黑龙江省哈尔滨市虹桥初级中学校20222023学年九年级下学期语文3月月考试卷

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黑龙江省哈尔滨市虹桥初级中学校2022-2023学年九年级下学期语文3月月测试卷

一、选择题

1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）

A．糜子（mí）蓦然（mò）斡旋（wò）

B．幽悄（qiǎo）羁绊（jī）锵然（jiāng）

C．行辈（háng）束缚（fú）屹立（yì）

D．油馍（mó）欺侮（wǔ）凫水（fú）

2．下列词语中没有错别字的一项是（）

A．瞳仁思幕怅惘叹为观止

B．恬静晦暗辐射人情事故

C．争讼褪色震撼戛然而止

D．脑畔撺缀踊跃大彻大悟

3．对病句修改不正确的一项是（）

A．由于哈大高铁车行较稳，很多乘客在车厢内悠闲地翻看着杂志和窗外的风景。（修改：在“和”的后面加“惬意地看着”。）

B．这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！（修改：将“多么深刻地”挪到“蕴含着”之后。）

C．参加会议的人大代表建议，应该在中小学生校服上增添明显的反光标识，以避免交通事故不再发生。（修改：把“不再发生”变成“再发生”。）

D．作文写好后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。（修改：去掉“过来”）

4．下面对文化常识的说法不正确的一项是（）

A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。

B．柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家。“唐宋八大家”之一。

C．陶渊明，字元亮，名潜，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，东晋诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。

D．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有散文集《朝花夕拾》《野草》，小说集《彷徨》《呐喊》。

5．（2021·香坊模拟）下面情境下，说话人语言表述最准确、得体的一项是（）

（情境）自习课上，小明和小华在研究问题声音较大，影响同学们的学习。身为班长的你，希望大家能够安静自习，但又不想影响同学合作研究问题的积极性。你对大家说：

A．自习课请大家保持安静，不要做与学习无关的事情，请自律！

B．自习课是每个人自我学习的时间，影响他人学习是不道德的。

C．同学们研究问题的精神值得肯定，但自习课还请大家保持安静。

D．如果再有因为研究问题而影响他人的同学，请你出去！

6．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）

柳宗元的山水游记，______，______，______，具有极高的艺术感染力，能使我们身临其境，和一同饱览自然山水，发出相同的感慨。

A．刻画细致，寄托深远，情景交融

B．刻画细致，深远寄托，情景交融

C．细致刻画，寄托深远，情景交融

D．情景交融，细致刻画，寄托深远

二、句子默写

7．按教材原文填上空。

（1）关关雎鸠，。（《关雎》）

（2）蒹葭萋萋，。（《蒹葭》）

（3）微君之躬，？（《式微》）

（4），在城阙兮。（《子衿》）

（5）佁然不动，。（柳宗元《小石潭记》）

（6），端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（7），明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）

（8），儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

三、课内阅读

阅读《桃花源记》回答各题。

晋太原中武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。

8．解释文中加点词语。

①妻子：

②规：

9．翻译下列句子。

①阡陌交通，鸡犬相闻。

②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

10．文中哪些句子体现了桃花源人热情好客，民风淳朴的特点？

四、现代文阅读

阅读下面选文，完成下面小题。

“冠”之礼法知多少

①现代生活中，我们经常接触到含有“冠”的词语，比如“衣冠楚楚”“怒发冲冠”“桂冠”“夺冠”等。在古代，“冠”是贵族所戴“帽子”的总称。如果了解中国传统文化中关于“冠”的习俗，便不难发现，“冠”总与礼法制度有关联。

②《礼记》记载：“男子二十，冠而字。”即指古时男子到二十岁要举行冠礼。周代的“冠礼”，是贵族男子二十岁时由父亲在空庙里主持的成年礼，仪式上还要请来宾为他取“字”。行礼时由来宾加冠三次：先加布冠（用黑麻布做的冠），表示从此有治人的特权；次加皮弁（biàn）（用白鹿皮做的冠），表示从此要服兵役：最后加爵弁（赤黑色的平顶冠），表示从此有权参加祭祀。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。古代少年男子一经加冠，社会和家庭就会按成人的标准要求他。

③在古代，“冠”一般只有贵族男子方能佩戴。《释名》中说：“二十成人，士冠，庶人巾。”士人指的是贵族，庶人指的是百姓。《晋语》云：“人之有冠，犹宫室之有墙屋也。”可见，贵族非常看重他们的“冠”，“冠”成为贵族的常服，也成为他们身份的标志。据《左传》记述，卫国内乱，子路被人砍断了系冠的缨，他说：“君子死，冠不免。”于是停下战斗来“结缨”，结果被对方杀死。

④古人凡遇重要场合必须戴冠，否则就是违礼。据《汉书》记载，汉武帝接见臣属有时不拘戴冠之礼，但碰到耿直而敢于进谏的都尉汲黯却不敢随随便便。有一次，武帝接见臣下时没有戴冠，恰逢汲黯入宫奏事，武帝便急忙躲进帐中不敢见他。可见，“冠”具有庄严正大的意义，即使是帝王也不可随意亵渎。

⑤在古代，不同身份的人需要佩戴不同的“冠”。“冠”有正名分、别次序的礼法制约功用。《周礼》中记载，从君王到大夫，随着爵位、官职的由高到低，冠上的丝带、玉饰和彩饰也渐次递减，从而形成形制上的差异。人们只能选择与自己身份相符的“冠”来佩戴，如果违反了这种礼制，便是僭越，甚至会招来杀身之祸。据《左传》记载，子臧因为戴了不合身份的“鹬冠”，终被诱杀。

⑥戴什么样的“冠”还因不同的场合而各有定规，如田猎或征伐戴“皮弁”，祭祀戴“爵弁”等等。这些做法形成惯制，又成为一种带有强制性质的法规。据《左传》记载，卫献公召见臣子孙文子、宁惠子，两人穿戴整齐应召前来，卫献公却跑到园囿里去射大雁，迟迟不见他们。孙、宁两人去找献公，献公没有按照礼法摘去打猎戴的皮弁就同他们说起话来，结果两人大怒，进而谋反。

⑦综上所说，可知古人关于“冠”的礼法制度有相当复杂的内容：戴不戴“冠”以及戴什么样的“冠”，与人的年岁、身份，以及所处场合都有着密切的关系。这在直观上表现为人们戴冠所需遵循的种种礼法，而深层含义则定以“冠”作为礼制的象征，用来节制人们的言行举止。

（：曹保顺，选文有删改）

11．选文②～⑥段从古时男子二十岁行冠礼、古代贵族男子方能戴冠、重要场合必须戴冠、A、B五方面依次介绍了古人要遵循的“冠”之礼法。（要求：依据选文内容填上空。每空不多于10个字）

