教师资格考试幼儿园保教知识(习题卷20)

试卷科目：教师资格考试幼儿园保教知识教师资格考试幼儿园保教知识(习题卷20)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试幼儿园保教知识第1部分：单项选择题，共70题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.小明在积木角以积木搭建高速公路，小英则在一旁利用积木玩办家家酒游戏。根据帕顿的社会性游戏分类，小明和小英的游戏行为属于()。A)独立游戏B)规则游戏C)平行游戏D)合作游戏答案:C解析:小明和小英各玩各的，所用玩具一样，各自的游戏内容没有联系，也没有互动行为，属于平行游戏。[单选题]2.评价幼儿园活动内容时，对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是()。A)教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验B)教师在准备活动内容时，要关注幼儿的已有的生活经验C)教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平，又要高于幼儿的认知发展水平D)教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面，而应该和幼儿的发展同步进行答案:D解析:评价幼儿园活动内容时，活动内容的针对性和挑战性是指教师能否把握住各领域幼儿关键经验以及应该获得的基本经验，同时在关注幼儿现实生活经验的基础上，对幼儿已有的经验进行整合，使教育活动内容更体现出挑战性、针对性，能促进幼儿在最近发展区的水平上实现经验的提升。D选项没有体现活动内容的挑战性特点，活动内容应该体现维果茨基的?最近发展区?原则。[单选题]3.下列哪种推理属于转导推理?()A)爸爸告诉孩子：?地上一道一道的是车沟。?孩子就说：?爸爸脑门上也有车沟。?B)孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。C)有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大。D)有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说：?妈妈没听见。?答案:C解析:转导推理是3岁以下婴幼儿的思维方式特点之一，是以从一个具体的观察中形成一个具体的结论为基础的，它和成人的演绎推理和归纳推理形成了对比。@jin[单选题]4.应用谈话法，在倾听的部分，不仅需要感官的知觉，还需要（）。A)内心的体会与感悟B)谈话者的动作反应C)谈话者的表情D)谈话者的肢体语言答案:A解析:谈话法是研究者根据研究目的，?寻访?被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度。在幼儿教育研究中，谈话法可用于研究幼儿的个性，探究其行为表现的根源，了解幼儿的家庭情况、在家表现、家长对孩子的态度、教养方式等，也可用于了解教师的教育观念、教学方法、工作经验，以及他们对幼教工作的意见、建议等。进行正式谈话时候，?听?不仅需要感官的知觉，而且需要内心的体会与感悟，只有这样我们才能不仅听到对方说出的话，还能体察到对方未说出的意思。在谈话中?听?甚至比?问?更重要，它决定了?问?的方向和内容。本题选择A选项。[单选题]5.下列关于制定学前儿童一日生活日程的叙述，错误的是()。A)幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多B)游戏是儿童的基本活动，应保证他们的游戏时间C)制订作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异D)安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合答案:A解析:儿童神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越长，次数越多。A项说法错误。[单选题]6.在幼儿教学活动中，提供交流机会最多的组织形式是（）A)个别活动B)全园活动C)小组活动D)班集体活动答案:C解析:在幼儿教学活动中，小组讨论是对幼儿提供交流机会最多的形式。小组讨论是小组活动的一种。[单选题]7.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的()。A)《理想国》B)《爱弥尔》C)《教育论》D)《明日之学校》答案:A解析:社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨，教育目的应当依据社会的要求来决定。古希腊思想家柏拉图在其《理想国》中认为，教育应当因人而异，对平民阶级教育要培养他们有勤劳和节制的美德;对军人应当培育他们勇敢的精神;而对最高统治者的教育则应使他们具有把握世界的智慧，具有?哲学王?的特征。[单选题]8.以下选项中，对活动内容评价表述不正确的是()。A)内容的适宜性、有效性B)内容的针对性、挑战性C)内容的多元性、整合性D)内容的静止性、单一性答案:D解析:活动内容的评价要遵循以下几个要求，分别为：内容的适宜性、有效性;内容的针对性、挑战性;内容的多元性、整合性。内容的适宜性、有效性主要指活动内容是否依据教育目标，是否符合幼儿的年龄特点，是否尊重幼儿的学习兴趣和需要，并能从幼儿的角度来选择孩子喜欢的、感兴趣的内容。内容的针对性、挑战性教师能否把握住各领域幼儿关键经验以及应该获得的基本经验，同时在关注幼儿现实生活经验的基础上，对幼儿已有的经验进行整合，使教育活动内容更体现出挑战性、针对性，能促进幼儿在最近发展区的水平上实现经验的提升。内容的多元性、整合性指将各领域的关键经验进行有机的、自然的整合，或是将某些发展领域中的内容围绕某个领域，结合其他领域方面整合到某一主题中。整合的内容应是有内在关联并有逻辑主线贯穿的，是一种自然、有效的整合。[单选题]9.儿童应有较多的户外活动时间，夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少于()小时，冬季每天不少于2小时。A)3-4B)4-5C)5D)3答案:A解析:儿童应有较多的户外活动时间，户外活动能使幼儿获得充足的阳光，享受新鲜空气，并利用各种自然条件的变化，增强身体抵抗力，减少疾病，特别是呼吸道的疾病，促进儿童体力和智力的发育。夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少于3-4小时，冬季每天不少于2小时。[单选题]10.当儿童受到挫折时，采取打人、咬人、扔东西等方式，这是其()的表现。A)情绪障碍B)攻击性行为C)破坏性行为D)惊恐焦虑答案:B解析:攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，挫折是攻击性行为产生的直接原因。题干描述的现象属于攻击性行为。[单选题]11.（）不是幼儿期儿童性格的典型特点。A)活泼好动B)喜欢交往C)好奇好问D)稳定性较强答案:D解析:幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿性强。[单选题]12.在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。A)长期性而非突击性B)终身性C)整体性D)突击性答案:A解析:在幼小衔接工作中，要以幼儿的长远发展为目标，坚持长期性而非突击性的指导思想。题目中?将幼小衔接工作置身于终身教育的大背景下考虑?就体现了这一指导思想。[单选题]13.关于我国幼儿教育的描述，不正确的是（）A)基础教育B)启蒙教育C)义务教育D)实施全面发展的教育答案:C解析:幼儿教育不属于义务教育，义务教育具有强制性。[单选题]14.把0～8岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是()。A)中国B)美国C)英国D)日本答案:B解析:美国把0～8岁儿童的教育称为幼儿教育。[单选题]15.在讲述活动中，幼儿要学习的讲述是一种（）。A)对话语言B)独白语言C)表情语言D)独自语言答案:B解析:讲述运用的是比较连贯的独白语言，要求语言内容比较丰富，语句结构比较完善，语言比较连贯内容前后一致。[单选题]16.婴儿吃奶期间开始长的牙齿叫作（）。A)乳牙B)恒牙C)六龄齿D)牙齿答案:A解析:对于婴幼儿来说，婴儿吃奶期间开始长的牙齿叫乳牙。出牙时间：通常6-7月时出牙，最早4个月就出牙了，但不晚于1岁，个体差异较大，共20颗，2-2．5岁出齐。乳牙萌发时幼儿喜欢咬乳头和手指头等东西。