2023年校本研修教学反思

2023年校本研修教学反思校本研修教学反思1

一名优秀的老师既是好的教书匠也是好的学习者。他只有不断地学习、汲取养料，才能源源不断地向学生灌输学问和学习的实力。而校本研修工作在推动新课改和促进老师专业发展的重要作用方面可谓功不行没。我在校本研修学习中，始终让教研与教化教学紧密结合，既让教研与教化教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己的校本研修学习过程，谈点体会：

首先，教研从课堂上来。在我看来，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充溢才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的视察、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教边研的形式，这样更有利于刚好发觉问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。

其次，教研从生活中来。事实上，教研的资源在老师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，擅长发觉，勤于思索，教研可以随时随地进行。比如，当我们在路上看到一个小孩不当心摔跤始终不愿起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中许多老师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前许多老师在教化教学中普遍存在的现象。这样导致学生常常处在一片"好好好"的赞扬声中，看不到自己的缺点，特殊是留守学生，助长了他们傲慢自满的心情。

第三，老师要勤于动笔。有人说得好，一名优秀的语文老师至少是一个蹩脚的作家。这句话说得好，是啊！老师口口声声要求学生仔细写作文，写出好作文，然而老师都不以身作则，带头写出美丽的文字，那又怎么能让学生信服呢？相识到这一点，现在通过研修学习，我又起先爱上看书写文章了。不管是生活随笔或是教学浅见，我都在尽力地书写，书写的不仅是自己的人生，还有自己学生的喜怒哀乐。

第四，校本研修伴我人生成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。老师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。

校本研修教学反思2

高考攻坚战在全体高三老师的誓师大会召开之际拉开了帷幕，其间不乏有众志成城的豪言壮语、气壮山河的鸿鹄之志，更有有条不紊的试卷分析、切实可行的教学规划。众所周知，高考是一个万众瞩目的系统工程，每个环节都关乎全局的成与败，而老师做为全程的参加者和引导者，可见其责任中重大。对于一名亲历高三的青年老师而言，应努力做到教学相长，使自己的学问储备和业务水平能够相得益彰，并驾齐驱。回眸一年来的复习课教学，有以下几点体会和反思。

一、重安排性，忌盲目性

高三的教学较之高一、高二无论是在学问容量上还是在实力要求上都有了较大幅度的提高，是在高一、高二基础上对学问的拓展和延长，面对时间紧、任务重、要求高的难题，如何在有限的时间内获得最大的效率是每个老师必需仔细思索的问题。换言之，老师要对自己一年的工作有所安排，而决不能漫无目的、得过且过。我们化学组高三复习课教学工作安排是在开学初学科组成员经过细致研读教学大纲、深化分析近几年的高考题和高考说明的基础上探讨探讨制定出来的，，而且还对详细章节的复习策略和习题筛选进行了细致推敲，把工作细化到每个细微环节。这样，在课堂教学中才能做到有条不紊、张弛有度而游刃有余。今年是运用新教材的第一年，新版高考说明面市时我们刚好与旧版说明进行比较，随时调整我们的教学内容和侧重点。总之，在安排中敏捷变通，使我们较为顺当地完成了高三化学复习工作。

二、重因材施教，忌好高骛远

我所任教的高三（3）班和高三（4）班是两个理科一般班，学生的学习主动性和自觉性较差。进入高三以来，学生的心情波动较大，厌学心情日趋严峻，针对这一详细状况，在参考重点班教学的基础上，适当降低了教学难度，习题也主要以基础和中等难度为主，而且注意讲练结合，并适时选做相关内容的高考题，来增加学生的自信念，稳定学生的焦躁心情。此外，题型教学在高三复习课中显得尤为重要，可克服盲目的题海战使学生收效甚微之弊。课堂上学生经过练习归纳出某一类题的解题方法，对以后的阶梯会起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。状态反常的学生一经发觉，我主动与班主任沟通沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好状态，去迎接新的挑战。总之，教化和教学都须要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。