12．请选出下列对选文理解和分析不正确的一项。（）

A．“冠”是古代礼制的一种象征，古人戴冠要遵循相关的礼法，一旦戴上“冠”，人们的言行举止就会受到约束。

B．古代男子二十岁时行冠礼，加冠时先戴赤黑色的平顶冠，再戴用白鹿皮做的冠，最后戴用黑麻布做的冠。

C．选文中第③段“‘冠’一般只有贵族男子方能佩戴”一句中的“一般”，体现了说明文语言的准确性。

D．本文在结构上采用总分总形式，并使用大量文献资料作为佐证，客观地介绍了“冠”之礼法的相关知识。

13．选文第③段画线句使用了哪种说明方法？有何作用？

14．请联系选文内容，探究下面的材料，写出探究结果。

古代行冠礼时的祝辞：“令月吉日，始加元服。弃尔幼志，顺尔成德。”大意是：在吉日里，给你加“冠”。望你抛弃少儿的玩性，追求美好的品德。

终军是西汉人，他在弱冠之年（古代男子行冠礼时，体犹未壮，故称“弱冠”）向汉武帝主动请缨，愿擒缚南越王而归，平定南方边境。

宋濂在《送东阳马生序》中说：“既加冠，益慕圣贤之道。”

阅读《弯弯的道》回答各题

弯弯的道

①“我不同意，这个字我不签。”吴老汉吧嗒抽了两口烟，漫不经心地抬起头，瞟了一眼村支书田柱。

②“老叔，您老想想，要是拓出一条道，方便大家出行，这可为全村办了一件大好事啊。”田柱抿了一口干燥的嘴唇，叹了声气，心里好像打了个结一样，梗得难受。

③出村的唯一主干道要拓宽，田柱几经周折从县里拉来了拓路项目，正当准备动工之际，在弯道处卡住了脖子。弯道坡长约二十米，左侧紧挨着几户农家，右侧紧邻一分自留地，其正属于吴老汉名下。

④田柱带着村委会干部勘察此处时，犯起了难。弯道正是拓路的重中之重，车辆在此会车时常常堵车，还三番五次引发交通事故。左侧已无拓展空间，唯一的办法是往右侧拓出一条车道。

⑤这已是田柱第三回登门。田柱晓之以人情，动之以事理，吴老汉依旧没点头。要么放言“低于三万免谈”，要么又说“占用自留地影响风水”，要么直接一口拒绝。田柱只能打道回府。

⑥临近岁末，村里广播反复通知村民在网上及时续费医保。老伴催促了好几次，吴老汉才姗姗来到村委会，谁知工作人员兰兰告诉他费用已交了。

⑦吴老汉有些纳闷，娃娃在外省打工，自个又不会上网，怎么就交了呢。

⑧还没等吴老汉答话，兰兰指了指桌上的医保登记簿，大声告诉吴老汉：“田书记早就帮您两口子交了哩，说您老不会上网。”

⑨吴老汉撇了撇嘴，心里思忖：几百块医保费就想买我签字？哼，门都没有！

⑩正当吴老汉转身欲走时，兰兰喊其留步。

“对了，差点忘记，您老的慢性病证办下来了，田书记跑了两趟县医院才办成，以后您老拿药可报销一大半啦。”兰兰从柜子里翻出一册绿壳本子。

回想起上次脑梗住院，吴老汉至今心有余悸。那一次吴老汉突然发病倒地，还是田柱安排车送往最近的医院。

田书记还帮我把慢性病证办下来了，他怎么也没知会一声啊？此刻，吴老汉的心里犹如坐过山车般此起彼伏。上次出院后，吴老汉去申请办证没办成，不是缺这个材料就是少那个证明，一番折腾之后再也没去弄。

吴老汉回头走向楼梯，兰兰问他是不是要找田书记。吴老汉点了点头，兰兰说田书记最近都不会来上班了。

吴老汉一脸不解，追问之下，兰兰吐露了实情。

“啥？！昨晚田书记开车在弯道那出车祸了？我怎么现在才知道啊……。”吴老汉皱紧了眉头，瞪着大大的眼睛。原来，田柱昨日赴市里参加果业种植合作签字仪式，回程时天色已晚，田柱缓缓驻停在弯道处会车时，后面一辆车一不留神撞了上去，田柱的车被撞到地里。兰兰还说，田柱今天中午已经苏醒过来，伤情比较乐观，吴老汉才松了一口气。

吴老汉走出村委会后，“啪啪”拍了两下自个儿脑袋，不断地自言自语：我这脑袋咋就一直拐不了弯呢？占用一分自留地事小，要是损失一名好书记，那才是事大啊！

一个月后，田柱在村务微信群发出一条喜讯：村主干道拓宽工程于今日正式动工，在此，特向为拓路作出奉献的吴老汉致敬，他将名下的一分自留地，无偿让出用于拓路……

15．为什么“田柱带着村委会干部勘察弯道时，会犯起了难”？

16．赏析划线句“田柱抿了一口干燥的嘴唇，叹了声气，心里好像打了个结一样，梗得难受”。

17．分析划线句“吴老汉的心里犹如坐过山车般此起彼伏”表现的人物心理。

18．说说文章题目“弯弯的道”有哪些含义？

19．结合文章内容说说，吴老汉为什么称田柱是好书记？

阅读《有实力的人，往往不动声色》，完成各题

有实力的人，往往不动声色

①我们身边总是不乏这样一类人，他们表面如湖水般宁静致远，内心却似大海般波澜壮阔；他们在人群中仿佛置身事外，但那双深邃的双眸早已将一切了然于心。他们往往不动声色，似一位寡淡的看客，自然而不矫饰，低调而不张扬。

②所谓“高处不胜寒”，强者总会给人一种距离感。他们看上去孤僻不合群，实则是一种应被人欣赏的孤傲。有实力的人，懂得如何与自己相处。在这个浮躁的世界里，他们会找到一种最舒适的姿态安放自己。

③大多数人感到苦恼的原因之一，就是不知道如何与自己相处。老子的《道德经》中有句话：“夫唯不争，故天下莫能与之争”。不争不抢，不急不躁，快乐自会由心而发，如影相随。（）听从内心的声音、活得越来越像自己的时候，优势（）会渐渐展现出来。

④有实力的人恍若夏蝉，为这一鸣蛰伏了好几个四季；有实力的人就像昙花，为那一现等待了整个白昼。所有的收获都是不断付出的成果。他们总在别人看不见的角落持续努力着，在漫长的看不到希望的等待中酝酿着。他们深谙这个道理，懂得厚积薄发，只有当自己具备了足够实力的时候，才能将大放异彩的机会牢牢抓住。

