新版苏教版一年级数学上册《20以内的进位加法》全单元教案

新版苏教版一年级数学上册《20以内的进位加法》全单元教案1凑成10，再加上剩下的数，就可以快速算出9加几的结果。这就是我们今天要学习的“凑十法”。我们来看看如何用这个方法来口算9加几。二、讲授新知，引导探究教师活动1.出示口算卡片，让学生尝试用“凑十法”口算9加几。2.让学生观察口算卡片上的数字，思考如何用“凑十法”口算9加几。3.引导学生一起探究“凑十法”的口算过程，理解其中的思维逻辑。学生活动1.尝试用“凑十法”口算9加几。2.观察口算卡片上的数字，思考如何用“凑十法”口算9加几。3.参与讨论，探究“凑十法”的口算过程，理解其中的思维逻辑。三、巩固练习，拓展应用教师活动1.出示苹果图片，让学生用口算卡片上的数字来计算苹果的数量。2.出示“试一试”和“想想做做”中的练习题，让学生练习口算9加几。3.出示实际生活中的问题，让学生应用口算9加几来解决问题。学生活动1.用口算卡片上的数字来计算苹果的数量。2.练习口算9加几。3.应用口算9加几来解决实际问题。第十单元：20以内的进位加法教学目标：1.结合现实情境，理解20以内进位加法的口算方法，逐步达到熟练程度。2.通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。3.应用所学知识解决简单实际问题，积累解决问题的经验，感受数学的应用价值。教学重点：熟练口算20以内的进位加法。教学难点：学会计算方法，用所学的计算解决简单的实际问题。教具学具：投影片，小黑板课时安排：第1课时：9加几第2-5课时：1-5加几第6-8课时：6-8加几第9-10课时：复习和练习第1课时：教学内容：口算9加几的“凑十法”教学过程设计：一、引入教师口算10+4、10+2、10+6、9+1+7、9+1+5、9+1+8，引导学生发现只要用10加几就能算得快，因为先算9加1正好等于10，10再加几就等于十几，所以算起来也很快。二、讲授新知，引导探究教师出示口算卡片，让学生尝试用“凑十法”口算9加几。然后引导学生观察口算卡片上的数字，思考如何用“凑十法”口算9加几。最后，引导学生一起探究“凑十法”的口算过程，理解其中的思维逻辑。三、巩固练习，拓展应用教师出示苹果图片，让学生用口算卡片上的数字来计算苹果的数量。然后出示“试一试”和“想想做做”中的练习题，让学生练习口算9加几。最后，出示实际生活中的问题，让学生应用口算9加几来解决问题。通过本节课的学习，学生能够掌握口算9加几的“凑十法”，并能灵活运用解决实际问题。同时，学生也初步培养了探究、思考和创新的能力。今天的课题是学习新的加法内容——9加几。我们可以通过相加凑成10，再用10加几的方法来快速算出得数是十几。现在我们来学习例题。首先，让学生观察例题图和问题。在黑板上画出10个方格的长方形代表盒子，放了9个红苹果和4个青苹果。问题是“一共有多少个？”。学生需要理解题意并口算，交流为什么这些题算起来这么快，以及怎样算比较方便。接下来，我们要尝试探索并建构算法。引导学生思考9加4可以怎样算出得数。有的小朋友想到了从图上移动1个青苹果，就能很快知道得数。我们可以把4个青苹果分成1个和3个，9个和1个合起来是10个，10个再加3个就是13个。所以，9加4的算法是：把9和1凑成10，把4分成1和3，9加1得10，10加3得13。最后，我们进行小结归纳。让学生在小组内交流算法，并指名操作移动1个青苹果到格子里，看出13个。全班齐说口算过程，然后在课本算式上填写得数。