三、重步步为营，忌一知半解

有了较为缜密的教学安排和教学方法，下一个关键的步骤就是详细的实施工作了，也就是详细的课堂教学。老师要向每一节课要效率，每一节课要达到什么教学目标、学问点要落实到什么程度，老师都应做到心中有数。对于难度较大的学问点，通过课堂反馈得知学生仍不能很好地驾驭，下节课需再加以巩固练习，让其落实到位，重视课堂教学的步步为营。不能为了赶进度，学生对学问一知半解就万事大吉，这样会使学生的学问体系中出现盲点，不利于其解题。作业、统练题中的反馈信息也能够很好地反映出学生思维上的误区，老师应刚好更正学生的这些误区，对学问点进行反复剖析，使学问点逐步在学生头脑中落实到位。

四、重随时充电，忌孤陋寡闻

依据化学学科特点，每年的化学高考题中都会有一些与近年科技前沿相关的信息题出现。老师假如只重视书本学问，没有在教学中渗透这些新信息意识，学生遇到此类题时就会出现严峻的畏难心情，为解题设置了一道无形的障碍。

因此，老师应留意刚好捕获与化学相关的科技要闻，随时给自己充电，只有这样才能刚好把最新的咨讯传递给学生，为学生的备考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸扬扬的苏丹红事务、巨能钙事务，都是很好的课堂素材，刚好把其引入课堂可拓展学生的学问面和解信息题的实力。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这是我一年来最大的感受。老师是学问的先行者，更是学习的先行者，它是老师的职责之所在。以上几条详细的体会是我一年来教学中感受最深的，当然工作中还有很多不足之处。比如：教学中缺少一本理论性较强的学生用书，给学生复习带来了一些不便。我会接着耕耘在这片我深爱的沃土上，努力使自己成为一名技艺超群、受人爱戴的辛勤园丁。

校本研修教学反思3

一路走过的校本研修活动，使我更加深刻地相识到教学即教研，依托教学反思开展校本研修促进专业成长。教研从课堂上来，我认为课堂教学不是简洁操作，而是运用艺术，充溢才智的过程。而课堂教学的艺术和才智要靠老师即时的视察、分析、推断、思索。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上实行边教学边研修的形式，从反思自己的教学行为入手，实现先进的教化理念与常态课堂教学行为的无缝对接，这样更有利于刚好发觉问题，解决问题，让校本研修活动更具实效性。

美国闻名学者波斯纳曾提出老师成长公式：老师成长＝阅历＋反思。我国特级老师袁蓉从自己的教学实践和胜利阅历中也总结出：教学胜利＝教学过程＋反思。每上完一节课，我都会比照教学理念、教学目标和教学效果，反思自己的教学行为。想想我为什么要这样做？反思自己教给学生什么了，思索自己教完了怎么办，关注教学的进一步探讨。

我的教学反思主要从以下几个方面入手写：

一、反思教学目标的落实状况。

在分析教材和学生发展实际水平的基础上，从学问与实力、过程与方法和情感看法与价值观三个方面制定了目标，教学完成后首先反思自己制定的教学目标是否达成，程度又如何，依据学生达成状况对本课教学目标进行再修正，刚好调整后面相关学问的教学目标，促进每一位学生都能获得尽可能多的学问、实力、情感体验。

二、反思学生的主体地位是否得到体现。

新课程提倡“以人为本”的理念，在学习方式上以弘扬学生的主体性为宗旨，促进学生的可持续性发展为目的，老师要创建性地引导和帮助学生进行主动的有特性的学习。因此老师要反思学生在课堂上学生学习的主动性、独立性、独特性、体验性、自主性，教学反思《依托教学反思开展校本研修促进专业成长》。

三、反思老师角色是否得到转换。

新课程要求老师更新观念，转变角色，必定要求老师的教学行为产生改变。因此，老师要反思在师生关系上是否做到敬重与赞许；在教学关系上是否做到师生同等；在对待自我上是否做到反思；在对待同事上是否做到合作。

四、反思教学过程的精彩之处。

对教学过程中达到或超过预先设计的教学目的、引起教学共鸣、取得良好效果的做法具体地记录下来。并在此基础上不断改进、完善、创新、升华，供自己以后或他人在教学中运用。

五、反思教学过程的生成事务。

课堂教学过程中，老师根据已设计的教案流程逐步进行教学。随着师生的思维发展及情感交融，学生的“才智火花”、“创新火花”得以燃发、灵感突现往往不由自主、自然而然地提出独特的见解和尖刻的问题，对这些问题在老师备课时往往是没有触接到的。老师如何驾驭，干脆影响课堂教学氛围，对学生学习的主动性、思维的发散性将产生确定性的影响，老师课后应刚好反思。

