教师资格考试小学教育教学(习题卷25)

试卷科目：教师资格考试小学教育教学教师资格考试小学教育教学(习题卷25)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试小学教育教学第1部分：单项选择题，共75题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.下列评价类型中更适合用于选拔人才的是（）。A)诊断性评价B)个体差异内评价C)相对性评价D)绝对性评价答案:C解析:相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。常模参照评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。[单选题]2.在下列教学方法中，属于以直接感知为主的是（）A)讲授法B)演示法C)练习法D)情境教学法答案:B解析:教学方法中，以直接感知为主的教学方法包括参观法与演示法。[单选题]3.?教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童?，这说明（）。A)教育在人的发展中起主导作用B)教育在人的发展中具有导向性作用C)教育比遗传素质更能影响人的发展D)教育对人的发展的主导作用是有条件的答案:D解析:根据题干的描述可知，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。[单选题]4.下列词语书写完全正确的一项是（）。A)千钧一发忠贞不渝贻笑大方B)执迷不悟莫忠一是前仆后继C)自吹自擂其貌不洋病入膏育D)意气用事唉声叹气冒然行事答案:A解析:B．?莫忠一是?应为?莫衷一是?。C．?其貌不洋?应为?其貌不扬?，?病入膏育?应为?病入膏肓?。D．?冒然行事?应为?贸然行事?。[单选题]5.苏格拉底?产婆术?的教学原则与下列（）教学原则相一致。A)学不躐等B)长善救失C)学而时习之D)不愤不启，不悱不发答案:D解析:苏格拉底?产婆术?的教学原则与孔子提出的?不愤不启，不悱不发?的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。[单选题]6.苏格拉底产婆术的教学原则与()思想相一致。A)学不躐等B)长善救失C)不愤不启，不悱不发D)不陵节而施答案:C解析:苏格拉底的产婆术体现的是启发性的教学原则，?不愤不启，不悱不发?是指没有努力求知的意图就不要去引导他，没有想弄清楚问题的好奇心就不要去启发他。它旨在说明实行启发性教学原则时启发时机的选择。故体现的是启发性教学原则。[单选题]7.学校对学生进行心理辅导的基本目标是（）A)寻求发展B)矫正行为C)学会调适D)开发潜能答案:C解析:学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：学会调适和寻求发展，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导。[单选题]8.按照内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以将迁移分为（）。A)水平迁移与垂直迁移B)正迁移与负迁移C)普通迁移与特殊迁移D)顺向迁移与逆向迁移答案:A解析:根据学习迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可将迁移分为水平迁移和垂直迁移。[单选题]9.马斯洛将认知、审美和创造的需要列入（）中。A)安全的需要B)归属和爱的需要C)尊重的需要D)自我实现的需要答案:D解析:认知、审美和创造的需要属于自我实现的需要。##[单选题]10.当教师在课堂时，学生不声不响，而当教师离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。A)专断型B)民主型C)放任型D)无法确定答案:A解析:专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制。表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干看出，该领导类型属于专断型。[单选题]11.教育学生就必须了解学生的年龄特征，这是对教师()方面提出的要求。A)马列主义修养B)教育理论知识C)文化科学知识D)学科专业知识答案:B解析:了解学生的年龄特征是心理学知识，属于教育理论知识，故选B。[单选题]12.儿童心理发展存在关键期，这一概念由（）首先提出。A)皮亚杰B)洛伦兹C)桑代克D)班杜拉答案:B解析:关键期一词是由奥地利动物学家洛伦兹在动物心理实验研究中提出来的。[单选题]13.家庭、社会和学校三结合，形成教育合力。其中，（）占主导地位。A)社会教育B)学校教育C)家庭教育D)家庭教育和社会教育答案:B解析:家庭、社会和学校三结合，形成教育合力。学校教育占主导地位，家庭、社会和学校三者协调一致，相互配合。[单选题]14.夸美纽斯在《大教学论》中提出了（）。A)实用主义教育思想B)泛智教育思想C)科学教育思想D)绅士教育思想答案:B解析:捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他在《大教学论》中提出了泛智教育思想；实用主义教育思想是杜威提出的观点；赫尔巴特以伦理学和心理学作为教育学的理论基础，使教育学走上科学之路；洛克提出了绅士教育的思想。[单选题]15.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及()。A)手工劳动B)劳动与技术教育C)基地活动与家务劳动D)课外实践活动答案:B解析:本题考查考生对必修课程内容的把握，必修课程包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。[单选题]16.小亮考试前紧张，出冷汗，注意力无法集中，他的症状属于()。A)抑郁症B)阵发性紧张症C)过度焦虑反应D)强迫症答案:C解析:儿童过度焦虑反应是儿童情绪障碍的一种表现，是指由于担心不能达到目标或不能克服障碍，使自尊心与自信心受挫，增加失败感和内疚感，从而形成紧张不安并伴有恐惧的情绪状态。[单选题]17.根据反思的时间，教学反思可以分为（）。A)个体反思和群体反思B)教学前反思和教学后反思C)纵向反思和横向反思D)教学前反思、教学中反思和教学后反思答案:D解析:从反思时间看，分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。[单选题]18.教师角色扮演的先决条件是()。A)教师角色认知B)教师角色体验C)教师角色期待D)教师与家长的合作答案:A解析:角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。[单选题]19.班级管理的根本目标是（）。A)形成凝聚力B)形成良好学习氛围C)实现教育目标D)加强班主任的主导地位答案:C解析:班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，体现了教师与学生之间的双向活动。