6岁左右，最先萌出的恒牙是?第一恒磨牙?(又称?六龄齿?)，上下左右共4颗。恒牙共28-32颗，其中28颗在14岁前全部出齐。[单选题]17.以下关于学前儿童发展的特点，叙述正确的是（）。A)儿童动作的发育，受后天环境的制约，遵循着一定的规律性B)语言的发展是儿童对环境的反应C)学前儿童的情绪是成熟和分化的结果D)遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性答案:C解析:儿童动作的发育，受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，A项错误；认知的发展是儿童对环境的反应，B项错误；环境因素决定了学前儿童心理发展的现实性，D项错误。正确答案为C。[单选题]18.关于我国托儿所的描述不正确的（）。A)以集体教育为主B)具有社会福利性C)具有保教性D)是3～6岁儿童的保教机构答案:D解析:托儿所面对的是3岁以下的儿童。[单选题]19.（）影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。A)幼儿园文化B)幼儿园环境C)幼儿园师资D)幼儿园课程答案:A解析:幼儿园文化影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。如果幼儿园受社会不良文化的影响，必然导致幼儿园整体文化氛围的低级、粗俗，使幼儿园环境质量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛围，那么带给幼儿的是一种无形的精神力量，教师和幼儿都能在其中受到良好的熏陶。[单选题]20.中国幼儿园的创始人是()。A)张之洞B)陈鹤琴C)张雪门D)蔡元培答案:A解析:1903年9月，张之洞创立湖北幼稚园，这是中国近代第一所幼儿园。幼儿园的全套办园方法都是仿学日本的，选聘了3名日本保姆。@jin[单选题]21.在我国幼儿园中，教师是实行（），要依据《教师资格条例》的有关规定，严格实行教师资格准入制度，严格实行持证上岗，同时幼儿园积极建立激励机制，提高幼儿教师队伍的素质和水平。A)选拔制B)聘任制C)任命制D)聘请制答案:B解析:根据我国1996年颁布的《幼儿园工作规程》的规定，幼儿园教师实行聘任制。要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗。实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平。但是同时也要认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。所以本题正确答案选B。[单选题]22.某幼儿园大班的幼儿在程老师的带领下到当地一所公园进行活动。顽皮的小明玩耍的时候不小心被一只黄蜂蜇伤，受蜇伤的皮肤立刻红肿、疼痛。这时，程老师应该尽快将()涂于受伤处。A)弱碱性溶液B)弱酸性溶液C)清水D)强碱性溶液答案:B解析:黄蜂的毒液呈碱性，处理伤口时应采用弱酸性溶液对患处进行清洗。[单选题]23.研究表明，（）岁是幼儿学习书面语言的关键期。A)1-2B)2-3C)4-5D)6-7答案:C解析:关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期。已有研究表明，2-3岁是口头语言发展的关键期；4-5岁是书面语言发展的关键期。[单选题]24.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是()。A)复述法B)讨论法C)故事法D)提问法答案:B解析:讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。讨论法能够充分发挥幼儿的主体作用。[单选题]25.儿童3岁后，胸围每年增加（）。A)1厘米B)2厘米C)3厘米D)4厘米答案:A解析:新生儿的胸部较圆，随着发育，前后径变短成为扁平的胸。胸围是用软尺水平测量胸部最丰满外一周的长度。婴儿出生后1年内胸围增加约11-12厘米。因胸腔内主要是心肝和肺脏，所以胸围的增长和体格发育关系很大。若发现孩子胸部有明显凹陷或突起，应尽早请医生检查。出生时胸围比头围小1-2厘米，平均为32．4厘米，1岁以后胸围超过头围，肥胖小儿由于胸部皮下脂肪厚，在出生后3-4个月时其胸围可超过头围。营养不良、佝偻病患儿其胸围超过头围的时间可推迟到1岁半以后。[单选题]26.幼儿边搭积木边说：?这个太小了。?这是一种()。A)外部言语B)社会化言语C)内部言语D)自我中心言语答案:D解析:自我中心言语是幼儿时期在外部言语发展基础上派生出来的一种介于有声言语和内部言语之间的特殊言语形式。这种言语形式的特点是语法结构与成人的简单语法相似，但多以单一事项为主，不以提供信息、提出问题或交往为目的，常常忽略他人反应和意见。[单选题]27.在幼儿教育改革的背景下，我国幼儿园办园体制也进行了改革，目前我国的幼儿园办园体制正在向()的方向发展。A)政府参与，社会主导，公办民办并举B)公办为主，民办参与，政府社会并举C)政府主导、社会参与、公办民办并举D)民办为主，公办支持，政府社会并举答案:C解析:目前我国幼儿教育正在经历巨大的发展和变化，在幼教改革过程中，发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。同时必须坚持政府主导，社会参与，公办民办并举的办园体制，落实各级政府责任，充分调动各方面积极性，举办幼儿园满足我国学前教育的需求。所以本题正确答案选C。[单选题]28.能增强幼儿对图形、数量的理解，获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是()。A)角色游戏B)结构游戏C)智力游戏D)体育游戏答案:B解析:结构游戏能使幼儿了解各种结构材料的性质，增强对数量和图形的理解，获得对对称、平衡、高度、长度、厚薄、宽窄、上下和左右等概念的认识，学习组合、堆积、排列各种形体的技能。[单选题]29.我国的（）中明确规定?幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务?，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。A)《幼儿园教育纲要》B)《幼儿园工作暂行管理条例》C)《幼儿园工作规程》D)《幼儿园暂行教学纲要》答案:C解析:我国的《幼儿园工作规程》中明确规定?幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务?，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。[单选题]30.进人3岁以后，幼儿()A)个性萌芽B)个性尚未发生C)出现较稳定的个性特征D)个性的独特性迅速发展答案:C解析:进入3岁以后，幼儿出现较稳定的个性特征，而个性的独立性发展更早，在2至3岁时就已经表现的很明显。[单选题]31.幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等，这体现了教育的（）。A)尊重儿童的人格尊严的原则B)保障儿童的合法权益的原则C)促进儿童全面发展的原则D)面向全体，重视个别差异的原则答案:A解析:幼儿园教育的原则包括两部分：教育的一般原则、幼儿园教育的特殊原则。教育的一般原则就是指所有的教育都需要遵循的要求，幼儿教育当然也应该遵循教育的一般原则。在教育的一般原则里，首先一条就是尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。而尊重儿童人格尊严是指幼儿与教师之间的关系是平等的人与人的关系。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。所以，本题正确答案选A。[单选题]32.关于评价法在幼儿园环境创设中的使用，不正确的是（）。A)是对环境质量的评价B)包括对幼儿适应环境的评价C)包括对幼儿的环境创设和互动行为的评价D)只能了解环境与幼儿行为的相互影响，无法了解幼儿的发展状况。答案:D解析:幼儿园环境的评价是对环境质量的评价，包括对幼儿适应环境的评价，对幼儿的环境创设和互动行为的评价，对教师的环境创设效果的评价等。幼儿园环境评价贯穿环境创设的整个过程，它不仅能了解幼儿发展状况，还能了解环境与幼儿行为的相互影响。同时，环境评价对教师的行为具有明显的导向作用，评价过程的信息反馈能强化教师的教育行为，从而更好地完善和优化环境创设。[单选题]33.在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，第二部分是?教育内容与要求?