六、反思教学过程的瑕疵之处。

俗话说：人无完人，金无足赤。再好的课堂教学也难免有疏漏失误之处。老师必需对此进行回顾，剖析、梳理，找出形成缘由、分析关键因素、探究解决策略，形成新的教学环节。

七、教学案例再设计。

教学案例再设计是教学反思的最终目的。通过对一节课从教材、老师、学生、教法、学法、问题设计、练习题等诸方面的反思，得出新的教学规律、教法上如何创新、学问如何拓展、组织教学如何改进，问题设计是否有针对性和启发性、练习设计是否有巩固性和拓展性等等。刚好记录整理，去粗成精取其精华。进行再梳理、再探讨、再发觉、再创新。写出新的教学设计或案例，不断升华，提高自身业务质量，把自己的教学水平提高到一个新的高度。

通过反思，我对自己教化教学进行“内省”，逐步形成了自己独特的教学风格和特色。课堂教学中，我带给学生的是一种轻松、好玩、投入的感受，简洁高效的环节设计，肃穆而活跃的课堂氛围，注意学问的生成过程，恰当地给以学法指导，在沟通中培育学生的语言实力和合作意识。引导学生主动探求学问，变“要我学习”为“我要学习”。指导学生学习驾驭科学的学习方法，使学生由“学会”到“会学”，学生们在适应了我的授课模式以后，慢慢地从对我的课堂产生爱好转向对学习感爱好。

叶澜教授指出：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年的反思，就有可能成为名师。教学反思可以帮助老师从每天的教学行为中发觉自身的教学问题，并找出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。因而我反思，故我进步！

校本研修教学反思4

本学期，我在研修中不断提高教化教学水平，提高自己的业务实力和综合素养，从各个方面不断完善自己。现总结如下：

一、不断加强学习，夯实业务实力

只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财宝，做一名学习型老师。

1、自主学习

为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。并依据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，仔细阅读，记好读书笔记。

2、勤思索，多动笔

每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。擅长积累总结教化教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教化教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自己的教化教学水平。

二、教学常规与教学科研一起发展，往科研型老师方向发展

1、观摩研讨：以语文、数学组为单位，定期参与教学观摩并上好公开课。同时围绕肯定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。加强本学科专业理论学问的学习和课堂实践实力，一学年开设1堂探讨课。本学期上了一节关于课堂上如何培育学生良好的学习习惯的市级公开课《从现在起先》，受到了与会领导的一样好评。

2、主动参与上级领导组织的各项教化教学学习活动，提高自己的教研实力。主动订阅对教化教学有帮助的刊物，学习其中先进的教化教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。

3、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。尤其在教学中，我留意学习其他老师的先进阅历。让学生在活动中感悟学问，运用学问，提高学生的学习实力。这学期我擅长总结自己在教化教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教化方式。

三、今后努力的方向

在今后的研修学习中，我将接着努力学习，力争使我的教化教学工作做得更好。

校本研修教学反思5

喜悦伴着汗水，胜利伴着艰辛。本学期我接着努力工作。为了使自己在培训中不断提高教化教学水平，加强自己的.业务实力，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高完善自己。在学习中，我有以下心得体会：

1、要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，留意学习其他老师的先进阅历，让学生在朗读中感悟，提高阅读实力。

3、培育学生课堂上会静下心来思索的实力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就起先回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、擅长自己在教化教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中大道理，不断改进自己的教化方式。

5、主动参与上级领导组织的各项教化教学学习活动，提高自己的教研实力。主动订阅对教化教学有帮助的刊物，学习其中先进的教化教学阅历，不断提高自己的教化教学水平。

6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商议课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读爱好，怎样培育学生探究性的阅读实力，最终提高学生的写作水平。

7、勤于动笔，擅长积累总结教化教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教化教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自己的教化教学水平。

8、擅长将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上，熬炼自己的写作实力。

研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。让我把一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。