这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。[单选题]20.教师了解学生的基本方法是()。A)观察法B)问卷法C)谈话法D)调查法答案:A解析:观察法是教师在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法，是教师了解学生最基本、最常用的方法。谈话法是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。调查法是一种间接了解学生的方法。[单选题]21.1897年，南洋公学创立，分为四院，其中的外院即为小学，它是我国最早的公立小学堂。南洋公学的创立者是（）。A)盛宣怀B)张之洞C)张焕纶D)康有为答案:A解析:南洋公学的创立者是盛宣怀。[单选题]22.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是()。A)个案法B)实验法C)调查法D)观察法答案:D解析:个案法是针对某一个体的研究方法，显然从题干中无法得出教师是针对某一学生的行为而进行的研究。实验法需要严格控制或创设实验条件，题干中也无法体现出来。调查法主要包括谈话法、问卷法和作品分析法．题干中所体现的方法不属于任何一种调查法。观察法是在自然条件下，有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为)去了解其心理的方法。题干所述是教师对自然条件下学生的攻击行为进行的研究，符合观察法的定义。[单选题]23.?授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。?说明教学中应重视（）。A)知识的传授B)发展学生的能力C)培养学生积极的心理品质D)培养学生良好的思想品德答案:B解析:这句话出自《老子》，表达的意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法与能力。[单选题]24.在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是()。A)安置性评价B)诊断性评价C)总结性评价D)形成性评价答案:D解析:形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。[单选题]25.根据课程的管理主体的不同，可将课程分为()。A)国家课程、地方课程、校本课程B)基础型课程、拓展型课程、研究型课程C)工具性课程、知识性课程、实践性课程D)小学课程、初中课程、高中课程答案:A解析:根据课程设计、开发和管理主体的不同，可将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。[单选题]26.?人芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之肆，久而不闻其臭。?这是（）。A)嗅觉适应的结果B)嗅觉对比的结果C)嗅觉补偿的结果D)嗅觉统合的结果答案:A解析:在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。适应现象发生在所有的感觉中。?入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭?．是嗅觉的适应。[单选题]27.赫尔巴特说：?我想不到任何无教育的教学。?这句话体现了（）。A)教学永远具有教育性B)教学永远具有引导性C)教学永远具有科学性D)教学永远具有思想性答案:A解析:题干的描述表明教学永远具有教育性。[单选题]28.我们本来对学习外语没有兴趣，不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要条件，于是就决心努力学习外语。从心理学角度，这是（）。A)有意注意B)无意注意C)有意后注意D)不随意注意答案:A解析:从原来对外语没兴趣，到后来意识到它的重要性，这时产生的兴趣不是外语本身引起的，所以是间接兴趣。通常需要我们有目的有意志努力，所以是有意注意。[单选题]29.批评传统教育?或多或少地为遥远的未来做准备?，提倡?教育是生活的过程，而不是将来生活的准备?的是()。A)杜威B)皮亚杰C)舒尔曼D)谢夫勒答案:A解析:杜威批评传统教育?或多或少地为遥远的未来做准备?，提倡?教育是生活的过程，而不是将来生活的准备?。[单选题]30.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）。A)具体内容B)学习过程C)概括D)获得策略知识答案:B解析:形式训练说认为学科学习的意义在于学习过程。##[单选题]31.（）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。A)激发学习动机B)感知教材C)运用知识D)理解教材答案:B解析:领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。教师资格考前黑钻密押题，考前一周更新，[单选题]32.以下选项中，不属于班级常规管理主要内容的是()。A)班级工作程序常规B)学习生活常规C)班级档案制度常规D)学生自治工作常规答案:D解析:班级常规管理的主要内容包括：①班级工作程序常规；②班级档案制度常规；③工作职责常规；④学生生活常规；⑤传统活动常规；⑥家长工作常规等。[单选题]33.孙老师在自己的班里设置了这样一种制度.每天哪位同学能够帮助其他同学的话就可以领取一个卡片，卡片积攒到一定数量后可以找老师兑换自己喜欢的东西.孙老师运用的方法是()。A)强化法B)代币奖励法C)消退法D)系统脱敏法答案:B解析:【知识点】改变行为的方法卡片是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。[单选题]34.以下课外活动中不属于群众性活动的是()。A)小制作、小发明B)参观C)各种集会D)报告和讲座答案:A解析:群众性活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。选项B、C、D均为群众性活动。A项小制作、小发明属于个人活动。[单选题]35.我国于1862年在北京的（）首先采用班级授课制这一教学组织形式。A)奏定学堂B)南洋公学C)乡学D)京师同文馆答案:D解析:我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。[单选题]36.张老师课前宣布：?今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。?随后学生精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。这种情况下形成的纪律属于()。A)自我促成的纪律B)任务促成的纪律C)规则促成的纪律D)集体促成的纪律答案:B解析:[单选题]37.被誉为?小学各科教学法奠基人?的是()A)洛克B)康德C)裴斯泰洛齐D)苏霍姆林斯基答案:C解析:[单选题]38.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于()。