，在该部分主要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做的是()的作用。?A)教育目标B)内容与要求C)指导要点D)组织与实施答案:B解析:《幼儿园教育指导纲要(试行)》的第二部分的内容是?教育内容与要求?，在该部分又包括以下三部分：每一领域的目标、内容与要求以及指导要点。其中，目标主要表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在;内容与要求主要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做。同时，将该领域的内容自然地负载其中;?指导要点?则一是点明该领域的教和学的特点，二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。结合题干进行分析，考查?主要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做?的是?内容与要求?的作用，所以B选项是正确答案，而D选项的?组织与实施?根本不属于纲要第二部分的内容。[单选题]34.（2020年真题）3-6岁幼儿运动时，正常脉率高峰区间应是（）A)90-110次/分B)110-130次/分C)130-150次/分D)150-170次/分答案:C解析:正常情况下，幼儿在运动前脉率为每分钟90-110次，幼儿在运动时的脉率处在每分钟140-150次之间，适量强度的运动后在每分钟150-180次。题干中表明是幼儿运动时的脉率，因此答案选C。[单选题]35.我国1～6岁儿童每日膳食中脂肪供给的能量约占总能量的（）A)10％～20％B)20％～30％C)30％～35％D)40％～50％答案:C解析:一般认为，我国1-6岁儿童每日膳食中脂肪供给的能量约占总能量的30％～35％。脂肪摄人过多，为动脉粥样硬化埋下隐患，因此要从幼儿时期开始预防动脉硬化，适当限制胆固醇和饱和脂肪酸的摄入量。[单选题]36.幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。A)学习B)上课C)玩耍D)游戏答案:D解析:幼儿园的主要活动是游戏。[单选题]37.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。A)启蒙性B)发展适宜性C)活动性D)综合性答案:D解析:幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性的教育原则。[单选题]38.下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上，晓雪说?爸爸，地上一道一道的是什么呀??爸爸说：?是车轮压过的泥地儿，叫车道沟。?晓雪说：?爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)?。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是?()A)转导推理B)演绎推理C)类比推理D)归纳推理答案:C解析:类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。车轮在雨后湿地上留下的一道道痕迹和爸爸的皱纹有相似之处，晓雪根据爸爸告诉她那叫车道沟，从而推出爸爸脸上的皱纹也叫车道沟，所以属于类比推理。[单选题]39.下列几种关系中，学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是（）。A)教师与儿童的关系B)教师与家长的关系C)教师与教师的关系D)家长与儿童的关系答案:A解析:本题可以采取排除法进行选择。首先我们应明确一点：学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系肯定是关于儿童的，所以．根据这一点我们可以排除两个选项：选项B教师与家长的关系和选项C教师与教师的关系，然后我们分析选项A和选项D，因为题干的学前教育主要侧重于狭义的学前教育，在学前教育过程中，教师与儿童的关系直接影响学前儿童的发展和学前教育的进行，家长与儿童的关系更多的是一种亲子关系，所以学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是教师与儿童的关系，本题正确答案选A。[单选题]40.以下关于儿童眼睛特点的描述正确的是()。A)5岁以前可以有生理性远视B)晶状体缺乏弹性C)治疗弱视的最好时机是在10岁以前D)斜视无法矫正答案:A解析:幼儿的眼睛的特点包括：(1)5岁前可有生理性远视。这是由于幼儿眼球前后距离较短，物体成像于视网膜后。而随眼球发育，前进距离拉长，5岁左右就可成为正常视力。(2)晶状体弹性好，调节范围广。(3)可能有?倒视?现象。视网膜的倒像要由大脑调节变为正视像，但大脑发育未完善，因此可能出现?倒视?。因此正确答案是A选项，B选项中晶状体缺乏弹性是错误的，C选项中治疗弱视的最佳时机目前尚无定论，D选项中斜视无法矫正是错误的。[单选题]41.由于每个幼儿入园时间不一致，他们带来的新情况、新问题也不一样，因此晨间活动不宜组织()。A)个别活动B)集体活动C)自由活动D)区角活动答案:B解析:晨间活动不宜组织集体活动。[单选题]42.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的?骏马?；一会儿想象它是一座会动的?山?……这种想象属于（）。A)无意想象B)有意想象C)再造想象D)幻想答案:A解析:想象是对头脑中已有的表象进行加工和改造，建立新形象的过程。想象可以根据是否有预定目的，分为无意想象与有意想象。幼儿的想象，主要是无意想象。他们的想象事先常常没有什么目的，往往由外界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变化。学前中、晚期，在教育的影响下，随着语言的发展，经验的丰富，幼儿想象的有意性逐步发展。中班幼儿的想象已有初步的目的性，大班幼儿想象的目的性更强，他们在进行想象活动之前，基本都能有一个明确的预定主题，并能根据预定的主题，有意地、稳定地进行想象。在题干中外界的刺激物云彩的变化引起幼儿的想象，这是典型的无意想象，要把握好这几个关于想象的概念。[单选题]43.想象的两大特点是（）A)生动性和新颖性B)生动性和形象性C)趣味性和形象性D)形象性和新颖性答案:D解析:想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。想象的两大特点是形象性和新颖性。[单选题]44.婴儿学会称呼邻居家的男性为?叔叔?后，他可能对所遇到的任何陌生男性均称呼为?叔叔?，这种迁移属于()。A)顺向迁移B)横向迁移C)正迁移D)一般迁移答案:B解析:横向迁移是同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，又叫水平迁移;纵向迁移是指出于不同概括水平的经验之间的相互影响，又叫垂直迁移。婴儿学会称呼邻居家的男性为?叔叔?后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为?叔叔?的现象属于横向迁移。[单选题]45.班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级()。A)生活管理B)家园交流管理C)教育管理D)社区活动管理答案:C解析:本题是对幼儿园班级管理的内容这部分知识进行考查。幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。其中教育管理是指班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级教育管理。教育管理是幼儿园班级管理工作的重要内容，生活管理也是非常重要的班级管理内容，而其他方面的管理工作都是服务于幼儿的生活管理和教育管理。所以，本题正确答案应该选C。[单选题]46.()是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。A)儿童观B)教师教育观C)儿童发展观D)成人教育观答案:A解析:本题是对?儿童观?一词定义概念的考查，考生只需知道儿童观的定义就可以选出正确答案。儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和。它涉及儿童的能力与特点、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。所以本题正确答案选A。[单选题]47.儿童开始能以自身为中心辨别左右是在()。A)2-3S岁B)4岁C)5岁D)7岁答案:C解析:儿童5岁开始能以自身为中心辨别左右。