2023-2024部编版语文五年级上册第七单元统整教学设计

计迹》一篇略读课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物，通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。静态描写和动态描写的作用，并在习作中应语文要素的迁移运用，通过把画面写具体的仿写训练静态描写和动态描写的作用。单元板块环环相扣，层层递进。关照人文主题，本单元设置了两条语文要素：第一，初步体会课文中的静态描写和动态描写。这的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。统编版教材为训练这一阅在此基础上，体会课文中的静态描写和动态描写：阅读训练要素二下第二单元读句子，想象画面。四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美。五上第七单元初步体会景物的静态描写和动态描写。五下第七单元体会静态描写和动态描写的表达效果。式上升地落实语文要素，感悟作者笔下所描写的景致情趣：观察事物的变化，把实验过程写清楚。四上第三单元四下第五单元对标《义务教育语文课程标准(2022)版》,本单元可以归属于“文学阅读体会人与自然和谐相处的意义，并能用口头或者书面的方式表达对自然的题，引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言的独特魅力，获得个性化的审美体验。表达对自然的观察与体验，抒发自己(二)有感情地朗读单元课文，品味、积累课文中的静态描写和动态描写的(三)在单元阅读中，想象诗词和课文描绘的景象，感受大自然的美好。(四)能借助注释和插图，联系上下文，初步体会课文中的静态描写和动态(五)能按照时间、空间顺序观察生活中的自然现象，重点观察景物的变化，(六)能学习动态描写、静态描写的方法，写出景物的动态变化，能用修改(一)学习主题及内容以下学习任务，展开学生学习活动，发挥单元教学合力，框架如下：一路风景一路歌一路风景一路歌初步体会课文中的静态描写和动态描写；学习描写景物的变化。的美1.征集寻美之旅海报1.聚焦动态，美景留念2.优秀集锦，汇文成册学习内容学习安排学习作业学习评价学习主题学习任务学习活动学习提示2课时(二)学习活动及提示|词句段运用|元旦快到了，为元日联欢会设计一张海报吧。要(2)交流讨论：如何设计海报?学习提示二：发布寻美之旅方案1.习作前置，明确习作任务。(1)观察一种自然现象或一处自然景观，按照一定顺序观察。(2)重点观察景物的变化，写下观察所得。 观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即2.确定观察对象，完成《观察记录单》。(1)分享交流：你观察的景观是什么?将你补全的题目读一读。(2)回顾交流：我们可以按照哪些顺序来观察自然景观呢?(3)发放《观察记录单》,可以用图文结合的方式记录观察所得。态描写和动态描写，并学习如何描写景物的变化。

一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的格树，我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑4.出示单元导读：四时景物皆成趣。本单元，就让我们一起跟随课本，在品读与鉴赏中，体会动静之美，发现世界的奇妙和美好。学习活动二：寻找作家笔下的美学习提示一：美在诗情画意里(1)同学们，你们读过哪些描写山川美景的诗词?(3)今天，让我们走进《古诗词三首》,去感受诗人描绘的景象，体会诗中蕴(3)师范读，能用一个词来形容你听完每一首诗的感受吗?(1)学习《山居秋暝》,圈出诗中描写的景物，找出诗句中的静态描写和动(2)学习《枫桥夜泊》,圈出诗中描写的景物，在静态描写和动态描写中感(3)学习《长相思》,试着体会作者的思想感情，和同学交流。4.配乐诵读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。不须归。(1)自学《渔歌子》,与同学交流其中的静态描写与动态描写。(1)四季轮替，你观察过四季的变幻吗?你记得四季的景色吗?回想一下，每个时间里的景物，这是一种独特的时空视角。(1)默读课文，作者认为每个季节什么时候最美?分别描写了哪些事物?完(6)诵读美景：你能用朗读来表现不同季节不同的美吗?(1)课文所写景致不多，却营造出美的氛围。这是为什么呢?(2)交流小结：作者清少纳言描写的都是身边的景物，细微的景物，注重写自己内心的独特感受，并且抓住了静态景物和动态景物的描写。(3)我们也可以仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的一处景致。学习提示三：美在自然和谐里(1)通读课文，课文是按照什么顺序写的?写了作者几次经过“鸟的天堂”?请你快速默读课文，找出相关片段，圈画标注，并完成表格。时间见到的景象(2)这两个片段分别给你什么样的感受?(1)自由朗读课文5-8自然段，思考：你看到了一棵怎样的大榕树?(4)这段话主要是写榕树静态的样子，带着你的感受再次朗读。(1)哪些语句写出了鸟儿的特点?全班交流。(2)如何通过朗读展示鸟儿之多?的?你会抓住哪些方面，如何描写出它的变化?(三)学习作业在以上八个学习活动中，每个学习活动配以相应的单元统整作业。单元统整作业与单元学习目标、学习任务、学习情境相结合，构建教学评一体的语文一路风景一路歌一路风景一路歌程学习活动二：寻找作家笔下作业模块一作业横块作业模块三作业模块一衫请你为本单元的导美天请你为本单元的导美之旅，设计海报。照片粘贴处观察时间观察地点观察顺序观察的自然景观景物的变化我能读诗句，想象画面，并把我想象的画面画下来。山居秋暝看到这张图片，我想起还能准确地默写。美之耸丨丨泄词书量美之耸丨丨泄词书量长相思【清】纳兰性德“美在微情画意里我还搜集了其他诗人写的《长相思》,我能摘抄下来与同学分享。寻美之旅—-清词书签寻找古诗词里美奶的景致，我还能写出对应的诗句，制成诗我也可以仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的一处景致。付窗常儿里作者_次经过“鸟的天堂”,我能快速默读课文，找出个个时间时间委写法迁移仿照着将一个画面写具体。我们能一起挑选同学们的优秀习作，并设计封面和目录，完成编辑。(四)学习评价评价星级组内互评教师学习活动一：寻美之旅已启程1、征集寻报2、发布寻案1、能持续观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，并写下观察所得。完成《观察记录单%学习活动二：寻找作家笔下的美1、美在诗情画意里1、能背诵四首古诗，默写《枫2、能借助注释，体会诗句中的词描绘的景象。3、能试着体会《长相思》中纳2、美在四季流转中1、能正确、流利、有感情地朗3、美在自然和谐里1、能正确、流利、有感情地朗2、懂得为什么说“鸟的天堂”3、能说出作者两次到“鸟的天4、初步感受静态描写和动态描5、能用不同的语气和节奏朗读