每月口语测试总结

每月口语能力测试总结

月份9年级一年级指导老师齐菊梅

本月开展了“说说我是谁？”的汉语自我介绍活

动。大部分学生都能做一些简单的自我介绍，但是学

生们在做自我介绍时有的因为不会说或者怕说，继而

有些胆怯和紧张的情况。但学生们都能开口说话。

月份10年级一年级指导老师齐菊梅

本学期开展了“说说这幅画”的汉语口语交际活

动。学生们在说图画时，有方位和颜色以及大小的描

述，说明孩子们都有很好仔细的观察和想象，虽然在

表达式，出现了很多错误，但学生们的讲述都较为积

极踊跃。

月份11年级一年级指导老师齐菊梅

本月开展了“我会背古诗”的汉语口语交际很多，

学生们表现的较为积极，大部分学生都能流利的将学

过的、背过的古诗诵读或背诵下来。但学生在声调问

题上仍存在着较大的障碍。

学期末口语能力测试总结

学期第一年级一年级指导老师齐菊梅

本学期期末主要开展“说说你的好朋友”的汉语

口语交际活动o在本次活动中全体同学都参加了。R

学们都分别从好朋友的性别、年龄、爱好和自己之间

的一些事来讲述自己的好朋友。学生们在互相的讲述

和交流中有增进了对彼此的关系。虽然学生在讲述时

较为积极踊跃,但由于词汇量有限，还是很难完整的

来讲述和表达自己的想法和意愿。但可以看出的是学

生们还是很乐意、很自律的用汉语来交流。

每月口语能力测试总结

月份3年级一年级指导老师齐菊梅

本月主要开展了“我会讲故事”的汉语口语交际

活动。全体学生都参与了此项活动，都分别从自己知

道的故事或从课本上看至j的故事讲起，较为受到同学

们的欢迎，学生们语上学期相比表达的准确性和详细

性明显提升。

月份4年级一年级指导老师齐菊梅

本月主要开展了“我爱读课文”的汉语口语交际

活动。全体学生都参与了此项活动，学生们都将自己

喜爱的课文片段，自信勇敢的读给了同学们听，同学

们在读时也有了语气的变化，不再是单一读课文。

月份5年级一年级指导老师齐菊梅

本月主要开展了“说说你的班级”的汉语口语交

际活动。全体学生都参与了此项活动，学生们都分别

从自己所了解或知道的班级说起，从学生们的讲述中

可以看出来同学们的喜爱之情，从中可以感受到孩子

们在学汉语的过程中的语言成长。

学期末口语能力测试总结

学期第二年级一年级指导老师齐菊梅

本学期末主要开展了“说说你最喜爱的一门课”