[单选题]48.卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（）时期是儿童的?理性睡眠时期?。A)第一阶段：出生到2岁B)第二阶段：2岁到12岁C)第三阶段：12岁到15岁D)第四阶段：15岁到18岁答案:B解析:卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，每个时期有不同的重点。第一阶段是婴儿期，从出生到2岁，这个时期儿童处于长身体的自然状态，教育的主要任务是保障婴幼儿的身体健康。第二阶段是儿童期，从2岁到12岁，卢梭认为这个时期是儿童的?理性睡眠时期?。第三阶段是少年期，从12岁到15岁，注重知识教育和劳动教育。第四阶段是青年期，从15岁到成年，再进行首先教育，所以本题正确答案选B。[单选题]49.幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。A)幼儿教育目标和课程标准B)幼儿教育内容C)幼儿教学大纲D)幼儿课本答案:A解析:制订教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制订必须依据幼儿教育目标和课程标准。[单选题]50.让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的（）原则。A)独立自主性B)发展适宜性C)活动性D)综合性答案:A解析:独立自主性原则就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，让儿童学会自己的事情自己做，正是这一原则的体现。[单选题]51.幼儿园的药物应()。A)放在幼儿拿不到的地方B)放在玩具架上C)放在桌面D)放在幼儿的口袋里答案:A解析:幼儿园药物管理规定，幼儿的药物要妥善保管，放在幼儿不能触及的地方。[单选题]52.下列各项中，哪一项不属于托儿所的保教任务?()A)培养幼儿的生活习惯B)对幼儿进行适宜的艺术陶冶C)教幼儿认识简单的字D)发展幼儿的语言能力答案:C解析:托儿所是我国早期教育的主要承担机构，托儿所一般收托两个月至3岁的孩子，对其进行保育和教育。早在1981年，卫生部幼教所就颁发了《三岁前小儿教养大纲(草案)》，提出托儿所的目标是?培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。?因而我们必须在托儿所的教育工作中，做好以下工作：(1)发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强他们的抵抗力。(2)发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。(3)对小儿进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。(4)培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。据此进行分析，选项A、B、D都有所体现，所以不属于托儿所的保教任务的是选项C教幼儿认识简单的字。[单选题]53.小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是()。A)以想象过程为满足B)想象的内容零散C)想象受情绪影响D)想象具有夸张性答案:A解析:小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是以想象过程为满足。[单选题]54.幼儿最初的想象都属于（）。A)有意想象B)创造想象C)幻想D)再造想象答案:D解析:想象是对头脑中已有的表象进行加工和改造，建立新形象的过程。想象可以根据是否有预定目的，分为无意想象与有意想象。也可以根据内容的新颖程度与形成方式，分为再造想象与创造想象。婴儿期只有再造想象，幼儿期仍以再造想象为主。在再造想象发展的过程中，随着知识经验的丰富及抽象概括能力的提高，幼儿想象的创造性逐渐增长，慢慢地出现创造想象。因此，他们的想象就不再完全按照成人的描述和指示，而能根据自己的想象进行加工。本题选择D选项。[单选题]55.下列不属于个别差异形成的客观因素的足（）A)遗传因素B)环境因素C)家庭经济状况D)兴趣爱好答案:D解析:选D。个别差异形成的客观因素主要有遗传因素、环境因素、家庭经济状况、战争、饥荒等。[单选题]56.由学前儿童的生长和心理发展特点所决定，他们对()的依赖性更大。A)物质环境B)精神环境C)教育环境D)社区环境答案:A解析:学前儿童的生长发展和心理发展的特点决定了他们对物质环境的依赖性更大。他们的独立生活能力尚在形成中，需要成人为其准备安全、卫生、舒适、优美、丰富、和谐的生活环境和教育环境，儿童在适宜的物质环境中生活，他们的生存与发展可获得可靠的保障。[单选题]57.认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是()。A)行为主义理论B)建构主义理论C)社会建构主义理论D)成熟主义理论答案:B解析:行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和榜样;建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者;社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境，强调社会互动、协作与活动等;成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在幼儿到一定年龄，就会做相应的事情。[单选题]58.以下对托幼园所卫生保健工作的意义论述错误的一项是()。A)健康的身体是人的素质结构的要素，是婴幼儿身心和谐发展的基础B)婴幼儿正处在生长发育时期，各器官已经发育完善C)卫生保健工作是促进婴幼儿身心和谐发育的保证D)卫生部妇幼卫生司制定了《三岁前教养大纲》、《城市托儿所工作条例》、《托儿所幼儿园卫生保健制度》等，对托幼机构开展早期教育及卫生保健工作提出了具体要求答案:B解析:卫生保健工作是托幼园所中一项十分重要的工作，是实现托幼园所教养目标和管理目标的重要方面，是促进婴幼儿身心和谐发育的保证。卫生部妇幼卫生司制定了《三岁前教养大纲》、《城市托儿所工作条例》、《托儿所幼儿园卫生保健制度》等，对托幼机构开展早期教育及卫生保健工作提出了具体要求。健康的身体是人的素质结构的要素，是婴幼儿身心和谐发展的基础。婴幼儿正处在生长发育时期，各器官发育尚不完善，免疫力较弱，易感染疾病，这就需要加强卫生保健工作，贯彻预防为主的方针，使集体生活的婴幼儿健康成长。[单选题]59.幼儿在绘画时常常?顾此失彼?，说明幼儿注意的()较差。A)稳定性B)广度C)分配能力D)范围答案:C解析:注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。[单选题]60.教师在给小朋友介绍大象的形象前，对大家说：?我们昨天看到了大象的照片。知道了大象的样子，大家还记得大象的样子吗??在此，这位教师使用了()的方法。A)温故导人B)悬念导人C)直接导入D)情境导入答案:A解析:在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。[单选题]61.下列关于幼儿一日常规活动说法错误的是()A)幼儿可以根据自己的意愿，选择不去户外活动B)要让幼儿在间隙活动中及时饮水，允许幼儿根据自身需要喝水C)吃饭前教师要组织幼儿进行盥洗活动D)幼儿入园后必须进行晨检答案:A解析:幼儿一日活动中，在天气允许的情况下，必须保持至少1小时的户外活动时间，不能根据幼儿喜好做简单处理。[单选题]62.腮腺炎病毒传播的主要途径是()。A)空气B)饮食C)土壤D)血液答案:A解析:流行性腮腺炎是由病毒引起的呼吸道传染病。病人腮腺肿大期间，唾液中的病毒可经飞沫传播。一年四季均可流行，病后获终身免疫。飞沫的吸入是主要传播途径，接触病人后2-3周发病。腮腺炎主要表现为一侧或两侧耳垂下肿大，肿大的腮腺常呈半球形，以耳垂为中心边缘不清，表面发热有触痛，张口或咀嚼时局部感到疼痛。腮腺肿胀在发病1-3天最明显，以后逐渐消退，约2周肿胀完全退尽。在发病初期的3-5天，可有发热、乏力、不愿吃东西等症状。[单选题]63.陶行知提出的?六大解放?指向的是（）A)解放儿童的观察力B)解放儿童的体力C)解放儿童的智力D)解放儿童的创造力答案:D解析:陶行知批判和反对束缚儿童的封建礼教，提出要解放儿童的创造力，即对儿童应实施六大解放。[单选题]64.儿童以自我为中心出现在皮亚杰认知发展的四个阶段的哪个阶段?