A)形成性评价B)相对性评价C)总结性评价D)诊断性评价答案:D解析:本题考查教学评价的类型。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时．为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。故选D。[单选题]39.近些年，很多小学开设的?艺术课?--将音乐、美术、形体、美学鉴赏等诸多必修课程融为一体，让学生在美的世界里全方位地感受美、学习美、发现美，这种艺术课属于()。A)学科课程B)分科课程C)综合课程D)选修课程答案:C解析:【知识点】课程类型?艺术课?将诸多课程融为一体，属于综合课程;学科课程又称分科课程，是以某一学科为中心编制的课程。[单选题]40.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是()。A)男优于女B)男女总体水平大致相等C)女优于男D)男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等答案:B解析:[单选题]41.刘老师在导人《三国演义》这一节内容的教学时，先给同学出一个谜语：?凿壁借光，打一人名。?再由谜底?孔明?引入三国历史的学习。刘老师采用的这种课堂导入方法是()A)悬念导入B)情境导入C)直接导入D)引趣导入答案:D解析:兴趣是最好的老师。好的引趣导人，能巧设疑难，唤起欲望，把抽象的东西具体化、形象化，使学生看得见摸得着，这样可以激发学习的兴趣，使学生变被动学习为主动学习。题干中的老师通过猜谜语的形式来引入新课即激发了学生的兴趣，是一种引趣式导入。@jin[单选题]42.低年级的小明擅自离开座位王老师不予理会，转到表扬那些坚持不动的学生，小明也不擅自离开座位了，王老师用到的是()。A)直接强化B)自我强化C)替代强化D)间隔强化答案:C解析:替代强化是指用榜样的作用来强化学生的行为。老师表扬坚持不动的学生对小明来说就是一种替代强化。[单选题]43.下列关于中等生的心理特点，说法正确的是（）A)具有强烈的荣誉感B)信心不足，表现欲不强C)具有较强的超群愿望D)纪律性较差答案:B解析:中等生，又叫?一般学生?或?中间生?，是指那些在班级中各方面都表现平平的学生。中等生有两个共同点：一是信心不足；二是表现欲不强。[单选题]44.有一天，小明上学迟到了。班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿，而是在班上责备全体同学：?咱们班今天有人迟到了，希望以后不要再发生这样的事情。?事后，全班的人都来教育小明，对他说：?你迟到了，就等于说我们全班都迟到了!?小明很快就克服了上学迟到的毛病。通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是()。A)平行教育原则B)疏导性原则C)因材施教原则D)知行统一原则答案:A解析:平行教育原则又叫集体教育与个体教育相结合的原则，即通过对集体的教育影响个体，通过对个体的教育影响集体。题干中班主任对小明的教育是通过对集体的教育来影响小明个体的体现，是平行教育原则的体现。[单选题]45.美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的（）。A)遗传性B)自然性C)目的性D)获得性答案:C解析:模仿毫无疑问是教育中的一个重要因素，但人类的模仿与动物本能活动的区别还在于其意识性和目的性。[单选题]46.当小学生被宠物咬伤后，应立即采取急救措施，有关急救措施以下说法正确的是()。A)应立即冲洗伤口B)伤口不论大小应立即包扎止血C)如果不是疯狗，可以不用打狂犬疫苗D)冲洗伤口的过程中要避免碰到周围的软组织答案:A解析:伤口没有清理之前不应当包扎，B项错误。无论是否被疯狗咬伤都应当打狂犬疫苗，C项错误。冲洗伤口时周围的软组织也应当一同冲洗，以避免有病菌存留，D项错误。[单选题]47.在教学中运用变式的主要目的是()。A)激发学习兴趣B)引起有意注意C)丰富学生想象D)突出概念本质答案:D解析:变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。由变式的概念可知，运用变式的主要目的应该是突出概念的本质。故选D。[单选题]48.北京史家胡同小学开展?小博士工程?，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了()。A)循序渐进原则B)启发性原则C)直观性原则D)理论联系实际原则答案:B解析:启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性.引导他们独立思考、积极探索，开展生动活泼的教学组织形式.同时采用合作学习等多种学习方法，使学生能够自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中?小博士工程?，调动了学生的学习积极性，培养了他们独立思考、独立探究的能力。[单选题]49.下列哪一位是过去几十年中儿童发展领域最杰出的代表人物之一()。A)维果茨基B)赞可夫C)皮亚杰D)柯尔伯格答案:C解析:瑞士心理学家皮亚杰以其对儿童智慧发展规律的创造性研究而闻名于世，是当代著名的儿童心理学家。[单选题]50.基础教育课程改革的核心理念是（）。A)为了每一个学生的发展B)更好地提高学生成绩C)满足社会、家长提高升学率的需求D)提高每一位教师的教学水平答案:A解析:基础教育课程改革的核心理念是一切为了每一个学生的发展。[单选题]51.学生毕业考试属于()。A)过程性评价B)能力倾向测验C)职业倾向测验D)结果性评价答案:D解析:结果性评价也叫终结性评价，主要是指在一个较大的阶段之后进行的检查学生学业成就的评价。学生毕业考试属于结果性评价。[单选题]52.维果斯基提出的?最近发展区?是指（）。A)最新获得的能力B)超出目前水平的能力C)儿童在现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D)需要在下一发展阶段掌握的能力答案:C解析:维果斯基的?最近发展区?理论，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平；另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到较高的发展水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。[单选题]53.听到隔壁班班主任高跟鞋的声音，以为是自己班的班主任回来了，全班同学顷刻间鸦雀无声。体现了刺激的（）。A)泛化B)分化C)获得D)消退答案:A解析:刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。[单选题]54.为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织是（）。A)班集体B)班级C)班队会D)班会答案:B解析:班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。[单选题]55.