这样一项口语交际的活动。全体学生都参与了此项活

动，同学们纷纷讲述了自己喜爱的一门课，并简单的

讲述了自己为什么喜欢这门课？同学们在讲述中显得

绘声绘色，虽然在表达时显得较为夸张，但不难看出

孩子们对汉语的喜爱日渐加深了，但是声调问题和词

汇量的缺乏仍然影响着孩子们的正常表述。

每月口语能力测试总结

月份9年级二年级指导老师阿孜古丽.艾合买提

本月开展了“看图说话”的汉语口语交际活动，

学生们在说图画时，有防伪和颜色，有大小，图画上

的描述。在描述过程中存在一些表达能力较弱的现状，

可是学生们对这次测试都有积极表现。

月份10年级二年级指导老师阿孜古丽.艾合买提

本月开展了“速成对”的汉语口语交际活动。让

学生们子规定的时间内“成对句子、成对词”，这次活

动以“学生为本”的理念，采用直接测试方式，来发

挥学生们的现场表达能力，取得了良好的成绩。

月份11年级二年级指导老师阿孜古丽.艾合买提

本,目开展了“自我介绍”的汉语自我介绍活动。大

部分，学生都做了简单的自我介绍，在这方面，有些学

生在1n语表达方面存在些问题，他们都理解课题，

就是孑:巴想到的说不出来，应该在这方面多加努力。

学期末口语能力测试总结

学期第一年级二年级指导老师阿孜古丽.艾合买提

此次期末测试活动分了三个测试内容，一个看图

说话，一个自我介绍，另一个为速成对。针对同学们

的表现情况，我做出了本班口语测试的总结，总结如

下：

1.本次测试为全班学生参与的，学生基本能够做

到最好，声音整齐，有感情。

2.测试内容贴近生活，比较有趣味性。

3.符合交际性。

在评价过程中，我还鼓励学生之间相互帮助，师

生之间相互合作。这样能帮助学生调整自己的学习方

法，在评价中得到发展，也是一种再学习的过程。

每月口语能力测试总结

月份3年级二年级指导老师阿孜古丽.艾合买提

本月开展了“我会背古诗”的汉语口语交际活动，

学生们表现较为积极，大部分学生都会背下来，背的

也流利，有些学生在这方面有点吃力，应该对这些学

生加强训练。

月份4年级二年级指导老师阿孜古丽.艾合买提

本月开展了“朗读比赛”的汉语口语交际活动，

老师先给学生们准备朗读题材，让学生们抽签的方式

进行比赛，在这次活动中学生们表现较好，朗读口语

也很好，由于生字的认识少，对有些学生带来了麻烦，

大部分学生们都很积极。

月份5年级二年级指导老师阿孜古丽.艾合买提

本,月开展了“课外阅读内容”的朗读测试，在活动

中学4主们基本能够做到声音洪亮，表情丰富自然，有

感情;不足的地方，那就是学生们在朗读的时候个别

同学〕如启托读的现象。

学期末口语能力测试总结

学期第二年级二年级指导老师阿孜古丽.艾合买提

这学期，我们安;俳了“背古诗”、“朗读比赛”、“课

外阅读”等三个方面进行测试。通过此项测试，提高

学生，教师对朗读、背诵及口头表述技能和能力培养

的认识，改变了对口语交际教学的不重视现象，对学

生口头表达能力，语言交际能力很差的状况。

通过这个学期测试，我也感觉到这种考试方式能

引起学生重视，也意识到了口语交际能力的重要性。

每月口语能力测试总结

月份9年级三年级指导老师阿瓦古丽

本月开展了“我最喜欢的……”的汉语口语交际，

学生讲了自己最喜欢的人物、水果、动物、颜色等。

有些学生讲了自己最不喜欢的人物、水果、动物、颜

色，并将讲了喜欢或不喜欢的原因。

月份10年级三年级指导老师阿瓦古丽

本月开展了“看图讲故事”的汉语口语交际，学

生提前准备了自己喜欢的图片，这些图片有的课本上

也有，有的还找了一些挂图。学生积极表演，其他同

学帮他们补充了内容。学生有了自学的精神。

月份11年级三年级指导老师阿凡古丽

本月开展了“朗读”汉语口语交际学生朗读了自

己准备的儿歌、文章、古诗。要求学生要正确流利的

完成。学生读的有感情，流利。听得学生给自己的同

学相互点评，认为自己读的更好的同学上来再次表演。

学生有了互相学习的能力。

学期末口语能力测试总结

学期第一1年级三年级指导老师阿瓦古丽

本学期我在我们班进行了“我最......”“看图讲

故事”“朗读”等汉语口语交际活动。

通过这些活动，学生养成了一个自学汉语，大胆

说汉语，能用汉语自己看法的好习惯。学生的口语有

了一定的进步。学生对汉语有了很大的兴趣。在校园

里自由活动时候能用汉语交流了。

通过这些活动，我更了解了自己的学生，特别是

“我最......”汉语口语交际活动。学生活动之前找我

问自己不会说的句子。

学生养成了一个自学、不怕的精神。

每月口语能力测试总结

月份3年级三年级指导老师阿瓦古丽

本J日开展了“背古诗”的汉语口语的泪彳动。学生上

讲台一学了自己学过的古诗。求正确，流利有感情地背，

并讲一了古诗的内容。学生对古诗和它的吠J容有了一定

的了8So

月份4年级三年级指导老师阿瓦古丽

本,月开展了“讲故事”汉语口语活动。学生讲了自

己读〕立的故事。讲的流利，口语正确。

指导一了学生多读故事。

月份5年级三年级指导老师阿凡古丽

本,月开展了“演讲”汉语口语交际活与勺。本次活动

学生?寅讲了自己喜欢的儿歌，文章等。

我彳门给学生点评，鼓励学生学汉语，北1出了学生的

