，可对于我们和孩子来说，却是一种情感的共鸣，一种心灵的感动，一种宝贵的情意。和孩子们在一起的每一分钟都能给我们华蜜和感动。

幼教，一首平凡、真实、激情的诗。每一个幼儿老师都是诗里华蜜的符号。生活在阳光下，沐浴在华蜜中。做一名幼儿老师，我---感到骄傲!做一名幼儿老师，我---感到华蜜!

教学反思教化12

本学期以课堂教学、老师队伍建设为根本，推动教学方式和学习方式的转变。不断深化开展校本教研活动，加强老师学习和培训，提高师资整体素养，全面提高了学校教化教学质量。下面从几个方面做总结。

一、加强老师培训，老师整体素养得以提升

本学期接着在新课程标准改革下重视老师培训，学校过各种形式对老师进行培训、学习，老师提高了相识、强化责任。老师们在学习中不断驾驭先进的教化教学理念，驾驭最前沿的教改信息，关注教化改革的发展动态，不断提高自身的文化素养、理论水平、教科研实力及责随意识。

通过培训，更新教化理念，提升老师的师德修养水平；理解并驾驭课程标准；形成教化教学实力；提高老师对学校教化理念和教化文化的认同度。

培训内容

1、师德修养培训：着眼于加强老师对当代老师职业、老师师德规范、老师职业素养的相识，确立敬业爱岗、为教化事业奉献聪慧才智的正确思想。

2、对老师专业认知的培训：主要是学科教化的价值。

3、对老师专业学问的培训：主要是学科学问的培训。

4、对老师专业技能的培训

（1）教学常规培训：着眼于使老师明确学校教化、教学工作的基本流程、规范、要求和老师的职责，规范、提升老师的教化教学行为。

（2）教学技能培训：着眼于培育老师的理论水平及将理论运用于实践和驾驭、提高教学基本功的实力，进行教学设计、说课方法的训练。

（3）学科专业技能的培训：如语文的朗读实力；数学的解题实力；音乐的演奏实力；体育的.示范动作实力等。

基本做法与要求：

老师培训工作由教务处负责。对老师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教化和师德教化放在首位，提高老师的敬业、爱岗精神和教化教学理论水平和实践实力。

对各类老师的要求和支配

1、对区级骨干老师的支配：

（1）学习一本与本学科相关的书籍，写出不少于5000字的读书笔记。

（2）自觉进行教学基本功练习，留存好相关材料。

（3）每学期上交两份高水平的教学设计，一篇和本学科相关的探讨报告或论文。

（4）主动开展师带徒活动。①关切徒弟思想进步，随时与徒弟交谈思想相识，提高师德水平，教研技能。②主动传授本人的教学阅历和心得体会。③指导徒弟制定每学年专业发展安排。④每个学期给徒弟上1-2次示范课或指导徒弟上一节年级公开课。⑤每月听徒弟课不少于2节。

（5）主动进行校本课程开发和实施工作。

2、对于校级骨干老师

（1）学习一本与本学科相关的书籍，写出不少于20xx字的读书笔记。

（2）自觉进行教学基本功练习，留存好相关材料。

（3）每学期上交1份高水平的教学设计，每学期上交一份和本学科相关的探讨报告或论文。

(4)主动开展师带徒活动。①关切徒弟思想进步，随时与徒弟交谈思想相识，提高师德水平，教研技能。②主动传授本人的教学阅历和心得体会。③指导徒弟制定每学年专业发展安排。④每个学期给徒弟上1-2次示范课或指导徒弟上一节年级公开课。⑤每月听徒弟课不少于2节。

（5）主动进行校本课程开发和实施工作。

3、对于新老师（20xx年9月参与工作）的支配：

（1）新老师主动学习，写好学习笔记，提高自身素养和教化教学理论水平。新老师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、一般话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快驾驭教化教学工作所必备的各项技能。

（2）按学校要求学习相关的教化教化政策法规和教化教学理论，做好读书笔记。

（3）自觉进行教学基本功练习，留存好相关材料。

（4）为新老师配备一名师德高尚、教化教学阅历丰富、责任心强的老师作为指导老师，在教化教学各个环节对新老师进行传、帮、带，详细指导新老师的教化教学实践。新老师要仔细跟随指导老师学习。①虚心向师傅学习教化教学阅历。②制定每学年专业发展安排。③每周听师傅课1节或与师傅说课1节（作好听课记录并写出自己的反思）。④每学期至少上一节年级公开课，写一篇教学论文（争取能发表或获奖）。⑤每学期写一份拜师学习状况汇报。每学期听课不少于10节。主动参与相关培训工作。