（）A)感觉运动阶段B)前运算阶段C)具体运算阶段D)形式运算阶段答案:B解析:处于前运算阶段(2-7岁)的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。②不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性和只重状态的特点。③认为外界一切事物都是有生命的。④一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。比如儿童给母亲送礼物。会选择儿童自己喜欢的东西。[单选题]65.在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为()。A)动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大B)动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小C)动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小D)动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大答案:D解析:在幼儿思维的发展过程中，言语体现思维的间接性和概括性，其作用越来越大，而动作只在直观形象思维中起作用，其作用越来越小。故选D。[单选题]66.3岁前儿童的注意基本上都属于（）。A)无意注意B)有意注意C)选择性注意D)定向性注意答案:A解析:3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3-6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大发展。强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。比如电视、电影和各种活动教具较能吸引幼儿的注意，水里的鱼、天上的鸟，也容易引起幼儿的注意。在上课时，如果教室外面有儿童在玩耍，幼儿难以保持注意；如果有人在教室里走来走去。也易使幼儿分散注意。如果大部分幼儿不注意听老师讲话，而互相交谈或玩耍，造成一片喧哗声，教师用提高声音的方法，往往并不能吸引幼儿的注意，突然放低声音或停止说话，反而会引起幼儿的注意。[单选题]67.（）是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。A)教师是否给予指导B)是否有明确的目的C)活动是否多样化D)幼儿是否在自主活动答案:D解析:幼儿游戏的特点之一表现在：游戏是幼儿的自主活动。如果幼儿在进行游戏活动时，教师明显控制活动的内容、形式和进程，那么游戏的成分就大大降低了，甚至成了教师积极导演、幼儿被动参与的?一台戏?。这就违背幼儿游戏的特点，也就不是幼儿的游戏。所以，在游戏中，教师要确保幼儿是在自主性地参与活动。[单选题]68.通常所说的?三浴?是指（）。A)空气浴、日光浴、沙浴B)空气浴、日光浴、桑拿浴C)空气浴、日光浴、水浴D)空气浴、日光浴、海水浴答案:C解析:《纲要》中明确指出?三浴?是指空气浴、日光浴、水浴，因此本题选C。[单选题]69.幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和()。A)晨间谈话B)早期阅读C)睡前故事D)日常活动答案:B解析:幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读。[单选题]70.根据《幼儿园工作规程》的规定，幼儿园的行政事务主要由各级教育行政部门负责监督、评估和指导。幼儿园的师资培训、审定、考核由教育行政部门组织。幼儿园实行()，负责幼儿园的全面工作。A)政府负责制B)教育部门负责制C)法人负责制D)园长负责制答案:D解析:幼儿园的管理实行园长负责制。在举办者和教育行政部门领导下依据《幼儿园工作规程》负责全园工作。幼儿园可建立园务委员会，由保教、医务、财会等人员的代表以及家长代表组成，园长任园务委员会主任。园长除具备上述要求外应具备幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业)毕业及其以上学历。还应有一定的教育工作经验和组织管理能力，并获得幼儿园园长岗位培训合格证书。幼儿园园长负责幼儿园的全面工作。第2部分：问答题，共30题，请在空白处填写正确答案。[问答题]71.论述如何使游戏成为幼儿的基本活动。答案:（1)重视幼儿的自发性游戏自发性游戏是指幼儿自己想出来的、自己发起的游戏，这种游戏完全符合游戏的特点，最贴近游戏的本质，也是幼儿最愿意玩的游戏。自发性游戏除具有上面所讲的功能外，还特别有利于培养幼儿的自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定的自主性，幼儿才可能成为自己活动的真正主体，才可能使以自主性为显著特征的游戏成为幼儿的基本活动。(2)充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动为了达到幼儿园的保教目标，促进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目的、有计划、有系统地组织幼儿进行各种教育活动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教育的计划性，又保证游戏成为幼儿的基本活动，教师必须充分利用游戏组织各类教育教学活动。(3)满足幼儿对多种游戏的需要幼儿对游戏的需要是多种多样的，他们想玩各种各样的游戏，加上幼儿之间存在着很大的个体差异，有的幼儿想玩角色游戏，有的幼儿想玩结构游戏；即使是同一种游戏，幼儿关注的重点、感兴趣的侧面也有差异。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具有其自身独特的作用。所以，教师应为幼儿提供各种各样的游戏，注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的需要。那种在游戏时间里只允许全班幼儿玩一种游戏的做法是错误的，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不正确的。同时，幼儿对游戏种类的需要又是发展变化的。作为教师，不能老是用以前的观点看待幼儿。幼儿过去喜欢体育游戏，并不等于现在、将来他也一定喜欢体育游戏，幼儿总是处于发展变化之中的。作为教师，应不断观察幼儿游戏的兴趣和对游戏种类的需要，根据幼儿的需要组织游戏，这样才能使游戏成为幼儿的基本活动。解析:[问答题]72.请你谈谈幼儿教师应如何更好地引导幼儿的游戏?答案:(1)丰富儿童的生活经验。儿童的知识经验是游戏的源泉。儿童游戏是建立在实际经验的基础上的。丰富儿童的生活经验，可以使儿童游戏的主题和内容变得多姿多彩。教师带领儿童外出参观、给儿童讲故事、让儿童观看电影、阅读图书画册等，都有可能引发儿童开展某种游戏的灵感，并使儿童知道应如何使用材料、如何开展游戏。(2)创设适宜的游戏环境。教师可以经常有意识地创设丰富、变化、新颖的环境，在游戏场地置放一些新材料、新设备，引发儿童动手操作、想象创造的欲望，引起儿童开展某方面的游戏的意愿，以此驱使儿童主动投入到游戏之中。(3)提出启发性的问题。在儿童游戏活动的过程中，教师要善于把握时机，提出启发性的问题，激发儿童的想象和思考，使游戏不断深入，以促进游戏的发展。(4)提出合理化建议。当儿童的游戏未能向前发展的时候，教师应适当地给予提示、建议，及时提出合理化建议以帮助儿童更好地开展游戏。(5)平行介入游戏，巧妙扮演角色。当儿童在游戏中经常转移主题或半途而废时，教师可以以同伴的身份，平行介入儿童的游戏，激发、鼓励儿童将游戏坚持到底，获得成功。教师还可以通过巧妙扮演游戏中的角色．自然而然地加入到游戏中来，针对具体情况，进行引导。解析:[问答题]73.试述杜威的进步主义教育思想。答案:(1)?教育即生长?。杜威认为，生活就是生长，儿童是具有独特生理和心理结构的人。(2)?教育即生活?。杜威认为，最好的教育就是?从生活中学习?，?从经验中学习?。教育应该使儿童在学校中能完全自由地运用他在校外所得到的经验，同时应使他们把学校里所学得的知识运用于日常生活之中，学校不能与生活隔离开来。再者教育的目的是教育的过程，教学过程不是达到教学目标的手段。(3)?教育即经验的不断改造?。杜威认为，学校应该是一个小型的社会，一个雏形的社会，使学生成为这个社会的成员，并让他们在不知不觉中学习。他还认为，学校不应该仅仅被作为一个传授某些知识的场所，但也不是社会生活在学校中的重现。解析:[问答题]74.