缺点C

学期末口语能力测试总结

学期2年级三年级指导老师阿瓦古丽

本学期我在本班进行了“背古诗”，“讲故事”，“演

讲”等汉语口语交际活动。

通过这些活动，学生养成了一个背古诗，演讲的好

习惯，提高了学生的识字能力。

演讲活动提高了学生正确流利，有感情的，大胆的

发言能力。

我这学期严格要求了学生，背文章时，提醒学生注

意声调，感情，标点符号等问题。更加强调学生注意

发音。

通过这学期的口语交际，学生养成了容易背汉语文

章的好习惯。

每月口语能力测试总结学

月份9年级4年级指导老师吐尼沙古丽

这个月主要抓紧了学生的阅读时间，每天早晨抓紧

了早自习的时间，让学生阅读了20分钟的资料。阅读

资料的内容每天都不一样，刚开始同学们的阅读速度

比较慢，阅读理解能力比较弱，后来时间一长学生就

习惯了阅读时间和阅读的程度。总之这一个时间大部

分同学有了很大的进步。

月份10年级4年级指导老师吐尼沙古丽

这个月不仅抓紧了学生的阅读时间，又打T紧了学生阅

读的质量。有些后进学生，我们对他们过E行了个别教

育，教他们各种较好的阅读方法。教他6］很多字的读

音，就这样他们慢慢地也学会了很多阅询E方法，总之

这一个月我主要针对后进增进行培训1,效.果也不错。

月份11年级4年级指导老师吐尼沙古丽

这个月我主要抓了学生的交际能力，学生在学校学

的好，但是一出校门就没有语言环境，没有汉语交流

地地方。所以他们的语言表达能力很难提高，我每天

都抽个时间给学生进行了交际活动。这个时间让他们

互相交流说出自己的想法。这平E自由交流他们很开心，

效果很好，学生自己表达不出来的跟老师请教。总之

这个月学僧的汉语表达能力有了提高，这点我和满意。

期末口语能力测试总结

学期||年级|4年级|指导老师|吐尼沙古丽

本学期我们队学生进行的口语能力测试的效果挺

好。大部分学生的口语能力有了提高。这个我们口语

测试成绩上面也看出来。这个学期通过师生的一起努

力下同学们取得了不少的成绩，学生学会了很多阅读

方法。口语表达能力较差的学生交际能力提高了很多。

现在很多学生在生活或学习上的简单的话题他们可以

互相交流了。自己心里想的可以表达出来，老师问的

问题他们可以用流畅的汉语来回答了。这些进步真让

我感到高兴。我们打算下个学期找出更好的一些措施

让学生的口语能力更加提高。要让他们的口语更加流

畅。

每月口语能力测试总结

月份3月年级四年级指导老师阿孜古力•麦合苏提

此月测试活动有一个测试内容，就是课程阅读内容的朗读测试。针对同学

们的表现情况，我做出口语测试的总结如下：

本次测试为全班学生参与的，学生基本能够做到声音洪亮，表情丰富，充

满了童话的色彩，声音整齐，有感情；女孩子读得比较流畅，对内容掌握得比

较好。

不足的地方，那就是学生们在朗读的时候个别学生还有拖读的现象。

月份4月年级四年级指导老师阿孜古力•麦合苏提

此月测试活动有一个测试内容，就是课本里的口语交际内容里选出的交际测试。针

对同学们的表现情况，我做出口语测试的总结如下：

1.测试内容贴近生活，比较有趣味性

本次测试所选择的题目，贴近学生课本和生活，富有趣味性，让学生感兴趣。口

试的内容丰富，让学生有话可想，有话可说。让学生在生动活泼的氛围中口试，缓解测

试压力，让学生对测试产生直接兴趣，乐于测试。

2.让学生将新学知识迅速迁移到实际交际中去，成为一种能力。可以是教师用所学交

际用语向学生提问，也可以暗示学生根据情景主动与教师交流，培养其主动交际的意识。

除了师生间的交流，还可以进行学生间的交流。

月份5月年级四年级指导老师阿孜古力•麦合苏提

本次测试内容以朗读四年级（下）中的词汇和课文的问答交流为主。测试后我进行

了总结与反思，特别针对口语测试中存在的问题进行了研讨。

在本次测试中，大多数学生对于课文中出现过的情景对话基本能顺利与老师交流，

部分学生对个别词汇发音不够准确，大多数学生对课外阅读中的词语读错较多。说明平

时教学中口语扩展性训练缺乏，或是语言呈现不够，因此很多学生光会模仿老师说，但

是见到该词却不认识，不会应用了。另外，以下几个共同问题值得老师注意：

1.部分学生问题回答中反应比较机械，不够灵活。

2.短文朗读时升降调不明显，重音不突出。

3.有一部分学生读短文时一个词一个词地读，缺乏连贯性。

这就需要我平时要多注意自己的教学语言，平时要加强语音学习，提高自身素质。

这也对是对作为语言教师最基本最重要的要求。

在评价过程中，我还鼓励学生之间相互帮助，师生之间互相合作。这样能帮助学生

及时获得矫正信息，进一步调整自己的学习方法，在评价中得到发展；对其他学生来说，

给别人的学习做出及时、恰当的评价，既是同学间的人际交往，也是一种再学习的过程。

学期末口语能力测试总结

学期第二学期年级四年级指导老师阿孜古力•麦合苏提

通过一年的学习和测试，四年级学生的口语能力有所提高。主要经验如下：

1、学生都能正确使用普通话朗读、背诵，语速适中，有节奏，通顺流利，而且还能

加上一定的动作，想象力丰富。

不足之处：有的学生有漏字。错字现象，声音小，感情表达不够充分。

2、学生口语交际，谈话有主题，思路清晰，符合儿童特点，能用普通话，语言较流