（5）主动参加校本课程开发和实施工作。

4、对于其他老师

（1）自选和学科相关的内容学习，写好读书笔记。

（2）自觉进行教学基本功练习，留存好相关材料。

（3）主动参与教研活动，每学期听课不少于5-10节。主动参与相关的培训工作。

（4）主动参加校本课程开发和实施工作。

二、深化高效课堂实践探讨，教学实效性得到提高

接着构建“特性课堂”教学模式探讨，完善高效教学体系。

在教学过程中体现学生的自主性:学生提出问题、探究问题、解决问题、挖掘问题、共讨问题，让学生尝试学习胜利的欢乐。体现课堂的开放性：学生自主视察、读书、思索、感悟、体验，学生进行小组探讨、汇报、嬉戏、竞赛等活动，形成自主探究、合作沟通、师生互动的开放式课堂。体现学生的发展性：在开放的课堂中，让学生在拓展延长，发展创新方面，有广袤的发展空间，让学生选择喜爱的方式把自己的所感、所悟、所获与别人共享，主动、主动地表现自我、发展自我，最大限度地挖掘学生潜能。体现和谐的师生关系：营造师生互教互敬、生生互帮互学的同等、民主、合作的学习氛围，激发学生的内在潜力，达到自我教化、自我发展的目的。

三、强化常规，注意细微环节，提升教学管理实效

1、凸显学校特性课堂，对每一朵花都进行独特培育理念，我们要求老师仔细设计好每一节课的教案，对每课的教学刚好进行反思。课后仔细设计有层次的作业，刚好进行反馈，巩固教学成果。本学期，对老师备课、上课、批改作业、辅导学困生等常规管理加大了督察力度。做到了有记载，有反馈，有整改，有复查。强化课堂教学质量的监控，运用定期和不定期，全体和抽样的敏捷方式检查，

2、坚持单元检测把关和单元专项练习制度。跟踪问效语、数、英三科单元检测、专项学问与实力的单项训练与同步验收。依据存在的问题，实行相应策略，不断改进教和学的方法，促进教学质量的不断提高。强化训练与辅导。老师要细心编制或筛选好每一次的学生习题，仔细对待每一次的测试和考试，细心评判好每一份试卷，耐性做好每一次质量分析与探讨，刚好为学生查缺补漏，刚好改进教学方法，刚好梳理教学思路。

教学反思教化13

最近，学校下发了一本名为《我的教化，我的梦》的书。书中具体地记录下了我们相城区的各个老师的教化梦。这些梦有来自学校一把手的校长的，也有来自各个学校的骨干老师的，更有来自学校新进老师的。他们每个人都怀揣着自己对教化的幻想，在这条幻想的道路上拼搏努力着。

在这其中，我对我们望小毛校长的教化梦感受颇深。毛校长通过她的文字，向我们展示了她从作为望亭中心小学校长之后的心路历程。在望小的一年多的工作生活中，她为我们做了许多事，每天我们都能看到她劳碌的身影，一大早值勤的她，上课时仔细的她，会议上肃穆的她，谈心时亲善的她，一个个她的`身影在我们的学校到处可见。一年多的时间，我们也看到了学校的变更，无论是从学校的硬件，还是从老师的福利待遇，尤其是代课老师的薪资上，我们望小都有了很大的提高。这都离不开毛校长的努力工作。在教学中她对全体老师也提出了要求，让我们的教学质量得到了很大的提高。尤其是她对学校的骨干老师和青年老师都供应了很大的帮助。

在毛校长的带领下，我们学校的老师们也是干劲十足。就拿我们这个年级来说，在去年的一年中，我们年级同心同德共同解决教学生活中的问题。那时，我们办公室总共有三对师徒，我是其中一个徒弟。每次只要有一个师傅有课，我们三个徒弟都会去听课，这样三个师傅就成为我们三个徒弟的共同师傅了，只要我们有什么问题，三个师傅都会指导我们来解决，久而久之我们博各师傅之所长，避自己之短，找到自己的教学方法，提升了自己的教学实力。身为其中一份子的我，也是成长最快的一年。

在去年的综合实践活动课的优质课评比中，办公室里的老师给了我很大的帮助，尤其是我的师傅，在我前期打算教案时，她赐予了我许多参考资料，在设计整个课的思路上，她也花费了很多时间为我思索，在试上课的阶段，她每堂课都会来听，并且提出修改的看法，让我的课变得越来越严谨。在最终竞赛的时候，我们年级老师也全体出动，有的帮我拿各种小道具，有的去实践基地做好充分的前期的打算，我师傅更是忙前忙后，一一作出指挥，我顺当的完成了这节课。后来这节课被评为相城区的第一名，还代表相城区参与了苏州市的竞赛。我的荣誉中不仅有着自己的汗水，更有像我师傅这样其他老师的辛勤努力。他们在我的教化梦中都是不行或缺的

我们办公室的老师只是望小的一个小小的缩影，其实在我们望小这个大家庭中，每个年级的每位老师都是这样为了自己和他人的教化梦努力前进中，奋斗中的。我也信任在我们的幻想的坚持下，望小也会越来越强！

教学反思教化14

课程改革使音乐课堂焕发着活力。在课程改革实践中我领悟到：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学资料能用多种形式来呈现时，他们