阳阳性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，他喜欢活动量大的运动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。他爱逞能，有一次全班小朋友正在排队，阳阳突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然控制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，常常答非所问。(1)根据材料的描述指出阳阳的气质类型。(2)谈谈研究儿童气质的教育意义。答案:(1)材料中阳阳性子很急，看小人书翻得很快，喜欢活动量大的运动，爱逞能，上课时坐不住，控制能力差，对老师的提问没有听清楚就急着回答等都体现了阳阳精力旺盛、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。所以阳阳属于胆汁质的气质类型。(2)从心理学的角度来看气质的问题，它有类型的差异，而没有好坏的区别。也就是说，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。如对胆汁质的儿童应培养他的自制力，让他学会冷静、沉着和有耐心。解析:[问答题]75.请为幼儿园小班设计一份以?辨别图形?为主题的活动教案，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。答案:摸图形(一)活动目标1．对几何图形发生兴趣。2．用触觉感知圆形、方形的特征。3．辨别图形，学说词语?圆的??方的?。(二)活动准备1．圆形、方形若干；圆形、方形卡片若干。2．圆形、方形纸盘若干(平面的)，方手帕一块。3．摸箱或摸袋，里面装有若干方形块、圆形块。(三)活动过程1．辨认圆形和方形。出示圆盘子和方手绢，比较圆的和方的不一样。再出示圆形卡片和方形卡片，辨别圆盘子与哪个图形相像，方手绢和哪个图形相像，学说?圆的??方的?。2．出示摸箱(或摸袋)。这是摸箱，里面有许多方饼干和圆饼干(圆形块、方形块的)。幼儿每次取一个图形卡片，再到摸箱里摸出一个图形块，告诉大家是什么饼干。或根据教师的指示摸图形块，如?摸一个方饼干?。3．分组活动。(通过图形配对、分饼干等活动进行分组活动)(三)活动建议1．把摸箱游戏材料放到数学角，吸引幼儿来玩摸箱游戏。2．玩?喂饼干?游戏，在数学角摆放立体动物头，动物的口型有的是圆形(如猫的嘴)，有的是方形(如熊的嘴)，将动物头放在幼儿够得到的地方。3．在生活中找找像圆形的物品，找找像方形的物品，找到了，贴上这种图形的标记。解析:[问答题]76.请根据下列素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动，要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子，这些大大小小的盒子吸引了幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动，涉及各个领域。于是，决定围绕纸箱、纸盒设计系列活动来满足、推动幼儿的发展。答案:活动一：送纸盒(大班健康教育活动)活动目标：1．了解?送纸盒?游戏规则，知道头顶纸盒顺利通过平衡木的动作要领。2．能够运用爬、钻、跳等基本动作顺利通过各种障碍传送纸盒。3．喜欢与同伴共同合作，感受游戏的快乐。活动准备：1．物质准备：小纸盒若干，情景教具包括平衡木、纸盒箱、泡沫垫若干。2．经验准备：幼儿有过钻、爬的经验。活动过程：1．开始部分故事导入，引发幼儿参与活动的兴趣。教师通过讲小熊运东西的故事，引出游戏主题，引导幼儿参与本次游戏活动。师：森林里的小熊遇到了困难，想请小动物们帮忙。小熊要搬家，但缺少装东西的盒子，需要小朋友们帮忙送盒子，你们愿意帮助他吗?2．基本部分--活动展开(1)教师示范头顶盒子过独木桥，幼儿学习。①教师提出问题，引导幼儿讨论并探索如何运纸盒才能又快又安全。②教师总结幼儿讨论的结果，找出一种最为合适的方法，并进行动做示范，幼儿观察。教师总结动作要领：带盒帽、手放平、眼看前、慢慢走。注意事项：幼儿必须头顸纸盒行走，与前一个小朋友保持一定的距离，不要踩到前一个小朋友的脚。(2)幼儿练习头顶纸盒过桥，教师指导。①教师在前面进行镜面示范，幼儿跟随练习头顶纸盒过平衡木。②幼儿练习，教师在旁边指导，并注意幼儿的安全。(3)增加游戏难度，进行小组竞赛游戏。①教师随机将幼儿分为两组，每组由相同人数组成，进行小组竞赛游戏，并交代游戏的注意事项。②游戏规则：每组幼儿需要蹲下来将头上的小纸盒放在背上，然后爬行钻过?山洞?，然后再将纸盒拿在手中，站起来跳过?小河?，到达小熊家。由于路途坎坷，因此每组一次只能运送一个纸盒。纸盒运送完，游戏结束，最终哪组运得多，哪组就获胜。3．结束部分--放松运动游戏结束后，教师对幼儿在运纸盒游戏中的表现做简单的评价，然后带领幼儿一起在轻柔音乐《小雪人融化了》的伴奏下，舒展身体，做放松运动。活动延伸：请幼儿回家和爸爸妈妈一起玩运纸盒的游戏。活动二：有趣的纸盒(大班艺术教育活动)活动目标：1．初步感知纸盒的物理特征。2．掌握画、剪、贴的技能，将废旧纸盒做成自己喜欢的物品。3．积极动手动脑，体验动手创造带来的无穷乐趣。活动准备：物质准备：生活中常见的纸盒(纸箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等)人手一个，剪刀、双面胶、彩色笔、彩色纸等，魔术盒一个，创意纸盒作品图片。活动过程：1．活动导入--魔术导入演示趣味魔术盒，出示大大小小的各种纸盒，引出主题。师：魔术盒里宝贝多，请小朋友们来说一说、看一看、猜一猜，说说里面有什么?2．活动展开(1)展示幼儿收集的纸盒，引导幼儿观察并说出它们的特点，初步感知纸盒的物理特征。师：小朋友们，你们在哪里见过这些纸盒?它们是用来做什么的呢?这些纸盒装完东西后，还能用吗?这些不能用的东西，我们怎么样把它们变得更美些呢?(2)引导幼儿思考如何把纸盒变美丽，激发幼儿创作的兴趣。①教师提问：这些纸盒装完东西后还能用吗?我们怎么样把它变得更美丽一些呢?②幼儿自由发表自己的想法和意见。③教师展示纸盒创意作品图片，激发幼儿创作的欲望。(3)幼儿自由操作，教师巡回指导。①思考：你准备用它做什么。②鼓励幼儿大胆想象并动手创造，鼓励能力弱的幼儿积极尝试，也可两个人合作。③提醒幼儿在操作时注意安全、卫生等事项。3．活动结束幼儿互相欣赏，体验成功的喜悦。(1)说一说：你是怎么制作的，遇到了什么困难，怎么解决的。(2)评一评：你喜欢哪个作品，为什么。活动延伸：教师给幼儿布置任务，请幼儿回家后和爸爸妈妈一起搜集身边还有哪些废旧物品可以再利用，请幼儿带到幼儿园来。活动三：各式各样的盒子(大班科学教育活动)活动目标：1．认识各种各样的盒子，了解各种盒子的特征及用途。2．会按照盒子的一个共同特征进行分类，提高合作能力。3．增强环保意识，能利用废旧物进行游戏活动，活动准备：1．物质准备：收集各式各样的盒子。2．经验准备：幼儿有初步的分类能力。活动过程：1．开始部分教师出示各式各样的盒子，激发幼儿兴趣。师：小朋友你们看。这里都是什么?这些盒子叫什么名字?是什么样子的呢?2．基本部分(1)引导幼儿自由操作并讲述，教师巡回指导。(引导幼儿从盒子的形状、颜色、材质及用途四方面来讲述。)(2)教师小结：大家说得非常好!盒子与盒子相比，各有不同。有的大，有的小；有的是正方体，有的是长方体，种类真不少。就连盒盖的样式也很多，有的是抽拉式的，有的是全掀式的，有的是半掀式的。这么多盒子都堆放在一块儿，很乱。下面请小朋友学习营业员阿姨将各类盒子分分类好吗?要求按一个共同特征分类，看哪组小朋友想的办法多。(3)幼儿分组分类。(4)提问：你们一这组是按什么来分的?你还会怎么分?3．结束部分(1)师：盒子是我们的好朋友，我们生活中处处都要用到盒子。可是有的盒子用完就扔掉了，很可惜。我们好好想想怎样来很好地利用它们，使它们变废为宝呢?(2)幼儿大胆想象、大胆讲述。(做装饰品、玩游戏等)活动延伸：请幼儿给家里的盒子也分分类，并做好记录，幼儿来园后和大家分享。解析:[问答题]77.简述家庭教育、托幼机构教育和社区教育在学前教育中的作用。答案:家庭教育的作用：(1)家庭教育保证了儿童肌体的正常生长发育；(2)家庭教育促进了儿童社会化的进程；(3)家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。托幼机构教育的作用：(1)辐射作用，即对各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动幼儿教育的发展；(3)促进各种幼儿教育形式的相互沟通，形成教育合力。社区教育的作用：(1)为学前儿童提供公平的教育机会；(2)可提高全社区居民的素质(3)为幼教毕业生提供广阔的从业渠道。解析:[问答题]78.简述学前教育机构中常见的儿童游戏分类有哪些?