2023年桂林山水教学设计

2023年桂林山水教学设计桂林山水教学设计1

教学目标：

1、通过课文语言与多媒体协助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达酷爱祖国锦绣河山之情。

2、学习作者细致视察和详细形象描写景物的方法，培育学生视察、想象、理解、表达实力。

3、理解重点词句并积累美丽的语句；学习把句子写详细

教学重点：

通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。

教学难点：

学习用先概括后详细的句式，把句子写详细。

教学突破口：

运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。

教学教具：

多媒体课件。

教学步骤：

一、激趣导入。

1、师：今日老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来欣赏桂林的山水。

板书课题：齐读

2、先让我们一起来领会一下桂林山水的神韵。

（媒体出示）观赏桂林山水的画面。

此时，你最想说些什么呢？

（板书：甲天下）理解“甲天下”

3、能把这句话读出天下第一的的味道来？

生读，后齐读。

二、初读感知。

1、请生大声朗读全文。

要求：

（1）留意生字词，把课文读通读顺。

（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。

2、沟通句子。

舟行碧波上，人在画中游（板书）

说说对此句的理解。

3、师小结过渡：

人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

1、师配乐朗读其次小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。

2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

3、沟通，依据学生的回答出示相关句子。

（抓住静、清、绿的特点）

4、指导朗读。

读出静、清、绿的感觉来。

（练读、指名读、齐读）

5、迁移句式，完成填空。

（1）万里长城真长啊，长得（）。

（2）西湖的水真（），（）。

6、有感情地朗读。

师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

四、领会桂林的山。

过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。

1、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜爱的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。

2、沟通。（媒体出示该段内容）

抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。

3、在感情地朗读。

桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。

举荐读，齐读。

五、小结升华。

1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”

2、问：这幅画是谁画的？

3、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么奇妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了很多美丽的诗篇。

4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。

老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。

六、布置作业。

1、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的宠爱之情。

2、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。

37、桂林山水

总起分述总结

水---静、清、绿

甲天下舟行碧波上，人在画中游

山---奇、秀、险

教案设计说明：

《桂林山水》是一篇爱国主义的好教材，因此，在教学过程中，我尽量渗透爱国思想，如：看了录像之后让学生说说自己的感受，在朗读训练时，也设法激起学生爱祖国山河的情感。

教学环节的设计，重点围绕文本观赏这个实力目标，因为培育学生观赏语言之美的实力，既是语文教学的重点，有时语文教学的难点。前几个单元，重点是让学生体会句中词语的正确性，体会词语的感情色调。本单元起先要让学生体会比方句的作用，我把重点放在心上水的句子上。观赏时我设计了几个坡度，先是采纳各种形式的读，读的目的是为了理解，再让学生议，说说作者是如何把句子写详细的。然后让学生想，用自己的话吧水的特点说详细。最终，通过看媒体，体会比方句的作用。这样一来，学生对描写水的句子好在哪里有所感悟。观赏描写山的句子，采纳把语言文字与画面结合起来，目的让学生对桂林山水的形态、色调产生表象，从而让学生体会句中雨题的作用，提高学生观赏句子的实力。

教学反思：

入境入情和谐统一

语文教学大纲要求培育学生健康高尚的审美观，要求老师传授学问、培育实力、开发智力的同时，要培育学生感受美、鉴赏美、创建美的实力。

《桂林山水》一文，作者抓住桂林山的奇妙、秀丽、险峻和漓江水的安静、澄澈、碧绿的特点，进行了详细而生动的描绘，抒发了作者酷爱祖国锦绣山河的真挚情感。这是一篇文质兼美、写景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美，让学生深刻地感爱美呢?