对同一问题所提的意见越新奇、独特，则其思维的()越高。A)流畅性B)变通性C)独创性D)结构性答案:C解析:?新奇、独特?是思维独创性的表现。[单选题]56.儿童在熟悉了?胡萝卜??豌豆?和?菠菜?这类概念之后，再学习?蔬菜?，这属于()。A)下为学习B)上位学习C)组合学习D)派生类属学习答案:B解析:上位学习又称为总括关系，是指新知识具有较广的概括层次，能够将已有的概念概括其中。[单选题]57.能力有高低之分，性格有自信与自卑之差。这体现的是（）。A)个性心理倾向性B)心理过程C)认知过程D)个性心理特征答案:D解析:能力与性格属于个性心理特征的范畴。[单选题]58.下列不是课堂总结的原则的是()。A)概括性B)简约性C)启发性D)总结性答案:D解析:[单选题]59.为弥补班级授课制不足,把大班上课、小组谈论、个人自学结合在一起的教学组织形式是A)特朗普制B)文纳特卡制C)道尔顿制D)贝尔一兰卡斯特制答案:A解析:特朗普制[单选题]60.首次提出?隐性课程?概念的学者是（）。A)杰克逊B)博比特C)泰勒D)杜威答案:A解析:?隐性课程?一词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。@##[单选题]61.（）能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。A)学科课程B)活动课程C)综合课程D)潜在课程答案:B解析:活动课程又称经验课程、儿童中心课程。它打破学科逻辑组织的界限，是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程，能够给学生充分的动手操作机会，但是学生获得的知识缺乏系统性和连贯性。[单选题]62.班主任工作是从()开始的。A)评定学生操行B)教育个别学生C)了解和研究学生D)组织班集体答案:C解析:中小学班主任工作的内容非常多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。[单选题]63.?点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定?体现了情绪情感的（）功能。A)感染B)调节C)替代D)信号答案:D解析:用点头表示赞同，用摇头表示否定都是一种信号，属于信号功能。[单选题]64.下列不属于心理疏导法的常用方式的是（）。A)宣泄疏导法B)心理换位法C)认知疏导法D)情感疏导法答案:D解析:心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法三种。[单选题]65.晓红既想吃蛋糕又害怕发胖，纠结不已，她面临的心理冲突是（）。A)双趋冲突B)双避冲突C)趋避冲突D)多重趋避冲突答案:C解析:趋避冲突是指个体对于同一目标既有趋近又有逃避的心态。[单选题]66.学生是人，是教育的对象，因而他们（）。A)消极被动地接受教育B)对外界的教育影响有选择性C)毫无顾忌地接受教育D)能动地接受教育答案:D解析:学生具有主观能动性，在接受教育影响时也是如此。[单选题]67.心理活动对一定对象的指向和集中，叫作（）A)知觉B)记忆C)注意D)思维答案:C解析:题干描述的是注意的概念。[单选题]68.?有守恒、思维可逆并达到了去自我中心?是皮亚杰认知发展阶段理论中的（）的特征。A)感知运动阶段B)前运算阶段C)具体运算阶段D)形式运算阶段答案:C解析:具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。具体运算阶段儿童的另一个特征就是出现了去自我中心主义。去自我中心主义是儿童社会性发展的重要标志。①思维的具体性。这是指这一阶段的儿童思考问题离不开具体事物和经验。如果只用言语叙述问题，则儿童推理就感到困难。②具有守恒性和可逆性。这一阶段的儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性。③去自我中心。这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。[单选题]69.?教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。?这种教育起源说属于（）。A)神话起源说B)生物起源说C)心理起源说D)劳动起源说答案:B解析:教育的生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。[单选题]70.人们常说：?教学有法，而无定法。?这句话反映了教师劳动的（）A)连续性B)创造性C)示范性D)差异性答案:B解析:教师劳动的创造性，根本在于他们的活动并无固定的规范、程序、方法可以套用。因此，?教学有法，而无定法?反映了教师劳动的创造性。[单选题]71.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是()A)建立班集体的正常秩序B)建立班集体的核心队伍C)组织形式多样的集体活动D)确定班集体的发展目标答案:A解析:班主任在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。[单选题]72.在午餐时间，小李不慎被开水轻微烫伤，教师应采取的正确处理方法是()。A)立即用大量冷水冲洗烫、烧伤部位B)经简单处理后.应立即送往医院进行救治C)轻微烫伤.不必处理D)通知家长答案:A解析:【知识点】小学生安全教育儿童发生烫伤、烧伤情况，应立即用大量冷水冲洗烫、烧伤部位，减低烫、烧伤的严重程度。若伤势较轻，则可用红花油或紫草油等涂抹患处，并保持干燥。若伤势较重，经简单处理后.应立即送往医院进行救治。[单选题]73.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()。A)内部、不稳定、可控制的B)外部、稳定、不可控制的C)外部、不稳定、不可控制的D)内部、稳定、可控制的答案:A解析:努力程度属于内部、不稳定的、可控制因素。故选A。[单选题]74.小学德育基本途径是()A)课外活动和校外活动B)少先队活动C)品德课和各科教学D)班主任工作答案:C解析:品德课和各科教学[单选题]75.测量和测验是对学习及其结果的（）。A)客观描述B)主观判断C)主观臆想D)主观描述答案:A解析:测量和测验是对学习及其结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观判断与解释，但这种主观判断和解释必须以客观描述为基础。否则是主观臆想。##第2部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.简述新课程改革的具体目标。答案:我国新课程改革的具体目标主要体现在以下几方面：(1)实现课程功能的转变。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。(4)改善学生的学习方式。(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。(6)实行三级课程管理制度。解析:[问答题]77.王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常?