校本研修教学反思6

时间总是在匆忙中不知不觉的度过，一个学期转瞬之间就到了末尾，本学期，本人能依据个人研修安排，以校为本，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与反思的习惯。现将本学期个人的研修工作总结如下：

一、按时参加校本研修活动，主动反思、踊跃发言。

仔细看好学校组织观看的远程下载的优质课例，并记好听课笔记，探讨时踊跃发言，并倾听别人的观点，在交互中学习，在交互中不断充溢自己，提高自己的理论素养。主动反思自己的教学方法，吸取别人的优点，提出自己的见解，形成自己的教学风格。

二、用学习得来的先进的教化理论指导自己的教学工作，用学来的现代信息技术为我教学的协助手段。

我班的学生有39人，全班学生水平参差不齐，依据我班的实际状况，在教学中适时调整教学手段，辅以课件，敏捷运用跟进策略，使得课堂在动态生成中充溢朝气，学生在鲜活的课堂教学中体验了语文学问的形成过程，在不知不觉中获得了有价值的语文学问，成果得到逐步提高。在教学之余，我还乐于撰写教化随笔，写教学反思，反思课堂教学设计的有效性，反思课堂生成的问题，各种信息加工所做出的处理是否恰当，反思教学过程本身，教学阅历教学结果等。开展校本研修课堂是主阵地。立足学科实际，依据自身特点，学习有关理论学问，去提高自己的人格魅力。

三、网络学习是校本研修的一条路径。

上网看看别人的高见，学习一些教化理论，增长了自己的见识，开拓了自己的视野。

通过学习和探讨，我相识到只有使自己真正拥有“一桶水”，拥有“源头活水”，才能提高自己驾驭工作的实力，才能更好地做好工作。在研修中我的教化教学水平有了提高，班级学生成果也有了显著的改变。这些都是参加校本研修带来的改变。事物是发展的，过去早已成为历史，而现在转瞬即成过去，回顾是为了进步，我信任只要自己真正把工作落实到实处，校本研修必将是百花齐放的春天。

“有志向在的地方，地狱就是天堂；有希望在的地方，苦痛也成快乐”假如要用一句话来表达我对校本研修学习的感受，我觉得魏书生老师的话再合适不过了。我们我们常常说的一句话“要给学生一杯水，自己首先就应要有一桶水”。开展校本研修对于我而言可以说是一个“新课题”。许多的理论须要学习，许多的问题须要探究，许多的争辩须要解决。面对课改新形势，假如我们对校本研修还是一窍不通，或者只是停留在表面的文字上，那么我们的工作怎么能扬帆启航？我相识到只有使自己真正拥有“一桶水”，拥有“源头活水”才能提高自己驾驭这项工作的实力，从而更好地做好这项工作。我必需去学习有关的理论学问，去更新自己的思想观念，去提高自己的人格魅力。

用学问丰富我的思想头脑，用理论指导我的工作实践，使我越来越清晰地相识了校本研修，越来越清晰地知道自己须要做什么，须要怎么做，当时“思绪乱如麻”，整日被校本研修困扰，而如今突然有一种“居高临下，胜景尽览”的感觉。作为一位分管教学的领导，我意识到只有勤于思索，乐于思索，擅长思索，才能敢于创新，乐于创新，擅长创新。开展校本研修，课堂是主阵地。立足学科实际，提出“以我为主，博采众长，自创和引进相结合”的思路，依据所教学科和自身特点，使得研修活动全面铺开。

开展校本研修工作当中，我体会到了学习的重要性，感受到了团队的力气，贯穿了教化科研的方法。辛勤的汗水与甜蜜的果实之间的距离有多远，唯恐没有一把尺子可以丈量。但抱着最大的希望，作出最大的努力是不行少的。校本研修让我更加觉得“美妙的生命应当充溢期盼、惊喜和感谢”。

校本研修教学反思7

三年级上册“四边形的相识”这个内容看似简洁，其实也挺有意思。我先是引导学生视察主题图，创设了学校课外活动的情境，让学生找一找“图上有哪些是你相识的图形？”并指给同桌看。学生找到了三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、菱形等等。学生说出了那么多名称，有已经相识的，也有似曾相识但并不真正明白的。可以看出，学生对接下去要相识的图形并不是一窍不通，而是有肯定的相识和了解的。虽然他们并不能正确表述这些图形的特征，但他们脑海里已经有了这些图形的大致的形态，可能并不正确，也不够清楚。