一、设境激趣，触发美

“感人之心，莫先乎情”。课始，老师细心设计导语，并适时配上绚丽多姿的画面，创设情景：“同学们，我们的祖国有连绵起伏的崇山峻岭，波浪滚滚的宽阔大海，—望无际的良田沃野，星罗棋布的岛屿湖泊……而我国南方有以山清水秀的风景而著名于世，尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石异、园美。”老师以饱满的精神，亲切的语言打动学生的心灵，以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”，师生的情感融洽地交织在一起，学生沉醉其间，为桂林山水的奇秀之所动、所感，油然产生美的遐想，心驻神往，激发了他们学习的欲望。

二、潜心品读，体验美

儿童的心灵最敏感，他们能精确捕获到老师语言中“情”的信息，进而领悟“情”中之“理”。因此，老师以美的语言作为美的品德的载体，深化学生幼当心灵，达到“润物细无声”的教化效果。在课堂教学中，老师运用朗读的方式感染学生是激发学生审美情趣的—种重要手段。例如：在读“汹涌澎湃”一词时，老师向学生展示一幅浩渺无边的大海图，引导学生用雄壮、浑厚的重音朗读，让他们感染到大海热闹的动态美；在读“水平如镜”这词时，则要求学生用温柔的声音读西湖的水，让他们感染到那种无声无息的安静的美。文中的排比句是重点朗读部分，老师采纳接力读法，形成—浪高—浪的感觉，特殊透过包含感情的“真”字，领悟了作者对桂林山水的赞美和酷爱之情。而且，排比句有它的节奏美，读起来又流畅，又有气概，这更衬托出桂林山水的美。

儿童的思维是直观的、形象的，他们的留意经常指向那些能引起爱好的对象。课文语言的音韵美，能引起学生的爱好，加上语调的轻重缓急，抑扬顿挫，富有节奏感，更吸引学生的留意力，使学生感到审美的愉悦。

三、抒情表达，深化美

爱迪生说过：“最能干脆打动心灵的还是美”。人们在观赏各种美的事物而产生美感时。总是有赖于直观的形象，只有通过生动详细的形象，才能深化领悟它内在的本质，从而得到情感的开心。在教学时，老师以图像为主来展示形象美，观赏景美。例，老师在讲解中依据课文描述演示录像，如，有的山形像一位老人伸展双臂，满脸笑容地欢迎八方游客；有的像大象贪欲地吮吸着凉爽甘甜的江水；有的像一只高大的骆驼远眺远方；还有的像初生的新笋充溢朝气……这些形象生动的画面充分突出了桂林山的特点，让学生头脑中构成—幅幅活灵活现的漂亮图画，引人入情入景。学完课文后，老师引导学生用自己的话赞一赞眼前的桂林山水，学生激情高涨：“桂林山水，人间仙境！”“桂林山水是一颗绚丽的明珠。”“桂林山水真是风光如画，来到这里，仿佛进入了人间仙境—般。”……语言训练能使学生深深感受到祖国山河秀丽多姿，从而产生炙热的爱国之情。

桂林山水教学设计2

教学目标：

一、创建自主学习的课堂空间，让学生在自主参加学习的过程中自学自悟，自得其乐。

二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。

三、学习作者细致和详细形象地描写景物的方法。

教学重点：

感悟文章中美丽词句的内在美。

教学方法：

发挥特性，自主学习；“像”“文”比照，多向导读。

教学过程：

第一课时

一、带学生进入图文描绘的美景中。

1、播放录像片，配以课文朗读。

2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。

3、学生自由读课文。

二、学习课文第一段，思索课文是怎样评价桂林山水的。

1、自由小声读课文，学生质疑问难。

2、换词练习：区分“欣赏”与“观赏”。

3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。

三、欣赏漓江的水，学习其次自然段。

1、观看投影或录像中的漓江。

2、读课文，同桌沟通：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？

3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜爱的方式表现大海的“汹涌澎湃”和西湖的“水平如镜”。