笨猪?，?死脑子?不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?答案:原因如下：第一是王老师?身教?不利，没有?身教?，?言教?就显得苍白无力。?身教?既可以增加?言教?的可信性和感染力．而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时把自己置身于?榜样?和?镜子?的位置，事事从自我做起，才能顺利地?内化?为学生的需要。第二是言教不服。?言教?必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的?管、卡、压?，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果，否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育不过是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会?背道而驰?。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用?心?去爱学生，让学生明白?老师是爱你才教育你?。让学生感到你的?爱心?和?诚意?，乐于接受你的教育才会有效果。解析:[问答题]78.学习课文《小珊迪》后，教师提问：?你最喜欢这篇课文的哪一段?几个学生踊跃发言，表达自己对课文的喜爱。随后，老师叫了一个没有举手的小个子男生，要他说说自己喜欢的句子。小男生慢吞吞地站了起来，说了句：?我都不喜欢。?老师批评了他，小男生一声不吭地坐下了，看得出他心里很不服气。学生可以不喜欢课文吗老师的说法是：?我认为不可以，不喜欢不就等于可以不学了吗再说，教材选的都是好文章。?试结合建构主义学习理论对此现象进行分析。答案:建构主义认为，?教材是例子?，学生是主动的信息建构者，学习是知识建构的过程，无论老师选出的文章是好是坏、是对是错，学生总要以自己的经验和方式去理解。建构主义的观点引发了新一轮的教育观念变革，新观念要求我们尊重学生，发展学生的独特个性，造就健康有序、宽松和谐、激励上进的新型教育。鼓励学生在教学情境中建构自己独立的意义。材料中老师对小个子男生不喜欢课文进行了批评是不对的，如果我们总是以一个固定的模子去框住学生的思维，势必使学生丧失个性、丧失自我、丧失创造力。解析:[问答题]79.简述何谓教师专业发展？答案:所谓教师专业发展，是指一个人历经职前师资培育阶段，到在职教师阶段，直到离开教职为止，在整个教职生涯过程中，都必须持续学习与研究，不断地发展专业内涵，以逐渐迈向专业成熟的境界。教师的专业化发展应是以下几个方面的专业化发展：(1)专业理念(2)专业知识(3)专业能力。解析:[问答题]80.根据下列要求，进行教学设计。(1)设计说明①话题：谈论正在进行的动作。②适合级别：2级。③课题说明：PEFC第五册(下)第四单元8部分，选编教学内容。④课时说明：1课时。⑤学生情况说明：本案例适合小学五年级学生。(2)设计要求①主题明确。②条理清楚，步骤准确，内容翔实。[问题1][简答题]请按上述要求进行教学设计。答案:PEPUnit4PartBWhatishedoing?一、Teachingaims(教学目标与要求)1．Enablethestudentstousethefollowingsentencepatternstotalkaboutthethings.happening：(学生能用以下句型表述他人正在进行的动作)Whatishedoing?Whatisshedoing?He?s…She?s…2．Learntosaythefollowingphrasesandspellthem：(能够听、说、读、写动词短语的一ing形式)listeningtomusic，washingclothescleaningtheroom，writingaletter，writingane-mail二、Importantpoints(教学重点)重点掌握五个短语动词的一ing形式。三、Difficultpoints(教学难点)以不发音的字母e结尾的动词一ing形式的变化。四、Teachingaids(教学设备)CIA。taperecorder，pictures五、Teachingprocedures(教学步骤及说明)Stepl：Warmup1．Let?schant：(通过说唱、唱歌等形式，引入课堂)Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Whatareyoudoing?Iamdrawingpictures.Whatareyoudoing?Iamreadingabook.Whatareyoudoing?Iamcookingdinner.Whatareyoudoing?Iamansweringthephone.2．Singasong：Whatareyoudoing?(唱一首歌引入主题)Step2：Revision1．Showstudentssomephotos，askandanswer：一Whatareyoudoing?(学生通过句型复习五个已学过的动作)--I?mdoingthedishes|drawingpictures|cookingdinner|answeringthephone|readingabook．2．Studentswritedownthephrasesontheblackboardandread．(学生书写词组于黑板上，检查书写、记忆情况)Step3：Presentation1．T：Whatdoyouusuallydoontheweekend?S：Iusually…(通过对话，直接引出词组)T：ButIusuallylistentomusic．Ilikelisteningtomusicverymuch．Look，Ihave3radios．NowI?mlisteningtomusic．2．Learntosayandspell?listeningtomusic?．(学生跟读词组，并拼写词组)3．Showthephotos，askandanswer：(从Whatareyoudoing句型引出Whatishedo-ing?句型)--What?shedoing?--He?slisteningtomusic．4．Learntosaythefollowingfourphrasesandwritedownthephrasesontheblackboard：(继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备)washingtheclothes;cleaningtheroomwritingaletter;writingane-mailStep4：Drillandpractice1．Lookatthephotos，askandanswer：(通过模糊画面，让学生猜一猜他们在于什么，巩固词组)Who?sthatboy／girl?Whatishe／shedoing?He?s…2．Lookandguess：(每幅图片上三个动作，看谁记得最快)Therearethreeactionsinthepictures，guess：Who?sthat?What?she／shedoing?3．