答案:(1)创造性游戏：这类游戏强调儿童的主动性和创造性，大都由儿童自由地玩。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。(2)有规则游戏：这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行。包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等。这两类游戏有时是相互联系的。解析:[问答题]79.新生入园的第一天，孩子们都来上幼儿园了，唯有小男孩源源没有来。一周过去了，他还是没有来。是什么原因导致源源一个星期不来上幼儿园呢?带着这份疑惑我去源源家进行了家访。家访中，源源父亲说出了自己的困惑：?源源从小一直由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶的溺爱使他脾气很坏、很犟，在家里经常欺负邻居家的孩子，爱打人、咬人。生活自理能力也低于其他同龄的孩子，不会自己独立吃饭、穿衣等，我担心他不能适应幼儿园的生活，所以想等他大一点懂事了再让他上幼儿园。?如果你是老师，会如何指导家长切实改变孩子的某些行为习惯，帮助家长对孩子树立信心，送源源尽快入园呢?答案:从源源爸爸的担心中可以看出，他对源源的行为习惯问题有自己的认识，要让他把源源放心地送入幼儿园，仅仅做思想工作是不够的。如果我是老师，我将定时进行家访，做到三点：一是了解源源在家的情况：二是向源源家长传授些家庭教育知识；三是将班级里开展的主题活动的内容告知源源家长，让他在家教育孩子。源源的父亲有教育源源的强烈愿望，但缺乏对这个年龄的幼儿心理特点的正确认识，缺乏有效的教育方法。其实，年龄小的幼儿的情绪控制力和表达能力较差，所以会本能地用武力解决问题。我会建议家长要深入了解源源，发现他打人的原因，再针对不同的原因，采用不同的教育方式。当幼儿出现不良行为时，最好能引导幼儿从事他感兴趣的活动，转移他的注意力，而不是一味地打骂。源源父母对源源的教育确实很重视，但家长仅有爱心和耐心是不够的，还必须学会追随源源，正确解读他的行为并采用有效的策略，才能真正改善源源的行为，促进他的发展。解析:[问答题]80.在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：?我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。??你这一次比上一次说得更清楚了。?在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请结合谈话的有关知识对谈话活动做论述。答案:从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：?你能把你的想法告诉老师吗??②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：?老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗??④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：?你这一次比上一次说得更清楚了。?解析:[问答题]81.简述影响学前儿童同伴关系发展的因素。答案:(1)早期亲子交往的经验；(2)幼儿自身的特征；(3)活动材料和活动性质；(4)父母的鼓励；(5)教师的影响。解析:[问答题]82.浩浩是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的?身强体壮?的顽皮鬼，和其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，浩浩所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，浩浩和李明成为该班仅有的两个?高个?。浩浩主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和浩浩这样风风火火的孩子玩。今天上午刚到班里，浩浩又找李明教他?玩魔术?，李明不同意，这样浩浩就动起手来……在老师眼中，浩浩就是这样：总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿意和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。(1)材料中浩浩的行为以及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。(2)这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙伴的关系?答案:(1)材料中浩浩的行为及他和小朋友的关系说明：在社会性发展中，该儿童在同伴交往方面属于问题儿童。不会使用正常的同伴交往策略，具有攻击性。(2)这种儿童的表现是：体质强、力气大、行为表现最为消极、不友好，积极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往中积极主动但又很不善于交往；对自己的社会地位缺乏正确评价，往往估计过高。对没有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。②教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。解析:[问答题]83.请简要回答《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的第二部分对每个领域的阐述主要包括哪些内容?答案:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的第二部分对每个领域的阐述主要包括每一领域的目标、内容与要求与指导要点。(1)目标：主要表明该领域重点追求什么，它主要的价值取向何在。在目标表述上较多地使用了?体验、感受、喜欢、乐意?等词汇，突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。(2)内容与要求：主要说明为实现教育目标教师应该做什么，该怎么做。同时，将该领域的内容自然地负载其中。《纲要》遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习。改革教学方式，希望教师不要把关注点过分集中在具体知识或技能的教学上，不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动，而是要着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生实质性的影响，让他们获得体验，获得一定的知识和技能。因此，《纲要》在每个领域中都没有单独列出一个知识点或技能要求的细目，而是从活动的角度附带提出知识或技能要求。(3)?指导要点?：一是点明该领域的教和学的特点。二是点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题。解析:[问答题]84.简述幼儿想象的特点。答案:(1)无意想象占重要地位，有意想象初步发展。(2)再造想象占主要地位，创造想象开始发展。(3)幼儿想象的夸张性。解析:[问答题]85.试述卢梭的儿童观。答案:18世纪法国教育家卢梭开创了西方现代儿童观的发展道路。他极力反对束缚儿童自由、扼杀儿童天性，认为在万物中，人类有人类的地位；在人生中，儿童有儿童的地位。卢梭强调儿童在成人以前就要像儿童的样子，?儿童是有他特有的看法、想法和感情的?。如果用我们的看法、想法和感情来代替他们的，或强加于他们，那是最愚蠢的做法。卢梭极力推崇儿童的天性和尊重儿童的主观能动性，他主张：?先让他们性格的种子自由自在地表现出来，不要对它有任何束缚，以便在他们还不知道装佯的年岁时，辨别他们哪些欲望是直接由自然产生的，哪些是由心想出来的。?这样，在清楚地了解儿童真实情况后，才能更好地顺其天性地培养他。同时，对于天性中的消极方面，卢梭认为要趁他们性情柔和易导的时候来消除，?除了在他一生当中危害最轻的时候就抛掉它们外，还有什么更好的办法呢?就体现了他的这种主张。他借性善论而力倡解放人性和革新教育，使人成为文明的牺牲品，提倡顺其天性的自然教育。一方面，他认为人的天性发展是有秩序的，教育必须适应不同时期儿童的发育水平。他曾根据儿童的发育把未成年期划分为四个阶段，并根据其发育水平而安排了教育重点，如婴儿期，0～2岁，教育以身体养护和锻炼为主；儿童期，3～12岁，教育重点以感觉教育为主，不宜进行理性教育；青春期，13～15岁，理性和知识教育时期；青年期，16～20岁，此时期以道德教育、宗教教育和性教育为主。