畅。

不足之处：个别学生说话的声音较小，不大胆，故事性不强，缺情趣，没创意。

存在的问题及原因

1、受学生自己的不利口语交际能力发展的性格因素影响。如性格内向胆小学生，害

怕和人交际，和人说话会出现胆怯现象。

2、受自身知识量、感知面的影响。

3、受特定场合的影响。此次测试给学生的交谈设置在一个特定的场合，让学生有陌

生感，严肃感，这多多少少会影响学生口语交际能力的正常发挥。

4、受不良成长环境的影响。如学生经常处于这样的人文环境下：口齿不清，发音不

准；语言支离破碎，缺乏条理；不分场合，高声喧哗；别人谈话，随意插言；惯说脏话，

满嘴带刺；道听途说，广为传播；卖弄新词，胡乱用语；信口开河，自吹自擂……那么，

学生的口语交际能力所呈现的情况也将如此。

改进措施

1、提高口语交际教学认识。

我们已进入21世纪，未来社会对人的素质将会有更高的要求，特别需要的是每个人

有较强的口语交际能力。因此，进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是汉语教学

义不容辞的职责。我们汉语教师，应该认识到“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行

双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能

力、待人处事能力、生存能力等。因此，作为一名汉语老师，应该着眼于学生的明天，

为学生将来发展着想，从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践

中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际的本领。

2、补充口语交际训练内容。

3、遵循口语交际教学原则：

交流互动的原则、激发兴趣的原则、及时评价的原则。

4、改革口语交际训练方式。

5、改进评价的方法。

评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具

体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际

水平。改换“纸上说话”的评价方式，将在学生真正的口语交际活动中对学生进行本真

的“口语交际”考评。

总之，全面提高学生的口语表达能力已显得十分重要。我们知道，冰冻三尺非一日

之寒，提高学生的口语表达能力亦非一日之功。只要我们坚持不懈，不断探索，总结经

验、我们的口语教学就会迈上一个新台阶。

每月口语能力测试总结学

月份9年级五年级指导老师闰文婷

学生在朗读环节出现的小问题较多，对于部分字词

朗读错误，但基本可以朗读下来。

口语对话环节，学生可以运用自己所学的知识内容

对答，但是用的词汇大多是基本词汇。

月份10年级五年级指导老师闰文婷

学生对于新学且日常生活中不常用的词汇在朗读过

程中出现问题较多。

若出现误导性问题，学生在口语对答会出现偏差，

若问题语速较快，就会出现没听懂的现象。

月份11年级五年级指导老师闰文婷

学生朗读语速较慢，但可以建S本完成朗读环节。

口语对话部分，学生基本可以应答，但比较缺乏口语

的动性。

期末口语能力测试总结

上学

学期年级五年级指导老师闰文婷

期

本学期的口语能力测试，通过每月一考，不断变化

题型，使学生的口语能力得到显著提高，用各种方式

来训练学生的口语，使学生能更多方面地进行口语交

际，是汉语成为他们生活，学习的一部分。

但也出现了一些不足之处，对声调的准确把握需要

长时间地引导和训练，这不是时间问题，相信在以后

的学习中，一定能通更为标准的汉语进行交际。

每月口语能力测试总结学

月份3年级五年级指导老师闰文婷

95%的学生达标，基本可以完整朗读文章，在口语

对话环节也可以根据所给题目说出自己的想法。

不足之处在于学生对有些生僻的词汇没有掌握。

月份4年级五年级指导老师闰文婷

在朗读环节中，除了自己不懂得字词外，可以基本完

整的将制定文章读完。

在口语对话环节中，大部分学生可以完成对话，只是

对话时间较短。

月份5年级五年级指导老师闰文婷

让学生自行准备一篇汉语故事用自己的话讲时，学

生基本可以将故事的基本框架说出来，但缺乏对故事

的润色。

期末口语能力测试总结

学期下学年级五年级指导老师闰文婷

期

在这一学期的口语能力测试中，可以明显看到学生汉

语能力的提高，汉语基础好的学生在口语交际能添加

一些精彩的词句在里面；汉语基础中等的学生可完整，

流利地用口语表达自己的想法;汉语基础较弱的学生

能说出一些常用的对话。

相信随诊知识的累积，学生可以流利地运用汉语进

行口语交际。

每月口语能力测试总结学

月份9年级6年级指导老师亚森江

通过每天早上朗读课文提高学生的口语能力有了很

大的帮助，测试结果说明了学生在进步。

月份10年级6年级指导老师亚森江

这个测试以后发现学生的口语能力有了进一步的提

高，有的学生有了很大的进步。

月份11年级6年级指导老师亚森江

学生有了口语交际能力，口语有了标准化，测试说明

了口语训练有了很大的效果。