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PAGEPAGE1《杨氏之子》教学设计所在单位学科小学五年级语文设计教师一、教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字2、有感情地朗读课文，背诵课文3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙二、学情分析：这是小学生初次接触文言文，学习本文应重点指导学生把文章读正确，特别是注意停顿的恰当。三、教材内容分析：本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。四、教学方法设计：故事导入，加强阅读教学，层层递进。五、教学过程：（一）故事导入我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”今天，我们一起来听了这个故事。如果把刚才老师讲的这个故事，以及原来学习的课文加起来，在这些课文中，除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第10课──杨氏之子。板书课题《杨氏之子》（二）、读通课文1、试读课文，借助拼音把字音读正确，把握不准读音的字做上记号。2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正句子。3、练习读课文，把课文读正确。（三）、熟读课文，读懂故事1、自由读课文，整体感知故事的内容。2、结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。（四）、有感情地朗读课文，体会语言的妙处1、练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。2、设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。3、有感情地朗读课文，背诵课文。（五）、拓展阅读鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。六、板书设计10杨氏之子杨氏之子→杨梅（杨）孔君平→孔雀（孔）七、技术运用：白板、PPT八、资源引用：河南省基础教育资源服务平台百度文库九、创新点：结合成功范例，再加工，再创造，为生所想，为我所用。十、教学反思：在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上，我先故事引入，再范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿，然后

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