精细分析努力转化后进生 论文

精细分析，努力转化后摘要：本文立足于自育自学的理论和方法，不仅对学生学习有帮助，对老师把握学情，对不同学生进行“因材施教”，甚至转化后进生也有积极的效果。分析其家庭生活背景，探寻转化方法，展示转化成果，以便更好应用于“分类指导”的研究，为转化更多的后进生奠定基础。关键词：精细分析后进生影响因素辅导过程效果展示分类指导引言：学习完《原点》，并运用在引导自学课型和指导学生课外阅自学”的理论和方法能有效指导一线教师开展教学工作和教学研究，培养学生点》的研究深入，我发现“自育自学”情况下的个案分析，对老师把握学情，对不同学生进行“因材施教”，甚至转化后进生也有积极的效果。本学期，我认真学习了何老关于“确定基本模式精细分析个案促进自育自学”这一章节，从中受到启发，我以班级王某某同学为个案分析的观察研究对象，与科任教师、家长一起进行跟踪记录该同学的成长历程，我从分析该生的生活背景入手，找原因，寻对策，取得了明显的效果。一、个案的生活背景分析（找原因）苏霍姆林斯基的专著《给教师的建议》是他一生经验的积累，书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，苏霍姆林斯基谈到对后进生的转化工作，认为后进生的工作是“最难啃的硬骨头”之一[1]。王某某是我班性格内向的一位男生，父母离婚，孩子跟爸爸生活。爸爸工作繁忙，早出晚归，还经常出差，几乎没有时间管教孩子。更确定地说，他是跟爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶都没有文化，只能照顾孩子饮食起居。由于长期疏于管教，而且隔代倍亲，爷爷奶奶对他非常溺爱，导致孩子以自我为中心，学习习惯极差，突出表现在上课不听课，作业潦草，不能按时完成。从表格上看，孩子一个月仅几天会完成作业，三科都能按时完成的，少之又少。可见由于缺少家长的监督，孩子的自觉性很难保证。因为长期的拖拉滞后使得他学习能力退步，这是他成为后进生的重要原因。围绕何老的“找准原因，拿出措施”这个中心来分析[2]，我深入细致地调查后进生“差”的原因后，准备对症下药。我知道我必须沿着这个方向找突破口，对后进生要有足够的耐心，要积极发现他们的闪光点，但这个过程是艰辛的，我用尽了各种方法，调动其学习积极性，激发他的学习兴趣，但收效甚微。在漫长的转化过程中，终于，一个教育契机出现了——一次手工课，我教学生用纸折小船，第一遍许多学生都跟不上，不知怎样动手，急得直嚷嚷，但王某某同学只看了一遍，就很快折出来，借此机会，我郑重地表扬了他，我发现他的眼里充满了自豪。二、个案的辅导过程（转化措施）何老的《从教育原点出发》明确提出：“无论是全面分析，还是有侧重点的分析，都不可就事论事，而要就事论理，就事论’。这个‘魂’就是学生个体‘自育自’意识增强如何，自育自学方法改进如何，自育自学能力提高如何，自育自学习惯形成如何。[3]”于是，我从以下几方面进行了努力：1、家校配合。我经常用微信和QQ与王某某的家长（尤其是爸爸）联系，了解孩子的生活状况，分析其性格特征，寻找突破口，采取相应的措施，并给家长提出了这样几条建议：要求爸爸只要不出差，在家中尽量挤出时间关心孩子；明确孩子的重要性以及赚钱的目的；分析错过孩子的成长会带来哪些不良后果，让爸爸意识到自己肩2、与科任教师共同关注他在学校的情况，只要观察、捕捉到任何一个发生在他身上的有教育价值的事情，一定要抓住这个教育契机。平时要对他给予更多的关注，多给他锻炼的机会，有意识地在同学们面前夸奖他，有意让他参与到班级事务甚至是班级管理中来，并他体验到学习和与同学融洽相处的快乐，不断增强他的集体荣誉感。3、在小组自主管理中，选择了他自己比较欣赏的学习委员，作为他所在四人小组的组长，让小组长多帮助他，让他在自育自学的氛围中主动成长。组长每天记录他的纪律、课堂、管理自我和卫生情况24、抓住他爱做手工的特点，对症下药，我适量减少他的语数英作业，允许他每天做个手工与我分享，说说做手工的过程，甚至可以动笔写一写自己的手工作品，就在这样天天写、天天说的过程中，他敢于也喜欢跟我分享了，“亲其师”，有了这样的铺垫，拉近了我与他的距离。5、在苏姆林斯基看来，“学生在课本面前坐得越久，他就会显得越聪明的观点，对后进生是绝对行得通的，在后进生所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西”[4]。基于此，我让王某某多读课外书，读他感兴趣的课外书。三、个案的辅导效果展示5月，同学们终于顺利返校，在各科老师的坚持下，王某某开始有了明显的变化：4月一个月只能有几天会完成作业，5月达到了十几天，6月因为面临期末复习，作业量有所减少，几乎每天都能完成作业了。曾经从来不背书的他，现在能坚持背书了，即使不太熟练，但在努力；曾经听写时，找不到正确的词语的他，现在，错误在逐渐减少；曾经测试几乎很难及格的他，刚刚结束的期末考80分；曾经从来不爱阅读的在图书馆的借书量已经达到了全班前二十名。从这两份表格来看，王某某同学的作业完成情况明显好转四、个案分析小结老师们常常存在这样的心态——恨铁不成钢！往往就是这种心态，就会使我们产生一种“求胜心切”的思想，做出了一些明知是错而又自然犯的错误。如果用这种心态去教育后进生的话，可能会出现非常不好的效果。在转化后进生方面，我们要用平常心去看待，心平气和地做后进生转化的工作，后进生转化所花的时间也是较长的，如果我们的学生个个都是好学生，那么我们就无事可做了，所以我们一定要有心理准备。在教学中，我们必须承认学生的个性差异，学生的家庭环境、成长过程都是有差异的，因此一定要“因材施”，适当降低对其的要求，让他们有信心其实，转化后进生和做事是一样的，我们必须要分步骤，分目标，分重轻，分先后去帮助后进生克服困难，一步一个脚印，一天一点进步，坚持不懈，这样才能达到我们转化后进生的目的。在此，感谢《原点》，让我从中找到了后进生转化的途参考文献[1]苏霍姆林斯基的专著《给教师的建议》，教育科2