教师资格考试小学教育教学(习题卷11)

试卷科目：教师资格考试小学教育教学教师资格考试小学教育教学(习题卷11)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试小学教育教学第1部分：单项选择题，共75题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()。A)知识学习和技能学习B)接受学习和发现学习C)概念学习和意义学习D)机械学习和意义学习答案:D解析:奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，根据这一关系将学习分为机械学习和意义学习。[单选题]2.班主任教育的对象和依靠的教育力量是()。A)班干部B)班集体C)班级好学生D)良好班风答案:B解析:班主任教育的对象是班级所有的学生。班级所有的学生共同组成了班集体。班主任的班级管理工作又同时在班集体的依托下进行。[单选题]3.导入提问与一般课堂提问的区别是()。A)问题具有启发性B)问题表述清楚明白C)学生经过努力可以正确回答D)仅仅依靠现有知识无法完全回答答案:A解析:课堂教学的导入提问环节，是指上课之初教师为使学生尽快适应新的教学活动而进行的一定的教学组织引导工作。导入环节通常都很短，但要求教师在最短的时间内.通过创设问题或其他形式将学生的注意力吸引到课堂中来.激发学生的学习动机，这就要求提出的问题要有启发性。[单选题]4.为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（）。A)提取失败说B)消退说C)动机说D)同化说答案:A解析:提取失败说认为遗忘是由于缺乏相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。建立良好的知识结构是为了更好地提取线索。[单选题]5.培养学生审美()能力是美育过程的起点。A)感知B)理解C)判断D)创造答案:A解析:美育从感知开始到理解，先有了感性认识才能上升到理性认识，所以培养学生审美感知能力是美育过程的起点。[单选题]6.下列各句中，有语病的一句是（）。A)人生苦乐并非纯粹由物质条件决定，百万富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福，原因在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境。B)文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现在时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。C)要彻底根治?中国式过马路?的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。D)准确预报天气是一个难题，因为天气不仅受各种气团的影响，还受地形、水域状况等因素的影响，任何一个因素的改变都可能引起意想不到的天气变化。答案:B解析:B．暗换主语。?文化……既要传承它，更要创新和发展它?应改为?我们既要传承它，更要创新和发展它?。[单选题]7.下列观点中，不属于联结主义学习理论的是（）。A)强化在其中起着重要作用B)一切学习都是通过条件作用形成的C)学习是在刺激与反应之间建立联结D)认知结构是学习的基础答案:D解析:联结主义学习理论也称为行为主义学习理论，认为学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。主要代表观点有桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件作用、斯金纳的操作性条件作用。A选项是巴甫洛夫的观点，B是整个行为主义学习理论的观点，c是斯金纳的主要观点，D是认知主义学习理论的观点。[单选题]8.某学生既想参加舞蹈比赛，锻炼自己，又害怕跳不好，被人耻笑，这时他面临的心理冲突是()。A)双趋冲突B)双避冲突C)趋避冲突D)多重趋避冲突答案:C解析:【知识点】动机冲突的类型趋避冲突是指个体对于同一目标同时具有趋近和逃避的心态。这一目标可以满足人的某些需求，但同时又会构成某些威胁，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入进退两难的心理困境。[单选题]9.当今社会的小学教育．出现了对儿童教育?成人化?的趋势．这一现象违背了个体身心发展的（）规律。A)不平衡性B)顺序性C)阶段性D)互补性答案:C解析:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，教育工作必须从小学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能按照成人教育的标准去要求小学生，不能搞?一刀切?。[单选题]10.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（）。A)行为主义B)格式塔C)认知主义D)建构主义答案:A解析:学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出的。[单选题]11.学生作业出现错题时，教师让他把该题做十遍，这属于()。A)正强化B)负强化C)惩罚D)自我强化答案:C解析:给他不想要的刺激(做十遍)，降低反应(做错题)发生的概率，属于惩罚。[单选题]12.?拔苗助长?违背了()的教学原则。A)启发式B)循序渐进C)因材施教D)直观性答案:B解析:[单选题]13.?学不躐等??不陵节而施??杂施而不孙，则坏乱而不修?这反映的是()教学原则。A)直观性B)循序渐进C)巩固性D)因材施教答案:B解析:?学不躐等?意思是学习不能超越次序，应循序渐进。?不陵节而施?的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育。?杂施而不孙，则坏乱而不修?的意思是教师杂乱施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序，学生学习的顺序进行教学。[单选题]14.心智技能形成过程中各阶段的顺序是()。A)原型操作、原型定向、原型内化B)原型操作、原型内化、原型定向C)原型内化、原型定向、原型操作D)原型定向、原型操作、原型内化答案:D解析:我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。故选D。[单选题]15.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）A)常模参照评价B)正式评价C)标准参照评价D)非正式评价答案:C解析:选C。绝对性评价对学生学习成绩的评价是根据达到既定教学目标的程度而进行的，因此又被称为目标参照评价。[单选题]16.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其进行顺序是()A)以知为开端，知、情、意、行依次进行B)以情为开端，情、知、意、行依次进行C)以意为开端，意、知、情、行依次进行D)视具体情况，可有多种开端答案:D解析:[单选题]17.主动感对内疚感阶段，儿童的发展任务是()。