⑤曾有记者问过科比为什么会这么成功，科比反问记者：“你知道洛杉矶凌晨4点的样子吗？”记者摇了摇头，科比紧接着回答道：我知道每一天凌晨4点洛杉矶的样子。”成功从来都不是唾手可得的，要想静待花开，前提是得默默耕耘。黑格尔曾说：“心无旁骛，专心于事业的追求，就会忘掉很多烦恼，找到许多努力过程中的快乐，默默耕耘的人其实是最智慧的人。”不断努力，终其一生找到自己的价值，于世界微不足道，于自己却举足轻重。在自己还不具备足够的实力之前，少说话多做事，只有不断精进自己的能力才能称得上是真正的强者。

⑥《荀子》有云：“怒不过夺，喜不过予。”意思是人不能被自己的情绪所左右。林则徐虎门销烟后收到被严办的圣旨，当时他内心又气又恼，但行动上却不慌不忙，依然把公事料理妥当，跟随钦差回京听候惩办。回京之时，他特意带上了“制怒”两字的横幅，时刻警醒自己不要心情急躁。可见，真正有实力的人，懂得管理自己的情绪。

⑦那些默默努力却不炫耀的人，他们往往性格沉静、收敛、从容，不自以为是、不显山露水、不随便与人争锋。拥有不动声色的优秀，远比那些金光闪闪的人，更令人尊敬。

（有删改）

20．本文的中心论点是什么？

21．填入第③段括号内的关联词语正确的一项是（）

A．只要……就……B．因为……所以……

C．即使……也……D．只有……才……

22．指出下面两句话所运用的论证方法。（每个括号里只填一种论证方法）

①有实力的人恍若夏蝉，为这一鸣蛰伏了好几个四季；有实力的人就像昙花，为那一现等待了整个白昼。

②《荀子》有云：“怒不过夺，喜不过予。”意思是人不能被自己的情绪所左右。

23．本文围绕的观点，分别从哪三个方面展开论述的？

五、作文

24．任选一题作答

①生活中处处有“顶”。你看，一粒种子，顶出土层；一只海燕，顶风冒雨；一座大山，顶天立地；一个团队，合力相顶……他们都顶出了独属自己的春天！“顶”意味着承受，担当，碰撞，支持……

请以“顶出一个春天”为题，写一篇文章。

要求：⑴要有自己的经历、体验，感情真挚，不得抄袭和套作。⑵自选文体，不少于600字。⑶文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。⑷书写，请认真书写。

②材料作文

有一棵大树，枝繁叶茂，是飞禽走兽们喜爱的休息场所。飞禽走兽们谈论着自己去各地旅行的经历。大树也想去旅行，于是请飞禽走兽们帮忙。飞禽瞧不起大树没有翅膀，拒绝了。大树于是想请走兽帮忙。走兽说，你没有腿，也拒绝了。于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实，果实里包含着种子。果实被飞禽走兽们吃了后，大树的种子传播到了世界各地。

这个故事至少给了我们这样一些启示：坚持到底才能成功；换一个思路更容易达到目标；求人不如求己……

请根据以上材料自选角度写一篇文章。

要求：

⑴所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭。

⑵立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌戏剧除外）

⑶不少于600字。

⑷文中不得出现真实的人名、校名

解析解答部分

1．D

常用字字音；多音字字音

A.糜子（mí）——（méi）

B.幽悄（qiǎo）——（qiāo）锵然（jiāng）——（qiāng）

C.束缚（fú）——（fù）

D.正确。

故解析为：D.

本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下解释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

2．C

音形相近字字形辨析

A.思幕——思慕

B.人情事故——人情世故

C.正确。

D.撺缀——撺掇

故解析为：C.

本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下解释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。

3．D

重复啰嗦

ABC.正确；

D.有误，语意重复，去掉“不正确的”。

故解析为：D.

本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

4．D

作家作品

ABC.正确。

D.有误，《野草》是散文诗集。

故解析为：D.

本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

5．C

语言得体

A.批评面向班级整体，没有针对性，且语气生硬，不恰当；

B.“影响他人学习是不道德的”过于上纲上线，大词小用，不够得体；

C.先褒后贬，先扬后抑，既维护了同学面子，又一针见血指出问题。恰当；

D.“请你出去”语气生硬，不够委婉，不恰当。

故解析为：C

此题考查语言表述能力。语言表述不得体的原因有：①平时阅读肤浅，分辨不清有关词语对不同对象的使用规律，谦词、敬词使用混乱；②不能理解不同文体对有关词语的一般要求，分不清口语与书面语、文学用语与公文用语、简称与全称、褒义用语与贬义用语的适用对象；③不能进入角色，根据不同场合选择不同的词语，以学生腔取代所有的交际语言；④平时语言运用随意，目的性差，不注重语言表述效果。平时说话时要注意这几个方面。

6．A

句子排序

此句段是对柳宗元山水游记特点的描述。从三个词的表述上看，BD项中词语构成特点不同，“细致刻画跟寄托深远”，“刻画细致跟深远寄托”语言表述不符合形式需要；“情景交融”应是“刻画细致，寄托深远”的概括表述，前后不能颠倒，所以C项.不正确。

故解析为：A.

本题考查语句的衔接题，关键是要抓住对应关系，抓住能体现这种对应关系的语境中的关键词与选项中的关键词。抓住了这个关系，就等于牵住了“牛鼻子”。做好此类题目，要求注意以下几点：1、保持陈述对象的一致，话题的统一。2、符合时间、空间或逻辑等顺序。3、考虑语句对应、词语的照应。4、保持情景统一、音节和谐。

7．（1）在河之洲

（2）白露未晞

（3）胡为乎泥中

（4）挑兮达兮

（5）俶尔远逝

（6）欲济无舟楫

（7）斗折蛇行

（8）无为在歧路

一般性默写

诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“洲、晞、俶、歧”

故解析为：⑴在河之洲⑵白露未晞⑶胡为乎泥中⑷挑兮达兮⑸俶尔远逝⑹欲济无舟楫⑺斗折蛇行⑻无为在歧路

本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

8．妻子儿女；打算，计划

9．①田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声处处可以听到。

②他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。

10．便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家皆出酒食。（任意两句即可）

分析概括文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词

⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续向前行船，想要走到林子的尽头。

桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。

这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”

渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。

南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。

8．①句意为：率领妻子儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方。

②句意为：非常愉快地计划着前往桃花源。

故解析为：妻子儿女；打算，计划

9．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：闻，听见；妻子，妻子儿女。

故解析为：①田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声处处可以听到。

②他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。

10．本题考查文章内容的理解。“便要还家，设酒杀鸡作食”意为：村里有人就邀请他到自己家里去(做客)。设酒杀鸡做饭来款待他。“余人各复延至其家”意为：其余的人各自又把渔人请到自己家中。这两句表现了桃源人热情好客的特点。