另一方面，他认为教育要适应儿童的个别差异特点，?每一个人的心灵有它自己的形式?，正因为儿童在生理和心理上都有各自的特点，因而教育?必须按他的形式去指导他；必须通过这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效?。卢梭的儿童观及自然教育思想对后来儿童教育理论和实践产生了巨大的影响。解析:[问答题]86.三只想生病的小狗花花、黄黄、灰灰是三只可爱的狗宝宝，他们都是狗妈妈的好孩子，狗妈妈非常爱他们。一天，花花生病了，躺在床上。狗妈妈很着急，想尽办法让花花好起来，可是没有用。花花想吃肉骨头，妈妈连忙拿来肉骨头；花花想吃苹果，妈妈连忙买来苹果；花花想玩玩具，妈妈连忙拿来玩具。黄黄和灰灰看到了，心想：?要是我能生病该多好啊!?黄黄和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黄黄要看图书，灰灰想吃虾条。妈妈忙呀忙呀，忙着照顾三个宝宝。狗妈妈太累了，终于病倒了。妈妈不能照顾三只小狗，连自己也无法照顾了。看着妈妈痛苦的样子，三只狗宝宝非常内疚，觉得自己对不起妈妈。过了几天，三只小狗的病好了，他们都来照顾妈妈，狗妈妈开心地笑了。从此，三只小狗再也不想生病了。[问题1][简答题]围绕该故事设计一个幼儿园大班的活动方案。答案:三只想生病的小狗花花、黄黄、灰灰是三只可爱的狗宝宝，他们都是狗妈妈的好孩子，狗妈妈非常爱他们。一天，花花生病了，躺在床上。狗妈妈很着急，想尽办法让花花好起来，可是没有用。花花想吃肉骨头，妈妈连忙拿来肉骨头；花花想吃苹果，妈妈连忙买来苹果；花花想玩玩具，妈妈连忙拿来玩具。黄黄和灰灰看到了，心想：?要是我能生病该多好啊!?黄黄和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黄黄要看图书，灰灰想吃虾条。妈妈忙呀忙呀，忙着照顾三个宝宝。狗妈妈太累了，终于病倒了。妈妈不能照顾三只小狗，连自己也无法照顾了。看着妈妈痛苦的样子，三只狗宝宝非常内疚，觉得自己对不起妈妈。过了几天，三只小狗的病好了，他们都来照顾妈妈，狗妈妈开心地笑了。从此，三只小狗再也不想生病了。[问题1][简答题]围绕该故事设计一个幼儿园大班的活动方案。解析:[问答题]87.论述教育与政治、经济及人之间的关系。答案:教育与政治的关系：(1)政治对教育的制约作用。政权性质决定了教育的领导权和受教育的权利；政治体制决定了教育的体制；政治纲领决定了教育的方针、目的。(2)教育的政治功能。教育具有维护社会政治稳定的功能；教育具有促进社会政治变革的功能。教育与经济的关系：(1)经济对教育的影响。社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度；社会经济发展制约人才培养的规格和质量；经济的发展制约着课程的设置及教学内容。经济的发展影响着教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革；经济的发展促进了教学方法、教学组织形式和教学手段的改进。(2)教育对经济的影响。现代教育能有效提高劳动生产率；教育中的生产与消费关系；教育的供给与需求。教育与人的发展：(1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。(2)教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。(3)学校有专门负责教育工作的教师。解析:[问答题]88.围绕蔬菜营养多的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。答案:中班主题活动--蔬菜营养多活动目标：1．通过猜谜激发幼儿的探究兴趣，让幼儿知道植物的?身体?是由根、茎、叶、花、果实五部分组成。2．了解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类。3．知道多吃蔬菜身体好。活动准备：各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸若干、剪刀等工具。活动过程(一)通过请出?蔬菜宝宝?激发幼儿探究兴趣。1．师：小朋友们。今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让我们来瞧一瞧它们到底是谁。2．幼儿观看各种蔬菜实物，提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗?你喜欢哪一种蔬菜?为什么?喜欢吃哪一部位?为什么喜欢吃?3．出示一幅植物生长图(马铃薯)，知道植物的身体是由(根、茎、叶、花、果实)五部分组成。教师小结：不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多帮助的。(二)猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。1．白漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开白漆桶，清甜可口好小菜。(白萝卜)提问：①说一说白萝卜的样子?(形状、颜色)②我们应该吃它的那一部分?(根)③还有什么蔬菜我们可以吃它的根?(胡萝卜)教师小结：白萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素C。2．瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。(黄瓜)提问：①那我们应该吃黄瓜的哪一部分?(果实)②还有什么蔬菜是吃它的果实部分?(西红柿、茄子、辣椒)教师小结：黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的维生素E，吃了可以降火，还可以解渴，对我们的身体有很大的帮助。3．你们看看，这是什么蔬菜?(白菜)由教师说说白菜的样子。提问：①请小朋友想想，我们吃的是白菜那一部分?你们知道吗?(叶)②还有什么蔬菜我们吃它的叶啊?(油菜、菠菜)教师小结：因为白菜的叶和茎是连在一起的，它的叶和茎都可以吃，所以平时我们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃。4．这是什么?(土豆)出示土豆，教师介绍土豆：发芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃，它是长在土里的。提问：①我们吃土豆的那一部分?(茎)②还有什么蔬菜我们吃它的茎啊?(莲藕、芹菜)(三)指导幼儿尝试按食用部位对蔬菜分类考考小朋友，老师这里有好多蔬菜卡片，请小朋友们帮助蔬菜分类，把吃的部分相同的蔬菜归一类，比如自萝p吃它的根，那就在卡片中找找和它一样是吃?根?部分的蔬菜归类到这组。教师小结：蔬菜营养丰富，各种颜色的蔬菜都含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此平时不能挑食。(四)游戏请个别幼儿表演，给每个幼儿提供一个蔬菜卡片，让幼儿根据蔬菜的体征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪个部分的，然后听音乐找朋友，并能自由地夸张地表现可爱的蔬菜在跳舞。(五)品尝蔬菜教师出示用西红柿、黄瓜、胡萝卜、土豆做的各种沙拉，请幼儿品尝，让幼儿边品尝边讲讲口感如何，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉做到不挑食，使身体长得更棒。(六)分组美工创作①画蔬菜②泥工蔬菜③给蔬菜涂色④剪贴蔬菜(分类)⑤蔬菜拼贴活动结束展示作品延伸活动下次的活动中我们继续来学习植物的生长过程。解析:[问答题]89.幼儿园小班里转来了一个新娃娃，小王老师把他介绍给小朋友时，大家表现出了极大的热情，纷纷表达自己对新朋友的友好，但却不见这个小娃娃说话。最后在老师的鼓励下，新娃娃开口了?我……我……你……们……好……?。原来新娃娃有口吃的毛病，小朋友一下子哄笑起来，学着样子?我……?遇到这样的问题你将怎样处理?请根据所学理论分析幼儿患口吃的原因?并提出矫正策略。答案:(1)遇到这样的问题时，应向其他小朋友指出嘲笑别人的行为是错误的，要杜绝这种不好的行为。同时，告诉大家，新来的小朋友由于太紧张所以才导致说话不流利，鼓励其他小朋友多和新朋友友好相处，帮助他适应新环境。另外，也要给口吃的孩子以鼓励，鼓励他肯开口说话，消除他的紧张情绪。(2)口吃是语音节律障碍的一种，是由于不同原因引起字音重复或语流中断的语音节律障碍，当言语表达塞音时常伴躯体抽搐样动作和面部异常的表情。口吃多发生于儿童，一般随着年龄的增长逐渐改善或消失。少数可持续至成年。3到4岁是儿童口吃