Doanaction：Studentsaredividedintoseveralgroups．Oneactsteacherandsays?Everybody．Doanaction．?(做?每个人做一个动作?游戏。让学生切实体会进行时的含义)Practicethesentencepatterns：?Whatareyoudoing???Whatishedoing??Step5：Consolidationandextension1．Listentoashortstory．(听猫和老鼠的故事，回答猫正在干什么。通过故事练习词组)(1)Listentothestorytwice．(2)Answerthequestions：What?sthecatdoingfirst／next…?2．Writeandsay：Whatabusyfamily!(仿造例子写自己一家正在干什么，并以对话的形式表演出来)(1)Choosetheactivitiesthefamilymember?sdoing．(2)Writethemdownandreaditout.(3)Makeashortdialogueaccordingtothechart.解析:[问答题]81.简述课外活动的基本特点。答案:课外活动的基本特点：（1）学生参加课外活动的自愿选择性。（2）课外活动内容和形式的灵活多样性。（3）学生在课外活动组织上的自主性。（4）课外活动中学生的实践性。（5）综合性。解析:[问答题]82.材料：下课了，当学生说?谢谢老师?时，我真想说?谢谢同学们?。孩子们今天在课堂上提出的?问题?、他们在课堂上的?插嘴?使我不断地调整、改写我原先设计好的?教案?。所以，今天我最想说的是?教案是在下课之后才完成的?。而且，在整个课堂教学中，尽管我一直在努力根据学生提出的?问题?和学生的?插嘴?调整上课前设计好的?教案?，但仍然留有很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我会重新改写我的?教案?。问题：(1)试评析该教师不断改写自己?教案?的行为。(8分)(2)作为一名教师，应如何不断提高自身的修养?(12分)答案:(1)该教师具有正确的教育理念，在教学过程中不断进行反思，其行为应该得到肯定。首先，该教师具有正确的专业理想，热爱教育事业，热爱学生，积极上进。材料中当学生说?谢谢老师时?，该教师想说?谢谢同学们?，表明该教师对工作认真负责，与学生相亲相知，共同学习，共同进步。其次，该教师在从事教育教学工作的同时，注意到自己是一个终身学习者和研究者。材料中，孩子们在课堂上提出的?问题?、在课堂上的?插嘴?使该教师不断调整、改写原先设计好的?教案?，表明该教师在教学中具有科研意识和科研能力，坚持在教育教学实践中开展研究，这样的品质是教师专业能力不断发展的重要保证。最后。该教师通过教学反思的方法促进自己的专业发展。材料中该教师不断探索用以改进教学的行动方案，对自己的整个课堂教学过程进行反思，促进自己的专业发展。(2)教师可以通过以下几种方法提高自己的专业素养：首先．观摩和分析优秀教师的教学活动。优秀教师在授课方式和学生问题的处理方法等方面都有值得新老师去学习的地方。每一位教师只有不断地向优秀教师学习，才能使自己积累更多的知识和方法，提高应对问题的能力。其次，开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。再次，教师进行专门训练。要想促进自身的成长，教师可以对薄弱环节进行专门化的训练。如每天进行回顾，训练掌握教学过程中有效的教学策略等。最后，进行教学反思。教学反思有助于教师培养和提高自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论。教师只有通过反思才能不断剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致冷静地总结，对后续教学产生积极的影响。解析:[问答题]83.全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写道：平时，我讲授一个新的单元，总要分以下几步走：(1)先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。(2)课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。(3)在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距，我就根据实际情况，依据教材的内容，有时把学生分成两组，重新安排课堂座位，进行复式教学。对理解力好的同学一般只要提一提、点一点，由他们自己看书，做题目；而理解力差的同学则由我加强辅导，领着他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走路。对两个组，我出的题目也是不尽相同的。(4)在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他们进行课外辅导。(5)单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公室来一个一个地进行具体辅导。我把这种分层补缺、逐批过关的做法叫作?筛米粉?。学生经过各种不同的?筛子?筛过后，每个同学就都能达倒合格的水平了。请你就丁老师的?分层补缺、逐批过关?的做法进行分析和评价。答案:丁老师在对学生教学中运用?分层补缺、逐批过关?的方法，体现了丁老师的教学机智和教学技巧，他善于抓住学生的身心发展特点和学习的过程，从中发现存在的问题和缺漏，运用方法去纠正，体现了一些教育教学规律，具体分析如下：(1)丁老师的做法遵循了学生个体身心发展的个别差异性。学生个体身心发展存在着个别差异性，个别差异性表现在：不同儿童同一方面的发展速度和水平不同；不同儿童不同方面的发展存在差异；不同儿童所具有的个性心理倾向不同；个别差异也表现在群体间，如男女性别的差异。个体发展水平的差异不仅是由于个人的先天素质、内在机能的差异造成的，它还受到环境及个体在发展过程中的努力程度和自我意识的水平、自主选择的方面的影响。在班级教学时，教师要同时面对四五十名学生上课。同一班级的学生，虽然年龄相近，但他们个别差异是明显存在的。教师传授的教材内容和采用的教学方法、技术，只有兼顾到学生的个别差异，教学才能收到预期的效果。丁老师认识到学生个体发展的个别差异性，针对不同层次的学生运用不同的教育方法，给以不同的教育内容，顺应了学生发展的一般规律，在教学上起到了很好的教学效果。(2)丁老师所采用的教学组织形式属于分组教学，其目的在于克服班级授课条件下难以做到适应学生的个别差异、不利于因材施教等缺陷。分组教学最显著的优点在于它比班级授课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。长期以来，我们因缺乏操作手段和技术，?因材施教?只是作为一条教学原则高悬着。我们用差异教学理论去分析上述材料，可以看到两种有效的操作方式：分层教学和个别化教学。材料展示的分层教学，就是承认学生的层次差别，根据不同层次学生实际实施教学。