故解析为：便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家皆出酒食。（任意两句即可）

11．身份不同“冠”不同；不同的“冠”因场合不同定规各异

12．B

13．运用举例子，具体有力的说明了古代贵族看中“冠”，使文章更有说服力。

14．解析不唯一。示例：“冠”是古代男子身份的象征；加了“冠”，男子要摒弃儿时的玩性，社会和家庭会按成人的标准要求他；男子本身，也会因为加了“冠”对自己要求更高。

材料探究；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；分析说明方法及其作用

⑴本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

⑵本题考查对材料信息的筛选比对能力.解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

⑶本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

⑷本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

11．本题考查信息筛选。结合第⑤段“在古代，不同身份的人需要佩戴不同的‘冠”，归纳解析：身份不同“冠”不同。第⑥段“戴什么样的‘冠还因不同的场合而各有定规“归纳解析：不同的“冠“因场合不同定规各异。

故解析为：身份不同“冠”不同；不同的“冠”因场合不同定规各异

12．本题考查文章内容理解分析。

ACD.正确；

B.有误，结合第②段“先加布冠(用黑麻布做的冠)...次加皮弁(用白鹿皮做的冠)...最后加爵弁(赤黑色的平顶冠)”，可见。B“加冠时先戴赤黑色的平顶最后戴用黑麻布做的冠”，表述错误。

故解析为：B.

13．本题考查说明方法及作用分析。“据《左传》记述，卫国内乱，子路被人砍断了系冠的缨，他说：君子死，冠不免。于是停下战斗来‘结缨'，结果被对方杀死“，这是引资料，结合第③段“在古代，‘冠’一般只有贵族男子方能佩戴。贵族非常看重他们的‘冠’。‘冠’成为贵族的常服，也成为他们身份的标志”，具体有力的说明了贵族们非常看重他们的“冠”，使文章更有说服力。

故解析为：运用举例子，具体有力的说明了古代贵族看中“冠”，使文章更有说服力。

14．本题考查分析理解文章内容，概括内容要点。依据原文第②段“后人常用.‘冠’或‘加冠’表示年已二十。古代少年男子一经加冠，社会和家庭就会按成人的标准要求他”和材料一“在吉日里，给你加‘冠’。望你抛弃少儿的玩性，追求美好的品德”可知，加“冠”后就不再是懵懂的孩童，要以成年人的标准要求自己，加“冠”的意义重大。依据材料二“他在弱冠之年(古代男冠向权武帝主动请缨，愿擒缚南越王而归，平定南方边境”和材料三“既加冠，益慕圣贤之道”可知，加冠后的男子对自己的要求更高，担负的责任也更重。

故解析为：解析不唯一。示例：“冠”是古代男子身份的象征；加了“冠”，男子要摒弃儿时的玩性，社会和家庭会按成人的标准要求他；男子本身，也会因为加了“冠”对自己要求更高。

15．弯道是拓路的关键（弯道经常堵车，甚至出现交通事故），拓宽已经没有空间，右侧自留地的主人吴老汉不同意占用自家土地。

16．使用了动作描写，比喻修辞。写出田柱为了说服吴老汉费尽口舌，可是结果仍然没有作用。表现了田柱内心的无奈和做工作不会一帆风顺的事实。

17．夹杂一点疑惑，迎来一份惊喜，又生出一丝忐忑。

18．既指村口那条弯弯的路，也指做工作不会一片坦途（田柱做工作经历了不少曲折），也指吴老汉经历了不少事才了解田柱是一个好书记。

19．田柱能急百姓所急，想方设法改变村民生活现状（修路），面对村民的不理解能耐心做工作而不是简单粗暴。（开放性试题，言之有理即可）

文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点

⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对情感内容的阐述。

⑶本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。

⑷本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握的情感出发点。

⑸本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

15．本题考查文章内容的理解概括。结合第③段中“出村的唯一主干道要拓宽，田柱几经周折从县里拉来了拓项目，正当准备动工之际，在弯道处卡住了脖子。弯道坡长约二十米，左侧紧挨着几户农家，右侧紧邻一分自留地，其正属于吴老汉名下”第④段中“田柱带着村委会干部勘察此处时，犯起了难。弯道正是拓路的重中之重，车辆在此会车时常常堵车，还三番五次引发交通事故。左侧已无拓展空间，唯一的办法是往右侧拓出一条车道”的内容可知，弯道是拓路的关键(弯道经常堵车，甚至出现交通事故)，拓宽已经没有空间；结合第⑤段中“这已是田柱第三回登门。田柱晓之以人情，动之以事理，吴老汉依旧没点头。要么放言‘低于三万免谈，要么又说‘占用自留地影响风水’，要么直接一口拒绝。田柱只能打道回府”的内容可知，自留地的主人吴老汉不同意占用自家土地。

故解析为：弯道是拓路的关键（弯道经常堵车，甚至出现交通事故），拓宽已经没有空间，右侧自留地的主人吴老汉不同意占用自家土地。

16．本题考查句子赏析。结合“田柱抿了一口干燥的嘴唇，叹了声气，心里好像打了个结一样，梗得难受”的内容，由“抿了一口干燥的嘴唇，叹了声气”可知，采用了动作描写；由“心里好像打了个结一样”可知，运用了比喻的修辞手法；联系第⑤段中“这已是田柱第三回登门。田柱晓之以人情，动之以事理，吴老汉依旧没点头。要么放言“低于三万免谈’，要么又说“占用自留地影响风水’，要么直接一口拒绝。田柱只能打道回府”的内容可知，写出田柱为了说服吴老汉费尽口舌，可是结果仍然没有作用。表现了田柱内心的无奈和做工作不会一帆风顺的事实。

故解析为：使用了动作描写，比喻修辞。写出田柱为了说服吴老汉费尽口舌，可是结果仍然没有作用。表现了田柱内心的无奈和做工作不会一帆风顺的事实。

17．本题考查人物心理的揣摩。此起彼伏：指这里起来，那里下去；形容接连不断。结合“吴老汉的心里犹如坐过山车般此起彼伏”的内容可知，知道田书记还帮他把慢性病证办下来后，把吴老汉心情比作坐过山车，突出了他内心夹杂一点疑惑，迎来一份惊喜，又生出一丝忐忑的心情。因为，自己可是拒绝了田书记多次，并不配合田书记的工作。

