虚拟学习社区的研究与应用

虚拟学习社区的研讨与运用首都师范大学教育技术系(010)68907794王陆wlcnu@263.net基于网络的学习型组织——报告提纲What什么是虚拟学习社区？Why为什么要用虚拟学习社区支持学生的学习？How如何用虚拟学习社区支持学生的学习？How基于虚拟学习社区的研讨什么是虚拟学习社区定义：虚拟学习社区是以建构主义学习实际为实际根底，基于计算机信息处置技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展现技术的新型远程教育网络教学支撑平台；同时虚拟学习社区也是一种新型的学习组织，因此它不仅具有社会学属性，也同时具有人机系统的根本属性特征；虚拟学习社区是是当代社会需求和科学技术及其学与教实际相结合的产物。为什么要用虚拟学习社区构成基于网络的学习共同体基于网下的学习共同体是一种借助网络而生存的学习型组织，普通由学习者、辅导者及其助学者等〔包括成熟教师、专家等〕构成其成员。网络环境下的学习共同体成员之间经常借助网络在学习过程中进展沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习义务，从而会构成一种相互影响、相互促进的稳定的人际关系。基于网络的学习共同体具有：学术性支持〔academicsupport〕、认知性支持〔intellectualsupport〕和人际性支持〔interpersonalsupport〕三种特征。〔张建伟，2000年〕为什么要用虚拟学习社区进展知识转换如何利用虚拟学习社区支持学习首师大虚拟学习社区网络教学支撑平台案例根底教育版首师大虚拟学习社区高等教育版首师大虚拟学习社区“首师大虚拟学习社区网络教学支撑平台〞具备三大主要功能：课程开发功能、课程支持功能和教学管理功能。除此之外，该平台还具备智能化决策支持工具、反思工具和多种教学评价工具等，因此其功能更富于独到性。如何利用虚拟学习社区支持学习如何利用虚拟学习社区支持学习协作学习流程

如何利用虚拟学习社区支持学习“多对多〞师生交互

教师扮演学生角色参与讨论基于虚拟学习社区的研讨虚拟学习社区中的教师行为分析

教师在学习论坛中的主导作用可由3个变量描画：I1=教师发贴总数/总贴数I2=教师发首贴数/总贴数I3=教师回复贴数/总贴数经分析发现：熟练教师的主导作用在教学初始阶段强度比较高，之后呈现平稳形状，在课程终了时略有上升。新教师的主导作用在教学初始阶段强度往往比较弱，经过一段时间的培训后会在中期到达顶峰，然后趋于平稳。基于虚拟学习社区的研讨虚拟学习社区中的教师行为分析

评价要求赞扬进度信息学习方法辅导提问基于虚拟学习社区的研讨虚拟学习社区中的新手教师与技术制品之间的相互作用

反作用有两个顶峰：第一个顶峰出如今运用技术制品之初，第二个顶峰出如今可以熟练运用技术制品之后；两次反作用的点不一样：第一次的反作用新教师会期望技术制品所营造的教学环境尽能够地接近原有教学环境以及支持学科内容等；第二次的反作用新教师提出期望技术制品可以有效支持他们组织学生进展学习的要求。基于虚拟学习社区的研讨虚拟学习社区中的学生行为分

基于虚拟学习社区的研讨虚拟学习社区中的学生行为分先升后降型上升型稳定型不同组的交往方式和组内成员构造、共同体的气氛、组长的指点亲密相关基于虚拟学习社区的研讨虚拟学习社区构成的信息技术研讨知识表示技术：基于虚拟学习社区的研讨虚拟学习社区构成的信息技术研讨学生模型研讨：基于虚拟学习社区的研讨虚拟学习社区构成的信息技术研讨教师模型研讨：基于虚拟学习社区的研讨虚拟学习社区构成的信息技术研讨诊断与评价技术研讨：诊断难点〔dice〕质量评价〔roll-up〕捕获途径〔slice〕〔drill-down〕终了语

谢谢！让我们共同努力于教育技术，让技术更好的支持教育和学习，让