这样，不同层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习，同时也激励学习者主动积极地参与学习活动，培养学生按自己的实际情况自我学习，自我发展。(3)运用了巩固和循序渐进的教学原则。丁老师将学习的顺序和学生掌握知识的过程相互结合在一起，注重在过程中去发现问题，从而因地制宜地解决了棘手的问题。在运用时间策略上也较为恰当。学习一段时间，巩固一段时间，使学习的知识不断得以更新和巩固，符合学生学习和掌握知识的规律。解析:[问答题]84.李华是一名十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?答案:(1)他的这种归因不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如努力程度。如果他认为学习失败是自己不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。(3)正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系；有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异；有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机；对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。解析:[问答题]85.简述我国小学课程改革的发展趋势。答案:(1)加强综合性，突出课程的整体教育功能；(2)加强实践性，突出学生自主性、探索性学习；(3)加强弹性，体现课程的适应性。解析:[问答题]86.王老师在上数学课时，发现小漩与同桌低声说话，王老师停顿了一下，看看小漩，小漩察觉后，就不与同桌说话了。自习课上，同学们正在安静地做作业。这时小阳看到前座小伟刚剪完头发，头发很短，小阳站起来拍了一下小伟的头，说道：?光头强!?全班哄堂大笑。王老师走到小阳面前，严厉而平缓地说：?小阳，站起来，给小伟道歉!?小阳顿了一下，走到小伟面前：?小伟，对不起!?王老师继续说：?我们要学会尊重别人，小阳，请回吧!?小阳回到座位上坐好。班级又恢复了原有的安静。考试中，小刚偷偷抄袭同桌的卷子，王老师看了小刚一眼，但是，小刚仍然继续抄袭，王老师说：?小刚，自己做。?小刚不再抄袭了。问题：(1)王老师在处理课堂问题行为时分别运用了哪些方式?(2)课堂轻度问题行为的处理需要注意哪些问题?答案:(1)王老师在处理课堂问题行为时分别运用了非语言手段、合理的惩罚与积极的言语手段。首先，王老师在处理小漩与同桌偷偷说话问题时采用了非语言手段。材料中，王老师发现小漩偷偷说话后及时用眼神示意小漩，小漩领会后及时停止说话。其次，王老师在处理小阳嘲弄小伟问题行为时采用了合理的惩罚手段。材料中，王老师发现问题后及时让小阳起立向小伟道歉，并教导同学们一定要学会尊重别人。最后，王老师在处理小刚抄袭问题时采取了积极的言语手段。材料中，王老师发现小刚抄袭，先是用眼神示意小刚，在小刚没有领会的前提下用语言及时制止了小刚的问题行为。(2)课堂轻度问题行为处理的要求包括以下几点。首先，教师应避免下列误解：以为学生愈安静，学习效果愈好；以为教师的权威建立在学生对教师命令的服从上；以为学生的行为即代表学生的品性。其次，教师应确认，处理的对象是学生所表现的行为，而不是学生本身。教师只是不喜欢他的行为，而不是不喜欢他这个人。再次，教师在处理问题行为时，不宜伤其自尊，以避免新的问题行为。最后，注意方法的运用，如发现原先使用的方法经一段时间后仍无效果，则应转换方法，以免错失良机。解析:[问答题]87.实施综合实践活动应遵循什么原则?答案:(1)正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系；(2)恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；(3)课时集中使用与分散使用相结合；(4)整合校内课程与校外课程；(5)以融合的方式设计和实施四大指定领域；(6)把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。解析:[问答题]88.简述教学过程的基本规律。答案:教学规律，指教学现象中客观存在的，具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。(1)直接经验与间接经验相统一的规律；(2)掌握知识与发展能力相统一的规律；(3)教师主导与学生主体相统一的规律；(4)传授知识与思想教育相统一的规律。解析:[问答题]89.请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)，谈谈应如何开展阅读教学?(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。答案:(1)阅读是学生的个性化行为，教学时应该注重培养学生的感受、理解、欣赏与评价能力。教师应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。应重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并不断提升阅读品味。(2)教学目标设计：知识与技能目标：学生会认猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽、血、液、宗、蹬、倒、浊、滋、润15个生字，会写暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造14个生字，正确理解文中出现的反义词，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过阅读与小组讨论的方式感受盘古开天辟地的伟大，提高自己的语言表达与想象能力。情感态度与价值观目标：通过学习神话故事提升想象能力，激发对中国古代神话故事的热爱之情。(3)教学过程设计：一、故事导入师：同学们都知道哪些神话故事?讲给大家听一听。今天我们一起学习一篇神话故事《盘古开天地》。二、讲授课文(一)初读，感知全文1．自读全文，标出自己不认识的生字、词，对照拼音读准。2．课文主要讲了一个什么故事?(二)研读，体悟思想1．研读第2自然段，?轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。?读一读，想一想，你有什么新的发现?2．研读第4自然段，边读边想，人类老祖宗创造宇宙美丽的样子。3．选择感受最深的部分读一读。4．用自已的话给其他同学讲一讲盘古是怎样开天地的。三、巩固练习1．浮想联翩。请同学跟着配乐读课文，想象盘古开天地的过程以及创造出美丽宇宙的样子。2．选择自己最爱读的句子，并把它们记下来。3．引导同学们有感情地朗读中心句：?人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。?四、总结全文同学们，我们今天学了一篇怎样的神话故事?你能用自己的话讲给喜欢的人听吗?