故解析为：夹杂一点疑惑，迎来一份惊喜，又生出一丝忐忑。

18．本题考查标题的含义。结合第③段中“出村的唯一主干道要拓宽，田柱几经周折从县里拉来了拓路项目，正当准备动工之际，在弯道处卡住了脖子。弯道坡长约二十米，左侧紧挨着几户农家，右侧紧邻一分自留地，其正属于吴老汉名下”的内容可知，“弯弯的道”指村口那条弯弯的路；结合第⑤段中“这已是田柱第三回登。田柱晓之以人情，动之以事理，吴老汉依旧没点头。要么放言‘低于三万免谈’，要么又说‘占用自留地影响风水’，要么直接一口拒绝。田柱只能打道回府”的内容可知，“弯弯的道”也指做工作不会一片坦途；结合第②段中“回想起上次脑梗住院，吴老汉至今心有余悸。那一次吴老汉突然发病倒地，还是田柱安排车送往最近的医院”，第③段中“田书记还帮我把慢性病证办下来了，他怎么也没知会一声啊此刻，吴老汉的心里犹如坐过山车般此起彼伏”，第⑦段中“吴老汉走出村委会后，‘啪啪’拍了两下自个儿脑.袋，不断地自言自语：我这脑袋咋就一直拐不了弯呢占用一-分自留地事小，要是损失一名好书记，那才是事大啊!”的内容可知，“弯弯的道”还指吴老汉经历了不少事才了解田柱是一个好书记。

故解析为：既指村口那条弯弯的路，也指做工作不会一片坦途（田柱做工作经历了不少曲折），也指吴老汉经历了不少事才了解田柱是一个好书记。

19．本题考查人物形象分析概括。结合第③段中“出村的唯一主干道要拓宽，田柱几经周折从县里拉来了拓路项目”的内容可知，田柱能急百姓所急，想方设法改变村民生活现状(修路)；结合第⑤段中“这已是田柱第三回登门。田柱晓之以人情，动之以事理，吴老汉依旧没点头”的内容可知，田柱面对村民的不理解能耐心做工作而不是简单粗暴；结合第⑧段中“还没等吴老汉答话，兰兰指了指桌上的医保登记簿，大声告诉吴老汉：“田书记早就帮您两口子交了哩，说您老不会，上网’”、第②段中“回想起上次脑梗住院，吴老汉至今心有余悸。那一次吴老汉突然发病倒地，还是田柱安排车送往最近的医院”、第③段中“田书记还帮我把慢性病证办下来了，他怎么也没知会一声啊”的内容可知，田柱为人善良，以德报怨。

故解析为：田柱能急百姓所急，想方设法改变村民生活现状（修路），面对村民的不理解能耐心做工作而不是简单粗暴。

20．有实力的人，往往不动声色。

21．D

22．比喻论证；道理论证

23．有实力的人，懂得如何与自己相处；有实力的人，懂得厚积薄发，才能将大放异彩的机会牢牢抓住；有实力的人，懂得管理自己的情绪。

分析议论文论证方法及作用；概括提炼议论文论点；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；道理论证；比喻论证

⑴本题考查概括文章的中心论点。解答此类题目要明确议论文论点的提出常常在文中的四个地方：文章的标题、开头的语段、结尾的语段或归纳各分论点，总结出中心论点。

⑵本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。

⑶本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。

⑷本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”

20．本题考查中心论点。通过阅读文章可知，由标题“有实力的人，往往不动声色”和第①段“他们往往不动声色，似一位寡淡的看客，自然而不矫饰，低调而不张扬”以及第⑦段‘‘那些默默努力却不炫耀的人，他们往往性格沉静、收敛、从容，不自以为是、不显山露水、不随便与人争锋。拥有不动声色的优秀，远比那些金光闪闪的人，更令人尊敬”可知，中心论点应该是“有实力的人，往往不动声色”。

故解析为：有实力的人，往往不动声色。

21．本题考查关联词语的使用。

第③段第四句前半句“听从内心的声音、活得越来越像自己的”是后半句“优势会渐渐展现出来”的条件，后半句是前半句的结果，并且这个条件是唯一的，所以这是一个条件关系的复句，用“只有才”合适。

故解析为：D.

22．本题考查论证方法。

①由“有实力的人恍若夏蝉”“有实力的人就像昙花”可知，这是运用了比喻修辞，把有实力的人比作夏蝉；有实力的人比作昙花；所以运用的是“比喻论证”；

②由“《荀子》有云：‘怒不过夺，喜不过予。’”可知这是引用《荀子》里的话，所以是运用的“道理论证”。

故解析为：比喻论证；道理论证

23．本题考查文章内容概括。

由第①段“我们身边总是不乏这样一类人，他们表面如湖水般宁静致远，内心却似大海般波澜壮阔；他们在人群中仿佛置身事外，但那双深邃的双眸早已将一切了然于心”和第②段“所谓“高处不胜寒”，强者总会给人一种距离感”以及第③段“大多数人感到苦恼的原因之一，就是不知道如何与自己相处”可知，这三段是引出话题，有一种人是那种有实力的人，他在与自己相处方面是有很能力的；由第④段“有实力的人恍若夏蝉，为这一鸣蛰伏了好几个四季；有实力的人就像昙花，为那一现等待了整个白昼”“他们深谙这个道理，懂得厚积薄发，只有当自己具备了足够实力的时候，才能将大放异彩的机会牢牢抓住”和第⑤段“自己还不具备足够的实力之前，少说话多做事，只有不断精进自己的能力才能称得上是真正的强者”可知这一部分讲的是“有实力的人，懂得厚积薄发，才能将大放异彩的机会牢牢抓住”；由第⑥段“可见，真正有实力的人，懂得管理自己的情绪”可知这一部分讲述的是“有实力的人，懂得管理自己的情绪”；

故解析为：有实力的人，懂得如何与自己相处；有实力的人，懂得厚积薄发，才能将大放异彩的机会牢牢抓住；有实力的人，懂得管理自己的情绪。

24．例文①：

顶出一个春天

灯光聚集在舞台中央，圆形的光斑之上是自信大方的我，眉梢止不住染上喜悦，嘴角上扬，目光坚定地注视着前方。举在胸前的奖状熠熠生辉，心头的温暖，令我仿佛置身于一个明媚的春天；笔直的腰杆，让我真正体会到，我也可以顶出一片自己的天地。

时光荏苒，悄然无声，闭目沉淀心情，脑中浮现出姥爷高大的身影。他拄着拐杖，慈祥地微笑，一步，一步，徐徐走来。

姥爷的眉心再次拧成两个疙瘩，他严厉地瞪着我，随即抬起那根雕花拐杖，对着我的小书桌重重敲上几下，“咚咚咚！”我的小心脏瞬间悬在高空，低头看看那些在我眼中像形态各异的小蚯蚓组成的笔画，不由得有些头晕目眩了。姥爷搬来一把椅子，坐在我的身旁，粗糙的大手握紧我的小手，在田字格中书写横撇竖捺。

“一撇一捺方为人字。撇，由重到轻向左下行笔，收笔时露出锋芒；捺，向右下由轻到重行笔，捺脚要平。”姥爷一边说道，一边将撇捺舒展到极致。我的目光追随着行走于纸上的铅笔，一知半解地点点头。