4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。

5、引读自悟，学习这个排比句的写法。

6、指导学生用声音的改变读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

其次课时

一、朗读其次段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。

二、欣赏桂林的山，学习第三自然段。

1、自学第三自然段，分小组探讨解决问题。

（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。

（2）再读课文，想一想这一段与其次段在写法上有什么相像之处？

（3）学生在小组中视察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。

2、学生汇报学习状况。

（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。

（2）请学生汇报两段文字在写法上的相像之处。

3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。

4、指导朗读，体会桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。

三、学习第四自然段。

1、看图，启发学生把山水联系起来读。

（1）画出感受最深的句子。

（2）理解“画卷”“连绵起伏”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。

2、自读自悟作者的感受。

4、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水沉醉的情感。

四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。

第三课时

一、朗读、背诵最宠爱的段落。

二、朗读课文摘抄的文章或段落。

三、自拟题阅读作业。

例：

1、找近反义词；

2、划出一个比方句，写出本体、比方词、喻体；

3、分层（写句序），写出层意；

4、“这样的水”指的是什么？“这样的山”指的是什么？

板书设计：

水静水清水绿

山奇山秀山险

舟行碧波画中游，

桂林山水甲天下。

教学后记：

对于这类写景美文，主要还是引导学生多读，特殊是多读有关句子。

资料供应者：丘艾

桂林山水教学设计3

《桂林山水》以美丽、简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光。但现实中有许多学生没见过桂林山水，于是，我除了让学生在课前预习时查找有关桂林山水的图片和资料来了解桂林的山水以外，在课堂教学中我还充分发挥多媒体计算机教学的功能优势，利用它图文并茂、声像并举、形象直观、跨越时空的特点，创设学习情境、问题情境、想象情境，展示桂林山水的图片、录像、文字等进行导入、导学、导文、导读、导练是本课例信息技术与小学语文教学整合的特色与切入点。这样，充分利用现代信息技术和信息资源，激起学生学习的爱好，拓展学生思维空间，优化课堂教学，使学生有身临其境的感觉，学得轻松、好玩、高效，从而达到信息技术与小学语文教学的最佳整合。

教学理念：

贯彻“以生为主体，师为主导”的教学理念，注意学生在学习过程中的自主、合作、探究，通过创设情境帮助学生发觉和建构文本的意义，激励学生对阅读内容作出有特性的反应。通过观赏画面和配乐品读、评读、诵读、引读、挑战读等多种形式的朗读让学生在读中感悟，体验情感，加深理解文本，发展学生的多元智能，并从中受到文学的熏陶。

教学分析：

《桂林山水》是小学语文第八册第一单元的一篇不行多得的写景佳作。作者以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了对桂林山水的宠爱和对祖国锦绣河山的赞美。文章语句精炼，层次分明，结构完整。开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文，然后，用比方、排比、对比等方法描述了漓江的水、桂林的山的特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前，给读者以剧烈的艺术感受。这篇讲读课文是看图学文，课文中配有插图，但结合现实中有许多学生没见过桂林山水这一状况，所以，我在教学过程中充分利用现代信息技术和信息资源，创设多种情境，通过展示图片和文字、播放录像等让学生在了解课文的基础上给其以直观感受，进一步加深对课文的理解，领悟作者抓住特点、运用比方、排比、对比描写景物的方法。本文通俗易懂，我采纳先扶后放，扶放结合的方法。通过“感受——领悟——积累——运用”的途径，让学生不断汲取和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言文字的实力。本课例，我用两个教时完成，第一教时：以学习、理解课文，进行感悟、积累为主。其次教时：进行练笔、学习生字词和背诵课文为主。

教学目标：

学问与实力：

1、相识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、汹涌澎湃、峰峦宏伟、红叶似火、拔地而起、奇峰林立、形态万千、色调明丽、危峰兀立、连绵起伏”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

过程与方法：

了解作者的语言表达特点，仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。

情感看法价值观：

感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。

教学重点：

通过多种形式的有感情地品读，了解作者的语言表达特点，感受课文的语言美，培育学生丰富的想象力。

教学难点：

通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用比方、排比、对比描写景物的方法。仿照课文例段，学习用相同的句式写一段话。