在视察了那么多图形的基础上，我干脆向学生指出：在这些图形中，有一种叫做四边形。四边形究竟是怎么样的，不急于让学生表述，而是让学生在纸上画一个四边形。然后选几个上来展示，看是四边形吗？说明理由。学生画了各种各样的四边形，有比较特别的，也有一般的四边形。这时，学生对什么样的图形是四边形又有了新的相识。

然后我让学生从学具袋里去找一找，“把你认为是四边形的撕下来”，然后再次组织沟通：你为什么选出了这几个，其它的图形为什么不是四边形？引导学生进行视察、归纳：四边形究竟有什么特点？老师针对学生的回答引导概括出两点主要的：有四条直的边，有四个角。并把这两点板书出来。

校本研修教学反思8

初中生在刚学化学时，往往不知道如何视察探究试验。老师在刚起先进行探究试验教学时就有必要对如何进行试验视察赐予学生正确的指导。

l、全面视察

具有代表性、典型的试验探究活动，往往须要学生全面而系统地视察。首先应视察整个装置的轮廓，是由几个部分组成，视察这些部分由什么仪器组成，怎样连接；然后按试剂添加的依次、数量和操作步骤进行视察，这三个内容往往是试验成败的关键；最终按“反应前，反应中，反应后”的依次，视察试验现象，以便他们能较全面地了解物质的性质和物质的改变过程。例如，对蜡烛及其燃烧的探究试验活动中，有的学生只留意火焰，忽视了燃烧前后石蜡状态的改变；有的学生则将留意力集中在澄清石灰水变浑浊，而忽视了烧杯内壁有小水珠。若老师在探究活动前给学生进行明确的指导，列出视察提纲，就可避开视察的片面性：①视察蜡烛的颜色、状态、形态和硬度，并嗅气味；石蜡是否溶于水，石蜡与水的密度比较，谁大？②点燃蜡烛时，火焰分几层？各层颜色或明暗程度有什么不同？哪层温度最高？燃烧时是否生成水和二氧化碳？又是如何检验的？③石蜡燃烧前后状态是否一样？④熄灭时是否有白烟？白烟能否被点燃？

2、重点视察

有的试验现象不很明显，有的试验现象稍显即逝或多种现象并存，老师应让学生由局部到整体，给学生有重复视察的机会，也可以依据试验目的的特定要求，重点视察试验中的某一方面或几个方面，要求学生集中留意力，精确捕获瞬间改变。如在探究镁条燃烧前后固体质量的改变时，当镁条猛烈燃烧时好多学生把留意力停留在刺眼的白光上，则产生白烟就会被忽视，探究活动的目的就很难达到。所以，老师在试验前要启发学生视察的内容，教给他们视察的方法，以逐步提高学生的视察实力；又如木炭还原氧化铜的试验中，由于原来固体都为黑色，所以部分固体变成红色不简单被察觉，为此，老师在试验前，务必把视察重点指明，要求学生留意视察试验过程中固体是否有黑色变成红色。

3、对比视察

一般老师在起先进行探究试验教学时，就要教会学生试验视察的一般方法，从改变前、改变时、改变后三个不同阶段进行对比。化学教学中也常用对比试验，如人体吸入的空气和呼出的气体对比探究试验，试验过程中，老师应指导学生视察两个试验中澄清石灰水变浑浊的程度以及燃烧的木条是否熄灭？从而比较人体呼出的气体和空气这两种气体中二氧化碳和氧气含量的多少？从中使学生找出两者的差异。常言道，善视察者，可以见常人所未见；不善视察者，入宝山空手而归。化学试验中的视察要讲究方法。要培育学生擅长透过纷繁困难的表面现象，擅长撇开事物的那些扑朔迷离的非本质特征，有选择、有重点地捕获视察目标，进而抓住事物的本质特征。

校本研修教学反思9

通过校本研修活动，使我更加深刻地相识到要当一名现代的好老师是一件特别不简单的事。假如没有新课程的先进教化理论没法教；没有扎实深厚的学问功底没法教；没有勤钻研、善反思和在实践中不