阳光透过窗子洒满房间，枝头鸟雀欢快地啼叫。姥爷突然松开了他的大手，我一时茫然，抬头望着他。他摸摸我的脑袋，“人在田字格中顶天立地，生活中更是如此，自己试着写写吧。”我低下头去，深呼一口气，似乎整个世界都静了，没有了鸟儿的叽叽喳喳，只有心脏极速跳动的“怦怦”声。右手紧握着铅笔，默念姥爷的话语，磕磕碰碰地写下一个扭着身子的撇画，拭去额间的薄汗，手腕颤抖着完成下一笔。一时汗颜了，我将脑袋埋得更深，一遍复一遍地书写，不觉间，姥爷拄杖离开，阳光依旧静好。

轰鸣的掌声将我的思绪带回舞台，灯光璀璨无比。

直至多年后的今天，我才幡然醒悟——那一撇写的是付出，一捺写的是收获；一笔写顺境，一笔写逆境；一笔写快乐，一笔写烦恼；不承受，又怎见到盎然的春色。

一纸奖状，登台领奖，绽开春色；独坐一隅，凝眸窗外，笑对人生。缱绻流年，挥洒汗水，我做到了——顶出一个春天。

例文②：

你若盛开，清风自来

生活总在自我与他人之间展开，面对生活中的一些艰难险阻，我们总是习惯于首先寄希望于他人，希望能得到他人的提携和帮助，却往往忽略了自己的主观努力，忘记了要做一个真正的自我。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，受生活环境的影响，我们经常能看到别人的优点和长处，却往往忽视了自己的内在和潜能，或许我们很难改变别人，但我们却可以改变自己，让自己变得更加强大而有力量。生命就在改变自己的一切中华丽转身，您若盛开，清风自来。

方向比努力重要，过程比结果重要，自我比傀儡重要，主人比奴隶重要。要我怎么样，永远都只是一种被动，我要怎么样，时时都会有创造。很多时候，一个词语，你要学生钞写上千遍，学生并不一定能真正记住和理解这个词语，相反，一个人在同一地方，他很少会跌倒两次。你再看看，我们的教材，有多少是要我们怎么样，要我们不要怎么样，这些说教能真正对每一个学生都起作用吗？我倒是希望能多一些质疑，问题是很多人都几乎是异口同声地慷慨接受。也许有人会认为这就是一种效率，能节约很多思考的时间。当人脑成为一个罐子，被塞得满满的时，实际上失去的远比获得的要多。

人究竟应该是为谁而活？自己！有人也许会说这是一种自私，但更为现实的是，没有一个强大的自己，一切都只能是纸上谈兵。如何才能造就自我的强大，兴趣是最好的老师。抱着你自己10公斤重的孩子，你不觉得累，是因为你喜欢；抱着10公斤重的石头，你坚持不了多久。当一个人不喜欢做某件事，就算他才华横溢，也无法发挥；当一个人喜欢上了某件事，他发挥出来的能力会让你大吃一惊。所以，一个人没有成绩，不一定是他没有能力，很可能是因为不喜欢。事实证明：当你喜欢上某件事，会发挥出惊人的能力。让每个人都能在合适的时候做适合自己的事情，一切皆有可能。

自我是一个日新月异的自我，自我是一种积极进取的人生。或许我们现在还很微弱，或许我们还要考虑很多很多，或许我们正在被一些繁文缛节所捆绑，或许我们孩子还在机械地踏步。这一切都还不太迟，只要我们能在自己的领域独树一帜，只要我们的生活还有一个真正的自我，这已经就是一种成功。黑夜过过去是黎明，寒冬过尽绽春蕾，回归自己的兴趣之途，过一种有创造有挑战的生活，活出自我的精彩，一路阳光。一个人身处困境还能一如既往地帮助别人，这是一种美德；但一个人通过发展自己的兴趣而主动去创造市场，这会带来更多人的幸福，这更是一种功德。毫不利己专门利人，这必须建立在一个强大的自我之上。否则，只会是心有余而力不及。

成功的路上，有荆棘也有鲜花，有痛苦也有荣誉，但更有成长。没有强大的实力，空有一幅悲天怜人的心肠，最多也只能是一个旁观者。当然，能活出自我，做一个坐在路旁鼓掌的人也是一种精彩。从现在开始，重新审视自己，让自己在兴趣的途中昂首前行，或许会有诸多的阻力，不过那些都只是一些板栗球，踏上两脚，收获的却是丰硕的果实。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，春天我们把种子种下，秋天我们就能收获丰硕的果实，明白自己适合什么，进一步强大自己，我们就可以用我们的适合为世界增添更多的精彩。

全命题作文；材料作文

题目一：“顶出一个春天”注意关键字“顶出、春天”。顶出，是一个过程；春天，是过程的结果。写成长类的作文。文体是记叙文，写作时注意以写人记事为主，要有描写，以自己成长经历为写作内容的重点，以自己从这些这些经历中获得的收获为表现的主旨，选择熟悉的素材，不要临时乱编。可以以小见大，用生活中的小事去打动读者。首段开门见山，直接点明成长之路上，我顶出了一个春天。中间具体描写在成长之路上，我遇到的困难以及我如何应对困难，获得成功的，把“顶出的细节”具体化，注意详略得当。末段升华主旨，与首段相呼应，使文章结构严谨完整。

题目二：根据材料“坚持到底才能成功；换一个思路更容易达到目标；求人不如求己”可知，本文的主旨应与选择的方向有关，并且给出了一个特定的情境，可以叙事抒情，也可以议论说理，对文体没有什么要求。可以“选择的方向”为话题论证说理。无论怎样，都要从生活中取材，做到以情动人，写出真情实感。很多时候，我们好像都在努力前行，但是埋头苦干那么久还是没有结果，其实有时候跳出固定思维，换个角度看问题可能会更好。文体是议论文。首段开门见山，直接引出论题：换个思路看问题可能会更好。中间依次论述人沉迷固定思维的危害，如赵括纸上谈兵，断送赵国四十五万兵力；宋帝十三道金牌调岳飞，断送十年之功。转换思维获得的成功，如司马迁忽略身体上的伤害，苦心专研完成巨著《史记》。你也如此，生活中遇到了哪些困难，你是如何转换思维，克服了困难。最后总结全文，得出结论，发出呐喊。

如果写“求人不如求己”，中间例子可以改成袁隆平苦心研究杂交水稻，解决世界性粮食短缺问题。钱学森，坚持回国效力，努力发展中国的火箭、导弹。你也如此，面对人生的困难，是如何从自我出发，攻克难关呢。

题目一：本题考查命题作文的写作。关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。立意通常来讲可以分为几大主题，比如读书（读书对我的影响）、情感（亲情/友情/师生情等对我的影响）、成长（什么激励了我努力成长），围绕立意选择合适的素材，最好是自身经历过的或者是熟知的材料。不要临时去编，平时要准备好几类常用的素材，到写作文时好套用。可以是以小见大、托物言志等手法。我们在文体的选择上也要扬长避短。初中以记叙文为主，注意要写好情节，写人一定要有描写，不要凑字数；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。字数要求在600~650即可。

题目二：本题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。先拟定标题。围绕重点选择合适的素材。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。字数要求在600~650即可。

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黑龙江省哈尔滨市虹桥初级中学校2022-2023学年九年级下学期语文3月月测试卷

一、选择题

1．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）

A．糜子（mí）蓦然（mò）斡旋（wò）

B．幽悄（qiǎo）羁绊（jī）锵然（jiāng）

C．行辈（háng）束缚（fú）屹立（yì）

D．油馍（mó）欺侮（wǔ）凫水（fú）

D

常用字字音；多音字字音

A.糜子（mí）——（méi）

B.幽悄（qiǎo）——（qiāo）锵然（jiāng）——（qiāng）

C.束缚（fú）——（fù）

D.正确。

故解析为：D.

