高中英语寓德于教学工作总结共3篇

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高中英语寓德于教学工作总结共1

寓德育于English梅丽娜

英语教学是一种语言的教学，语言本身具有工具性和人文性两大特征，人们利用语言作为沟通的工具进行沟通。同时，语言有时文化的载体、传承、进展。就英语的人文性而言，英语课程承受着提高同学综合人文素养的任务，即同学通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经受，进展跨文化意识，加强爱国主义精神，进展创新技能，形成良好的品行和正确的人生观、价值观。教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于进展和充盈智能，而且也在于形成高尚的道德和精美的品质。”因此，老师仅仅传授知识是远远不够的，更应当挖掘英语教材中深层次的德育内容，把培育同学的语言技能与培育同学的道德品质联系起来，做到寓德育于英语教学之中。笔者依据自己的执教阅历从以下四个方面浅谈英语教学中的德育教育。

一、解读教材，挖掘德育内涵

每一册英语教材对同学的知识、技能、情感价值观的要求是不同的。每一版本的教材在语言技能方面大同小异，但在文化导向上却有很大不同。与旧版新目标英语相比，新版本的新目标英语在整体设计和内容选择上都紧扣中国特色，弘扬中国传统文化。例如七班级上册单元话题由旧版whydoyoulikekoalas？改为了whydoyoulikepandas？从考拉改为了熊猫，改动的虽只是一个单词，但却有深意蕴含其中。再者，课本中的配图也做了相应的文化渗透，七班级上学期第12单元，点餐的背景图片由西餐厅改为了风格浓郁的中餐厅。在八班级教材中增加了中国的寓言故事，中国四大名著，中国的节日，古代的发现等等。新目标英语中类似的增加中国特色元素的内容还许多，通过这些单元的学习，旨在增加同学的民族骄傲感，让同学用英语表达对祖国美妙事物的喜爱之情。

从这些变动可以看出，英语教学不单单是学习西方的文化，更应当学会用外语展示自己国家的美妙，学会感受中国文化在西方语言中呈现出来的别样魅力。

二、创设口语情境,渗透德育教育。语言是传递情感的载体，英语的学习不仅仅是课本知识的学习，更是语言沟通的工具。中文与英文在口语情境交际中，对情感的表达是迥乎不同的。汉语含蓄内敛，英语径直激烈。在这种剧烈的中西文化差异中，英语老师更能以此为切入点，引导同学感知不同语言表达的差异。例如，在日常的课程常规中，同学迟到时通常说“报告！”而在英语文化中，这种表达方式是不太礼貌的。比较委婉的表达是“Sorry,I’mIcomein?”。短短的两句英文，首先表达了自己的歉意，其次用询问的语气更表达了对老师的尊敬。在表达感谢、喜爱之情时，中国人更是虚心含蓄。而在英语中，”Thankyou.”“IIoveyou”不擅长径直老师应鼓舞同学学习西方思维，勇猛大胆地表达自己的真实感情。以此鼓舞同学擅长表达自己的感谢和喜爱。

同学在日常生活中接触到正式英语的机会特别有限，他们学习英语的主要环境就是课堂，所以我们肯定不能放弃听说的训练，要多创设英语口语情境，让同学进行语言实践，感受中西文化差异，把中西文化中优秀的待人处事原那么转化为自己的生活方式，并渐渐感染身边四周的人。

三、围绕单元话题，强化德育教育中学时期的同学正处于身心改变最激烈的时期，对人生观、世界观和价值观还没有明确的认识，也是培育同学思想品德的重要阶段。新目标英语每单元围绕特定的话题编写，给同学的情感立场价值观培育方面指出方向。例如在七班级Don’teatincla.这一单元中，通过对schoolrules的学习，引导同学在日常生活中遵守学校的规章制度。在八班级教材中，Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes这一单元，在学习被动语态的同时也展示了青春期的苦恼。学习这一单元时，通过与外国孩子的苦恼进行比较，让同学内心产生共鸣，引导他们正确处理所遇到的问题。在九班级中学习了西方节日AprilFool’sDay.为防止同学盲目追寻西方节日，我在课堂教学中穿插了英语舞台剧。表演文章中愚人节愚弄他人所引发的事故。让同学在欢乐的氛围中体会与人相处应当具备的相互尊敬和玩笑尺度。

英语单元话题是英语老师开展德育教育的径直素材，老师在日常教学中，应当充分发挥各主题的作用，让同学能充分感悟英语背后所提倡的德育教育。潜移默化地形成自己的人生观、价值观。

四、言传身教，提升德育影响

在中学的英语教学过程中，老师肯定要重视教书育人中的“育人”。英语的教与学，离不开将自身的模范作用运用到英语教学中。所谓“亲其师信其道”。教同学只有觉得老师对自己有份慈祥，他们才会向老师打开心扉，把老师当成倾诉的对象并接受老师对自己灵魂的改造，否那么一切说教都难见实效。对于中学阶段的同学，老师的言行举止对同学思想道德的形成具有榜样的作用。由此可见，师的一举一动、一言一行对同学都有很大的影响。“为师之道，端品为先”，老师需要要文明语言、文明行为，养成对同学运用文明礼貌语言的习惯，使同学听到的、看到的、学到的都是全都的，使言教身教合一，才能让德育在潜移默化中进行。因此，老师自身本应具备良好的道德品质和高尚的道德情操，寓德育于教学，方能做到“随风潜入夜，润物细无声”。

课堂是德育工作的主阵地，在日常的英语教学中，英语老师要擅长挖掘教材，擅长利用教材，擅长创新课堂，只要我们擅长发觉与引导，寓德育于英语教学的每个环节之中，培育同