第一课时

教学过程：

一、图片导入，激发爱好

同学们，请看！这是我国的一些闻名的风景名胜，你们能用一个四字词来形容这个地方吗？（出示图片）让我们一起来读一读感受一下它们的独特之美吧！（齐读）我们的祖国地大物博、山河壮美，老师也巡游过不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假巡游过的广西桂林（播放一张桂林旅游的照片）桂林美得我无法用语言来表达，只能拍了一些照片来作美妙的回忆。但是，作家陈淼巡游过后却写下了一篇喜闻乐见的佳作。这就是这一节课我们要学习的课文――桂林山水（板书课题，齐读课题）。

二、初读感知

自由读课文，留意读准字音，读通顺，不会读的字词多读几遍，边读边思索：课文主要写了什么内容？

1、检查生字词的读音，先自由拼读，再指名读三组词语，师指导读准字音，特殊是读准“屏障、嶙峋”的读音和“骆驼”的轻声。

xiápānluòtàizhàng

无瑕攀登骆驼泰山屏障

lánmiánwù

汹涌澎湃连绵起伏危峰兀立

luóluánlínxún

奇峰林立峰峦宏伟怪石嶙峋

2、了解课文的主要内容。

3、快速地阅读课文，找出哪个自然段是写山的，哪个自然段是写水的？

三、细读课文，品尝文字，积累语言

（一）学习其次自然段，欣赏漓江的水

1、指名读课文其次自然段，请同学们边听边用笔画出描写漓江水特点的句子，并圈出关键的词语。

2、学生汇报，相机品尝句子。

出示句子：“漓江的水真静啊……翡翠。”你能用三个字概括漓江水的特点吗？（板书：静、清、绿）它的静体现在哪里？

（1）出示静句子，指导学生有感情地读出它的静。漓江的水清得怎样？

（2）出示清句子，指导学生有感情地读出它的清。漓江的水绿得怎样？谁能读出这种绿和美？

（3）出示绿句子，齐读句子，这是个什么句？把什么比作什么？理解“无瑕”的意思。

（4）把三个句子连起来美美地读一读，边读边想象和感悟。

（5）拓展句子练习：

出示静图片：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝水纹，静得就像是……（出示：漓江的水真静啊，静得像）

出示清图片：假如你站在漓江的游船上，你还可以望见什么呢?（出示：漓江的水真清啊，清得）

出示绿图片和翡翠图片：漓江的水除了绿得像翡翠，还像什么呢？（出示：漓江的水真绿啊，绿得。）

谁能仿照课文的写法把我们说的这些事物用一个排比句表达出来？（出示：漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。）指导学生结合刚才的想象说好这个句子。

师介绍漓江：是啊，漓江真美啊！这漂亮的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市的猫儿山，就像一条秀丽的玉带流经桂林、阳朔，全长有170多千米。从古至今有多少名人为它写下了赞美诗篇，连作家袁鹰也为它写了一首赞美的诗。

3、出示《浓碧》

（1）自由地读一读，看看这首诗写出了漓江水的什么特点？

（2）男女竞赛读。男同学读第一节，女同学来读其次节，看看谁读得好。（指导学生有感情地朗读）

4、师生合作有感情地朗读课文其次自然段（配乐）。

5、指导学生依据板书试背其次自然段，然后师生合作背诵。

6、学习作者表达方法：作者把漓江的水写得让我们感觉像身临其境、亲眼所见一样，他是怎样描写的？（引导学生学习作者运用比方、排比、对比等手法把事物写得形象、生动、详细的奇妙的写作方法。相机板书：比方排比、对比）

7、小结学法：作者是这样描写漓江的水，那他又是怎样描写桂林的山的呢？请同学们运用其次自然段的学习方法：读课文→画句子→圈关键词→有感情地朗读来自学第三自然段。

（二）自学第三自然段，欣赏桂林的山

出示自学要求：自由读第三自然段，用波浪线画出描写桂林山特点的句子和词语，并圈出关键词。

1、学生汇报，相机品尝句子。

师：谁来读一读描写桂林山特点的句子？你能用三个字概括桂林山的特点吗？（板书：奇、秀、险）

桂林的山原委有多奇，多秀，多险呢。请看：

（1）出示配有词语的图片，师引导学生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰林立、怪石嶙峋”等词语的意思，并引导读一读，体会桂林山的奇、秀、险。