本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下解释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。

2．下列词语中没有错别字的一项是（）

A．瞳仁思幕怅惘叹为观止

B．恬静晦暗辐射人情事故

C．争讼褪色震撼戛然而止

D．脑畔撺缀踊跃大彻大悟

C

音形相近字字形辨析

A.思幕——思慕

B.人情事故——人情世故

C.正确。

D.撺缀——撺掇

故解析为：C.

本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下解释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。

3．对病句修改不正确的一项是（）

A．由于哈大高铁车行较稳，很多乘客在车厢内悠闲地翻看着杂志和窗外的风景。（修改：在“和”的后面加“惬意地看着”。）

B．这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！（修改：将“多么深刻地”挪到“蕴含着”之后。）

C．参加会议的人大代表建议，应该在中小学生校服上增添明显的反光标识，以避免交通事故不再发生。（修改：把“不再发生”变成“再发生”。）

D．作文写好后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。（修改：去掉“过来”）

D

重复啰嗦

ABC.正确；

D.有误，语意重复，去掉“不正确的”。

故解析为：D.

本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。

4．下面对文化常识的说法不正确的一项是（）

A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。

B．柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家。“唐宋八大家”之一。

C．陶渊明，字元亮，名潜，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，东晋诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。

D．鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作有散文集《朝花夕拾》《野草》，小说集《彷徨》《呐喊》。

D

作家作品

ABC.正确。

D.有误，《野草》是散文诗集。

故解析为：D.

本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

5．（2021·香坊模拟）下面情境下，说话人语言表述最准确、得体的一项是（）

（情境）自习课上，小明和小华在研究问题声音较大，影响同学们的学习。身为班长的你，希望大家能够安静自习，但又不想影响同学合作研究问题的积极性。你对大家说：

A．自习课请大家保持安静，不要做与学习无关的事情，请自律！

B．自习课是每个人自我学习的时间，影响他人学习是不道德的。

C．同学们研究问题的精神值得肯定，但自习课还请大家保持安静。

D．如果再有因为研究问题而影响他人的同学，请你出去！

C

语言得体

A.批评面向班级整体，没有针对性，且语气生硬，不恰当；

B.“影响他人学习是不道德的”过于上纲上线，大词小用，不够得体；

C.先褒后贬，先扬后抑，既维护了同学面子，又一针见血指出问题。恰当；

D.“请你出去”语气生硬，不够委婉，不恰当。

故解析为：C

此题考查语言表述能力。语言表述不得体的原因有：①平时阅读肤浅，分辨不清有关词语对不同对象的使用规律，谦词、敬词使用混乱；②不能理解不同文体对有关词语的一般要求，分不清口语与书面语、文学用语与公文用语、简称与全称、褒义用语与贬义用语的适用对象；③不能进入角色，根据不同场合选择不同的词语，以学生腔取代所有的交际语言；④平时语言运用随意，目的性差，不注重语言表述效果。平时说话时要注意这几个方面。

6．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）

柳宗元的山水游记，______，______，______，具有极高的艺术感染力，能使我们身临其境，和一同饱览自然山水，发出相同的感慨。

A．刻画细致，寄托深远，情景交融

B．刻画细致，深远寄托，情景交融

C．细致刻画，寄托深远，情景交融

D．情景交融，细致刻画，寄托深远

A

句子排序

此句段是对柳宗元山水游记特点的描述。从三个词的表述上看，BD项中词语构成特点不同，“细致刻画跟寄托深远”，“刻画细致跟深远寄托”语言表述不符合形式需要；“情景交融”应是“刻画细致，寄托深远”的概括表述，前后不能颠倒，所以C项.不正确。

故解析为：A.

本题考查语句的衔接题，关键是要抓住对应关系，抓住能体现这种对应关系的语境中的关键词与选项中的关键词。抓住了这个关系，就等于牵住了“牛鼻子”。做好此类题目，要求注意以下几点：1、保持陈述对象的一致，话题的统一。2、符合时间、空间或逻辑等顺序。3、考虑语句对应、词语的照应。4、保持情景统一、音节和谐。

二、句子默写

7．按教材原文填上空。

（1）关关雎鸠，。（《关雎》）

（2）蒹葭萋萋，。（《蒹葭》）

（3）微君之躬，？（《式微》）

（4），在城阙兮。（《子衿》）

（5）佁然不动，。（柳宗元《小石潭记》）

（6），端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（7），明灭可见。（柳宗元《小石潭记》）

（8），儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（1）在河之洲

（2）白露未晞

（3）胡为乎泥中

（4）挑兮达兮

（5）俶尔远逝

（6）欲济无舟楫

（7）斗折蛇行

（8）无为在歧路

一般性默写

诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“洲、晞、俶、歧”

故解析为：⑴在河之洲⑵白露未晞⑶胡为乎泥中⑷挑兮达兮⑸俶尔远逝⑹欲济无舟楫⑺斗折蛇行⑻无为在歧路

本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

三、课内阅读

阅读《桃花源记》回答各题。

晋太原中武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。

8．解释文中加点词语。

①妻子：

②规：

9．翻译下列句子。

①阡陌交通，鸡犬相闻。

②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

10．文中哪些句子体现了桃花源人热情好客，民风淳朴的特点？

8．妻子儿女；打算，计划

9．①田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声处处可以听到。

②他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。

10．便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家皆出酒食。（任意两句即可）

分析概括文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词

⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续向前行船，想要走到林子的尽头。

桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。

这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”

渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。

南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。

8．①句意为：率领妻子儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方。

②句意为：非常愉快地计划着前往桃花源。

故解析为：妻子儿女；打算，计划

9．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：闻，听见；妻子，妻子儿女。

故解析为：①田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声处处可以听到。

②他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。

10．本题考查文章内容的理解。“便要还家，设酒杀鸡作食”意为：村里有人就邀请他到自己家里去(做客)。设酒杀鸡做饭来款待他。“余人各复延至其家”意为：其余的人各自又把渔人请到自己家中。这两句表现了桃源人热情好客的特点。