最后，我们可以明白：苹果是13个，算出得数后，后面可以写上“个”，用（）括起来，它叫单位名称。十法，把加数分成1和几，先算9加1得10，再算10加几得十几。通过“试一试”、“想想做做”等活动，巩固了学生对凑十法的掌握和运用能力。同时，还学习了如何用凑十法算出两个数的和，并能够应用到实际生活中。最后，回顾了本节课的学习内容，强调了凑十法的重要性和使用方法。恭喜大家通过第一关学习“凑十法”。现在让我们来用这种方法完成游戏的第二关。首先，出示一张小天使带来的喇叭图，让学生算一共有多少把喇叭，并列式。然后，提问学生如何算出8+7，让他们摆小棒来思考。我们可以用凑十法来一眼看出小棒是十几根，然后想想怎样算。学生可以分享自己的想法，比较两种不同的凑十法。最后，让学生在书上填写计算过程，并口答凑十法的原理。接下来，我们讨论一下如何用凑十法来解决问题。请学生看图，说出图意并列出算式8+7。然后，让学生摆小棒并思考如何算。指名学生上来移动小棒，交流想法。学生可以填写计算过程，分别说说两种不同的凑十法。最后，让学生口答第二种算法是怎样凑十的，为什么把8分成5和3。我们还学习了“试一试”的方法。出示7+9=，先让学生说说怎样算，再填空。然后，让学生想一想，和7+9有联系的是哪道加法算式。指出，如果有联系的一道加法算式已经学过并且会算，就可以根据原来算式的得数来算出新算式。最后，让学生练习熟练算法。让他们做“想想做做”第1-5题，圈出10个数并计算，用凑十法算出得数，口算7加卡片上的数和8加卡片上的数等。最后，让学生回答今天学习了什么内容，计算8、7加几可以用哪些方法。的联系和规律，引导他们发现8、7加几的数越来越大或越来越小的规律。通过连线找出每辆车应停在哪里，锻炼学生的逻辑思维能力。让学生口算8、7加几的口算卡片，巩固口算技能。让学生填写练习十二第4题的表格，帮助他们理解加法的单位和应用场景。教学反思：本节课通过练习和讨论，让学生更深入地理解了凑十法的计算思路，掌握了8、7加几的口算技能。同时，通过连线和填表的活动，帮助学生理解加法的应用场景和单位。在教学过程中，我还注意到一些学生的口算能力较弱，需要更多的练习和巩固。下节课我将继续加强口算训练，提高学生的数学能力。出，6、5、4、3、2加几的口算方法是可以灵活选择的，可以用凑十法、分解法等方法来计算。同时，我们也发现了口算方法的合理性和灵活性，这对我们今后的口算能力提升非常重要。二、合作探究，共同交流1.学习“想想做做”。提问：你们能想到哪些口算方法来计算这些算式？你们觉得哪种方法最快捷、最方便呢？学生活动学生独立口算，列出算式和得数，并交流算法，选择最快捷、最方便的方法。2.学习“试一试”和“想想做做”的练习。提问：你们能独立完成这些练习吗？在完成时，你们应该注意哪些问题？学生独立完成练习，集体订正时指名说说自己的算法和得数。三、拓展练习，巩固1.学习“小结”。提问：这节课的练习你有哪些收获？学生活动学生交流想法，说出自己的收获和体会。2.学习思考题。提问：这一串珠子有几种颜色？珠子排列有什么规律？你能按照这样的规律画出盒子里是什么颜色的珠子吗？学生交流想法，并画出盒子里的珠子。板书设计6+5=试一试想想做做练习十二教学反思本节课通过引导学生自主探索口算方法、合作交流口算策略、拓展思考题目的方式，使学生在探索中形成了灵活选择口算方法的意识，初步培养了联想思维和口算能力。同时，通过小结和思考题目的方式，让学生深化了对口算方法和口算能力的认识，提高了对口算的兴趣和积极性。教学内容：口算练习一、揭示课题：口算练习二、口算练习：1.凑十法为了方便口算，我们可以使用凑十法来计算加法。