（2）拓展思维训练：桂林的山还有许多的形态呢，请同学们发挥想象，桂林的山还像什么？（出示桂林山图片，指导学生视察和说话）

（3）出示描写桂林山的句子，运用多种形式指导有感情地朗读（自由读、指名读、齐读）。

（三）小组合作学习第四自然段，欣赏山和水相辉映

1、播放桂林山水的录像，师相机有感情地范读课文第四自然段。

2、默读最终一段，小组合作沟通，完成填空：

这样的山是指，这样的水是指，画卷是指___________，画卷里有。

师：是啊，这条百里漓江与两旁的山相互辉映，如诗如画，说它是一幅连绵起伏的画卷真是一点也不过份。这么漂亮的画卷作者用一句诗来概括就是――“舟行碧波上，人在画中游”，这就是作者的感受。

3、理解“舟行碧波上，人在画中游。”的意思。

4、理解“桂林山水甲天下”的意思，并相机引导学生了解作者首尾呼应的写作方法。

5、配乐齐读课文第一自然段和最终一段，感受作者写作的奇妙和桂林山水的美。

四、总结全文

学习了课文，你能说说你对桂林山水的感受吗？

五、作业：仿写练习，延长课外。

1、利用图片激趣：是啊，学习了课文，我们就像身临其境般感受到桂林山水的美，那是因为作者生动、形象、详细的描写。其实，我们的祖国除了甲天下的桂林，红叶似火的香山等，我们漂亮的家乡――新兴也有许多风景美丽的地方，如：国恩寺、藏佛坑、狮子腰瀑布等都很美（出示图片，相机介绍），你们去过吗？

2、出示作业：仿照课文其次、三自然段的写法，抓住景物的特点，用整齐的句式详细地描写你巡游过的一个地方，留意用上好词佳句。

板书设计：

2、桂林山水

水：静、清、绿舟行碧波上

甲天下

山：奇、秀、险人在画中游

其次课时

教学过程：

一、复习引入。

二、指导学生练习仿写。

1、小组内沟通自己巡游过的一个地方，仿照课文其次、三自然段的写作方法，抓住景物的特点，用整齐的句式练习说话，留意用上好词佳句。（师巡察指导）

2、学生口头表达，师生共同评价。

3、学生堂上练笔，师巡察指导。

4、学生堂上朗读、展示自己的小练笔，师生共同评价。

5、师小结。

三、学习生字。

1、出示生字词，自由拼读。

2、“开火车”读生字词，师相机正音。

3、让学生指出难读的生字音。

4、学生口述识字方法，比一比，谁的方法更妙。

5、让学生指出易写错的生字，并指导写一写。

6、提出不懂的字词，师生共同解决。

7、齐读并自由识记生字词。

8、小组开展生字听写竞赛。

9、小结。

四、指导学生有感情地朗读全文。

五、指导学生背诵全文。

六、总结全文。

七、作业：

1、写生字。

2、背诵全文。

《桂林山水》教学设计

标签：学人智库

时间：2023-02-10

教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的缘由。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。3、通过本课的学习，增加学生的民族骄傲感，激发探究大自然奇妙的爱好。教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的相识，激发学生对祖国的无限酷爱，对探究大自然的深厚爱好。教学难点：了解桂林山水的成因。教学打算：1、学生依据老师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。2、制作反映桂林山水成因的课件。教学过程一、导入新课同学们，在我们幅员宽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。闻名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的.山山水水将祖国大地装典得特别漂亮。(课件展示1)在祖国众多美景中有一处特别特殊，她的山水极为奇妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这巡游的人的心灵受到触动，古往今来，很多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个闻名的风景区了吗?(板书：桂林山水)