故解析为：便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家皆出酒食。（任意两句即可）

四、现代文阅读

阅读下面选文，完成下面小题。

“冠”之礼法知多少

①现代生活中，我们经常接触到含有“冠”的词语，比如“衣冠楚楚”“怒发冲冠”“桂冠”“夺冠”等。在古代，“冠”是贵族所戴“帽子”的总称。如果了解中国传统文化中关于“冠”的习俗，便不难发现，“冠”总与礼法制度有关联。

②《礼记》记载：“男子二十，冠而字。”即指古时男子到二十岁要举行冠礼。周代的“冠礼”，是贵族男子二十岁时由父亲在空庙里主持的成年礼，仪式上还要请来宾为他取“字”。行礼时由来宾加冠三次：先加布冠（用黑麻布做的冠），表示从此有治人的特权；次加皮弁（biàn）（用白鹿皮做的冠），表示从此要服兵役：最后加爵弁（赤黑色的平顶冠），表示从此有权参加祭祀。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。古代少年男子一经加冠，社会和家庭就会按成人的标准要求他。

③在古代，“冠”一般只有贵族男子方能佩戴。《释名》中说：“二十成人，士冠，庶人巾。”士人指的是贵族，庶人指的是百姓。《晋语》云：“人之有冠，犹宫室之有墙屋也。”可见，贵族非常看重他们的“冠”，“冠”成为贵族的常服，也成为他们身份的标志。据《左传》记述，卫国内乱，子路被人砍断了系冠的缨，他说：“君子死，冠不免。”于是停下战斗来“结缨”，结果被对方杀死。

④古人凡遇重要场合必须戴冠，否则就是违礼。据《汉书》记载，汉武帝接见臣属有时不拘戴冠之礼，但碰到耿直而敢于进谏的都尉汲黯却不敢随随便便。有一次，武帝接见臣下时没有戴冠，恰逢汲黯入宫奏事，武帝便急忙躲进帐中不敢见他。可见，“冠”具有庄严正大的意义，即使是帝王也不可随意亵渎。

⑤在古代，不同身份的人需要佩戴不同的“冠”。“冠”有正名分、别次序的礼法制约功用。《周礼》中记载，从君王到大夫，随着爵位、官职的由高到低，冠上的丝带、玉饰和彩饰也渐次递减，从而形成形制上的差异。人们只能选择与自己身份相符的“冠”来佩戴，如果违反了这种礼制，便是僭越，甚至会招来杀身之祸。据《左传》记载，子臧因为戴了不合身份的“鹬冠”，终被诱杀。

⑥戴什么样的“冠”还因不同的场合而各有定规，如田猎或征伐戴“皮弁”，祭祀戴“爵弁”等等。这些做法形成惯制，又成为一种带有强制性质的法规。据《左传》记载，卫献公召见臣子孙文子、宁惠子，两人穿戴整齐应召前来，卫献公却跑到园囿里去射大雁，迟迟不见他们。孙、宁两人去找献公，献公没有按照礼法摘去打猎戴的皮弁就同他们说起话来，结果两人大怒，进而谋反。

⑦综上所说，可知古人关于“冠”的礼法制度有相当复杂的内容：戴不戴“冠”以及戴什么样的“冠”，与人的年岁、身份，以及所处场合都有着密切的关系。这在直观上表现为人们戴冠所需遵循的种种礼法，而深层含义则定以“冠”作为礼制的象征，用来节制人们的言行举止。

（：曹保顺，选文有删改）

11．选文②～⑥段从古时男子二十岁行冠礼、古代贵族男子方能戴冠、重要场合必须戴冠、A、B五方面依次介绍了古人要遵循的“冠”之礼法。（要求：依据选文内容填上空。每空不多于10个字）

12．请选出下列对选文理解和分析不正确的一项。（）

A．“冠”是古代礼制的一种象征，古人戴冠要遵循相关的礼法，一旦戴上“冠”，人们的言行举止就会受到约束。

B．古代男子二十岁时行冠礼，加冠时先戴赤黑色的平顶冠，再戴用白鹿皮做的冠，最后戴用黑麻布做的冠。

C．选文中第③段“‘冠’一般只有贵族男子方能佩戴”一句中的“一般”，体现了说明文语言的准确性。

D．本文在结构上采用总分总形式，并使用大量文献资料作为佐证，客观地介绍了“冠”之礼法的相关知识。

13．选文第③段画线句使用了哪种说明方法？有何作用？

14．请联系选文内容，探究下面的材料，写出探究结果。

古代行冠礼时的祝辞：“令月吉日，始加元服。弃尔幼志，顺尔成德。”大意是：在吉日里，给你加“冠”。望你抛弃少儿的玩性，追求美好的品德。

终军是西汉人，他在弱冠之年（古代男子行冠礼时，体犹未壮，故称“弱冠”）向汉武帝主动请缨，愿擒缚南越王而归，平定南方边境。

宋濂在《送东阳马生序》中说：“既加冠，益慕圣贤之道。”

11．身份不同“冠”不同；不同的“冠”因场合不同定规各异

12．B

13．运用举例子，具体有力的说明了古代贵族看中“冠”，使文章更有说服力。

14．解析不唯一。示例：“冠”是古代男子身份的象征；加了“冠”，男子要摒弃儿时的玩性，社会和家庭会按成人的标准要求他；男子本身，也会因为加了“冠”对自己要求更高。

材料探究；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；分析说明方法及其作用

⑴本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

⑵本题考查对材料信息的筛选比对能力.解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。

⑶本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。

⑷本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

11．本题考查信息筛选。结合第⑤段“在古代，不同身份的人需要佩戴不同的‘冠”，归纳解析：身份不同“冠”不同。第⑥段“戴什么样的‘冠还因不同的场合而各有定规“归纳解析：不同的“冠“因场合不同定规各异。

故解析为：身份不同“冠”不同；不同的“冠”因场合不同定规各异

12．本题考查文章内容理解分析。

ACD.正确；

B.有误，结合第②段“先加布冠(用黑麻布做的冠)...次加皮弁(用白鹿皮做的冠)...最后加爵弁(赤黑色的平顶冠)”，可见。B“加冠时先戴赤黑色的平顶最后戴用黑麻布做的冠”，表述错误。

故解析为：B.

13．本题考查说明方法及作用分析。“据《左传》记述，卫国内乱，子路被人砍断了系冠的缨，他说：君子死，冠不免。于是停下战斗来‘结缨'，结果被对方杀死“，这是引资料，结合第③段“在古代，‘冠’一般只有贵族男子方能佩戴。贵族非常看重他们的‘冠’。‘冠’成为贵族的常服