你还喜欢哪些神话故事?下节课讲给同学们听一听。解析:[问答题]90.荣获第62届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡?米勒沃基说：?我们的学生就是我们的未来，当有一个非常热情、非常投入的老师的时候，学生们学得最好……其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务，作为老师，我们能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱去实现这一切。?问题：(1)谈谈你对?我们的学生就是我们的未来?的理解。(2)结合材料，谈谈教师在学生学习过程中的作用。答案:(1)教师的职责就是要帮助和激励每一个学生，教师必须对学生的学习进步负责。学生的发展决定着将来社会的发展，教师应该尽自己最大力量去激励和指导学生实现他们的梦想。(2)教师在学生学习过程中起着指导和促进学生发展的作用。具体而言，包括对学生认知过程的指导：感知、注意、思维、记忆等；非认知过程的指导：情绪情感和意志；学习方法的指导。解析:[问答题]91.认知发展与教学的关系表现在哪些方面?答案:(1)认知发展制约教学的内容和方法。(2)教学促进学生的认知发展。(3)最近发展区。解析:[问答题]92.请认真阅读下列材料，并按要求作答请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析歌曲的特点。(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计导人环节并说明理由。答案:(1)《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。(2)教学目标知识与技能目标：能准确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好二部合唱；了解柯尔克孜族的民俗及音乐特点。过程与方法目标：采用视听结合方法来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方式学唱歌曲。情感态度与价值观目标：感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪，并准确表现出来，激发对民族音乐的热爱。(3)导入环节播放法国号伴奏音乐，学生跟着老师走三步进教室。播放柯尔克孜族民歌的一段音乐画面，与学生一起来欣赏，提出三个问题。师：你们知道这是哪个少数民族的音乐吗?你们了解这个民族吗?这个民族有什么特点?学生根据自己所了解的来回答问题。设计意图：柯尔克孜族是学生比较陌生的一个民族，直接用影像的形式展示给学生，让学生很直观地感受这个民族的音乐风格和特点，让学生在欢快、美妙的音乐声中，投入到音乐课堂，且在很短的时间内产生兴趣。老师跟学生分享搜集的资料，让学生在欣赏了影像后用文字的形式直接展示给他们，让他们对这个陌生的民族变得更加了解和熟悉，为后面歌曲的学习作铺垫。解析:[问答题]93.材料：2015年的春天，幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。片段一教师：?树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只??学生1：?九只。?教师：?不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的乌听到枪声后吓飞了。?学生2：?还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上.还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了.?教师：?你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢!?片段二教师：?一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角??学生1：?还有三个角。?教师：?错!应该还有五个角。?学生2：?是还有三个角!如果沿对角线锯就是三个角。?教师：?你这孩子别往歪处想。哪有这样锯的。?那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答?树上有两只小乌?的学生，答?还有三个角?的学生，打上一个大大的对号。问题：(1)请你对本案例中马老师的做法进行评价。(2)谈谈导致上述教学片段的主要原因，在你今后的教学实践中该如何避免?答案:【知识点】新课改下教学行为的转变(1)马老师的做法是错误的。马老师的行为反映了教师在对学生进行评价时忽视了学生的独特性和创造性.违背了新课改所倡导的?以人为本?的教学理念。(2)导致上述教学片段的主要原因是马老师受传统教学观、学生观的影响，以教师为中心，而忽视儿童的身心发展特点、需要和兴趣等。作为教师.可以从以下几个方面来避免上述情况：首先.教学应从?教育者为中心?转向?学习者为中心?。教师在教学活动中要以学生为主体，发挥学生主动性，创设智力操作活动，更多地引导学生思考创新。其次.教学应从?教给学生知识?转向?教会学生学习?。教师在教学过程中。不应只关注学科知识内容.更多的是要培养学生学会学习方法，养成良好的学习习惯。再次.教学应从?重结论轻过程?转向?重结论的同时更重过程?。教师要改变用统一的标准来要求所有学生的做法，尊重学生的创造个性;教师要改变灌输式的教学方式，允许学生自行探索，容纳学生不同意见。最后.教学应从?关注学科?转向?关注人?。教师要关注每一位学生。关注学生的情绪生活和情感体验.关注学生的道德生活和人格养成。面对学生的独特思考，教师更应该尊重与保护学生的好奇心和求知欲.从而使学生获得成功的喜悦感和满足感。解析:[问答题]94.如何培养小学生的学习兴趣答案:(1)建立积极的心理准备状态；(2)营造融洽的师生关系；(3)充分利用本学科的特点优势.激发学生学习兴趣；(4)创设问题情境，激发学生学习兴趣；(5)改进教学方法，增强学生学习兴趣；(6)依据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望；(7)兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养。解析:[问答题]95.简述影响态度与品德的条件。答案:影响态度与品德的条件主要有：(1)外部条件：①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。(2)内部条件：①认知失调，这是态度和品德改变的原动力；②态度定势；③道德认知。解析:[问答题]96.（2020年真题）简述皮亚杰认知发展理论的启示答案:（1）教学内容应适应学生的认知发展水平皮亚杰把儿童的认知发展分成了四个阶段，认为每个阶段都有其认知的特点，后一阶段的发展要以前一阶段的发展为基础。因此，我们在教学的过程中应该注意教学内容的选择和课程的设计，教学的内容与难度应符合学生的认知发展水平。（2重视学生的主体作用皮亚杰的认知发展阶段理论，阐释了学生认知发展的过程。作为学习主体的学生，通过自