比如，6+5可以凑成10，剩下1，所以答案是11。同样地，4+9可以凑成10，剩下3，所以答案是13。5+8也可以凑成10，剩下3，所以答案也是13。2.图示计算我们可以根据图示来列出算式进行口算。比如，4个苹果加上8个苹果，一共是12个苹果。同样地，3个梨加上9个梨，一共是12个梨。2个桃子加上7个桃子，一共是9个桃子。3.自己的口算方法我们可以根据自己的喜好和习惯来进行口算。比如，有些人喜欢把加数写在第二行，然后逐位相加得到答案。有些人则喜欢把加数竖着写，然后从个位开始逐位相加得到答案。4.填写算式并计算我们可以根据题目中的图示填写算式并进行口算。比如，有一张图上有5个篮球和7个足球，我们可以写出5+7=12，表示一共有12个球。同样地，有一张图上有3个盆花和8个花盆，我们可以写出3+8=11，表示一共有11个物品。5.分析问题我们可以通过分析问题来确定口算方法。比如，对于左边的题目，我们可以用加法来计算，因为它们都是数量的增加。皮球的单位名称是个，所以我们可以用个来表示数量。对于右边的题目，我们也可以用加法来计算，因为它们也都是数量的增加。盆花的单位名称是个，所以我们也可以用个来表示数量。6.涂色练习我们可以根据口算得到的结果来涂色。比如，得数是12的可以涂成红色，得数是11的可以涂成绿色。这样我们可以通过视觉来巩固口算的结果。三、全课总结在本节课中，我们学习了多种口算方法，包括凑十法、图示计算、自己的口算方法、填写算式并计算、分析问题和涂色练习。这些方法可以帮助我们更快更准确地进行口算，同时也可以提高我们的思维能力和分析问题的能力。教学内容：20以内的进位加法复习（二）本课旨在通过复习，加深加、减法算式的含义，进一步体会实际问题的条件和问题，联系加、减法含义正确解决简单的加、减法实际问题。同时，本课也旨在发展学生的分析、推理、判断等初步思维能力，以及根据具体情境提出问题和解决问题的初步能力。最终目标是让学生进一步体会数学在实际问题中的应用，初步发展数学眼光，培养用数学方法分析、推理的意识，以及认真思考的习惯。教学重点在于加减法实际问题，难点在于知道缺少一个条件应从图画里去找。为了更好地教学，教师需要准备实物和投影等教学准备。教学过程设计如下：一、揭示课题教师首先谈话，提醒学生上节课复习了20以内的进位加、减法计算。今天，要用所学过的数学知识来解决一些实际问题。教师在黑板上板书本节课的课题。二、复习口算教师提问，让学生口算并指名说出算式和得数。学生可以同桌两人一起说算式。三、解决问题1.复习第7题教师提问学生知道了什么，要求什么问题。追问“二班的花坛里的花和一班同样多”是什么意思？那么二班的花坛里有多少朵花？教师再问，求两个花坛一共有多少朵花用什么方法算？怎样列式？追问学生为什么用加法算？单位名称是什么？2.复习第8题教师问学生从图中知道了什么。根据这些条件，学生能提出哪些用加法计算的问题？谁能解决这个问题，算式怎样列？3.复习第9题教师问学生从图中知道了什么。怎样求“还剩多少本？”算式怎样列？为什么用减法算？书的单位名称是什么？4.复习第10题教师谈话，说右边的蜡笔有两盒是小明的。小明最少有多少支？最多呢？教师追问学生是怎样想的。最后，教师进行小结并进行板书设计。教学反思可以在备课时或课后进行。复习课堂教学方法有很多种，其中包括指名说、口答、互相交流等。这些方法可以帮助学生更好地掌握知识。在课堂上，老师可以指名学生回答问题，让全班一起参与讨论。这种方法可以激发学生的兴趣，让他们更加主动地学习。另外，口答也是一种很好的复习方法。学生可以互相提问、回答，从而巩固知识点。在进行口算练