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小学四年级语文桂林山水教学设计

标签：学人智库

时间：2023-02-10

《桂林山水》是一篇美丽的写景作文，学生从书中的插图当中已能初步感知桂林山水之美。这一课重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学习用相同的句式写一段话。培育学生酷爱大自然的感情。在教学中我尝试着采纳了紧扣作者思路，跟着作者一起巡游的方法学习课文，这样不但能有效地进行读的训练，而且使读写有机的结合起来。下面就是CN人才网我为大家整理的桂林山水教学设计了，希望可以帮到你!桂林山水教学设计一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到酷爱祖国壮美河山的思想教化，陶冶爱美的情趣。3.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法、培育视察力和理解、表达实力。4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者视察和表达的方法.三、课时支配两课时。四、教学步骤第一课时教学目的:驾驭本课的生字新词。图文比照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。一.整体感知视察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜爱哪一部分内容?为什么?二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词

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桂林山水教学设计

标签：学人智库

时间：2023-02-10

一、导入课文，学习首节。1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水究竟有什么特殊之处呢?下面我们就一同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满足的答案的。二、初步感知桂林的山水。先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。演示：“配乐观赏”。观赏同时老师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多漂亮啊!这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，细致看它的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水，让人觉得似乎走进了仙境。嗬!一只多么逼真的大骆驼!漂亮的象山，它可是桂林的象征哟!二、加深对山水特点的理解。一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解漂亮的漓江。1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它犹如一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。如诗如画的漓江之所以这么漂亮，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?

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桂林山水教学设计

标签：学人智库

时间：2023-02-10

《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。下面是我为大家整理的桂林山水教学设计，欢迎阅读参考。桂林山水教学设计

设计理念:提高学生的语文素养,注意情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在美丽的语言环境中感悟、积累、应用。设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言,在老师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,老师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致视察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化,陶冶爱美情趣。2、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法,培育视察、想象、理解、表达实力。3、学会本课生字新词,理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言供应的想象情景,让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色

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《桂林山水》优秀的教学设计

标签：学人智库

时间：2023-02-10

导语：桂林山水是对桂林旅游资源的总称。下面是我收集的《桂林山水》优秀的教学设计，欢迎大家参考。设计理念:提高学生的语文素养,注意情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在美丽的语言环境中感悟、积累、应用。设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言,在老师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,老师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致视察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化,陶冶爱美情趣。2、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法,培育视察、想象、理解、表达实力。3、学会本课生字新词,理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言供应的想象情景,让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色教学过程:一、谈话导入,激发爱好同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的`传闻。今日,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。

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《桂林山水》教学设计（优秀）

标签：学人智库

时间：2023-02-10

设计理念:提高学生的语文素养,注意情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在美丽的语言环境中感悟、积累、应用。设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读中受到情感的熏陶。读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。就教学而言,在老师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,老师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致视察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化,陶冶爱美情趣。2、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法,培育视察、想象、理解、表达实力。3、学会本课生字新词,理解重点词句。4、有感情地朗读、背诵课文。教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言供应的想象情景,让学生尽情地品尝桂林山水的漂亮景色教学过程:一、谈话导入,激发爱好同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传闻。今日,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的`山水风光。

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《桂林山水》优秀教学设计

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时间：2023-02-10

《桂林山水》是人民教化出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前。一、学会本课生字新词，理解重点词句。二、有感情地朗读课文，背诵全文。三、通过看图、学文，感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。四、通过品尝词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。一、了解桂林山水的特点，想象其美景。二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，老师先创设美丽的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习爱好，唤起学生阅读的愿望，使他们主动主动地参加学习。然后,通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着绘声绘色的朗读，体会作者表达的酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

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桂林山水教学设计

标签：学人智库

时间：2023-01-17

我今日举荐给大家的是桂林山水教学设计，希望对大家有用。关注unjs网获得更多内容!一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到酷爱祖国壮美河山的思想教化，陶冶爱美的情趣。3.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法、培育视察力和理解、表达实力。4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者视察和表达的方法.三、课时支配两课时。四、教学步骤第一课时教学目的:驾驭本课的生字新词。图文比照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。一.整体感知视察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜爱哪一部分内容?为什么?二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词汹涌澎湃：指大海波浪翻滚，景象壮丽。翡翠：绿色的硬玉，半透亮，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风