A)培养自立性B)培养主动性C)培养勤奋感D)培养自我同一性答案:B解析:主动感对内疚感阶段，儿童的发展任务是培养主动性。[单选题]18.2013年2月全国科学技术名词审定委员会拟将PM2．5正式命名为?细颗粒物?。细颗粒物粒径小于或等于2．5（）A)毫米B)厘米C)分米D)微米答案:D解析:细颗粒物又称细粒、细颗粒，大气中粒径小于或等于2．5μm(即PM2．5)的颗粒物。PM2．5表示每平方米空气中这种颗粒的含量，这个值越高，就代表空气污染越严重。[单选题]19.()是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。A)教师B)学生C)班干部D)班主任答案:D解析:题干描述的是班主任的概念。[单选题]20.以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式是()。A)教学B)教学原则C)教学模式D)教学方式答案:C解析:本题考查了教学模式的概念。教学模式是以某种教学理论为指导，以一定教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的和具有典型性的教学实践形式。[单选题]21.力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于()。A)直接的近景性动机B)间接的远景性动机C)高尚的动机D)成就动机答案:A解析:直接的近景性动机是指近期由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。##[单选题]22.对受教育权具有决定作用的是（）。A)生产力B)文化C)政治经济制度D)科学技术答案:C解析:让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。[单选题]23.通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的()。A)近因效应B)社会刻板效应C)晕轮效应D)首因效应答案:B解析:刻板印象是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。刻板印象能潜在于人的意识之中，比如人们普遍认为山东人身材魁梧、正直豪爽，能吃苦耐劳，浙江人聪明伶俐，能随机应变。这是一种刻板印象，一旦形成后，在对人的认知中就会不自觉地、简单地把某个人归入某一群体的刻板印象中去。第一印象又叫首因效应，是指与陌生人初次相见时对方给自己留下的印象。它鲜明、深刻而牢固，会给人一种固定的看法，它影响甚至决定着今后的交往关系，在社会知觉中起着重要作用。晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。近因效应是指最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。在与熟悉的人的交往中，近因效应起很大的作用，在熟人的行为上表现出来的某种新异性，会影响或改变对这个人的原有看法，可以帮助人改变第一印象的影响，我们认识一个人既要看他过去的行为，更要看他现在的表现。[单选题]24.马斯洛的需要层次理论中最低的层次是（）。A)生理需要B)自我实现需要C)安全需要D)尊重需要答案:A解析:马斯洛的需要层次理论中最低层是生理需要，最高层次是自我实现需要。[单选题]25.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）。①一个十多岁的孩子能写出这样的文章来，__________难以相信。②中山装作为宝贵的文化遗产，申报为国家非物质文化遗产保护项目应该能够成功，__________申报成功，中山装的保护工作必将更加受益。③__________去年江水泛滥的严重教训，工程局组织力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。A)简直一经由于B)简直一旦鉴于C)几乎一旦由于D)几乎一经鉴于答案:B解析:①?简直?与?几乎?，有程度上的区别。?简直?的意思是?接近完全?，近于?等于?；?几乎?只表示?接近?，程度上比?简直?差。依据语境，应用?简直?。②?一旦?用于未然，表示?要是有一天?；?一经?表示只要经过某个步骤或某种行为，下文说明就能产生相应的结果。依据语境，应用?一旦?。③?鉴于?与?由于?，从表原因的角度看，用法基本相同，?鉴于?有?表示以某种情况为前提加以考虑?的用法，?由于?没有表达出?去年江水泛滥的严重教训?是?采取措施?的前提，所以，在此句中用?鉴于?较合适。[单选题]26.?5+2=0?的现象，表明应强调贯彻的德育原则是()。A)发扬积极因素.克服消极因素B)理论联系实际C)教育影响的一致性与连贯性D)正面启发，积极引导答案:C解析:【知识点】德育原则?5+2=0?意思是五天的学校教育加上两天的家庭教育等于零教育，体现了我国目前家庭教育与学校教育对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，针对这一现象，应该贯彻教育影响的一致性与连贯性原则，主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。[单选题]27.依据课程层级的不同，古德莱德提出了五种类型的课程。据此，由教育行政部门规定的课程方案和教材属于()。A)领悟的课程B)理想的课程C)正式的课程D)经验的课程答案:C解析:美国著名课程专家古德莱德认为正式的课程即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。[单选题]28.班主任与学生共同确立班级总体目标．然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于()。A)平行管理B)常规管理C)民主管理D)目标管理答案:D解析:目标管理法是班级教育管理者和班级学生根据社会发展要求、学校任务和班级实际情况，共同规划班级或个体在一定时间内要达到的目标，并将目标分解成一定的层次，逐级落实．通过采取一定的措施，努力使目标实现的一种管理方法。[单选题]29.小明通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。小明的学习属于()。A)接受学习B)发现学习C)机械学习D)动作技能学习答案:B解析:发现学习是让学生独立思考，提出假设，进行验证，自己发现要学习的概念、原则等。在教学过程中，教师的作用不是为学生提供现成的答案，而是为学生提供能够独立探究的教学情境。[单选题]30.按教学评价的评价目的可以将教师课堂教学的评价分为()。A)奖惩性评价和发展性评价B)外部评价和内部评价C)定量评价与定性评价D)相对评价与总结性评价答案:A解析:按评价目的可以将教师课堂教学的评价分为奖惩性评价和发展性评价。[单选题]31.被毛泽东称颂为?伟大的人民教育家?的是（）A)蔡元培B)陶行知C)陈鹤琴D)黄炎培答案:B解析:[单选题]32.分组教学是班级授课制的一种改良，它的类型包括能力分组和()。A)成绩分组B)作业分组C)兴趣分组D)技能分组答案:A解析:分组教学最早出现于19世纪未20世纪初。所谓分组教学，是按学生的学习能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学是对班级授课制的改革和完善，但分组的依据不再是年龄，而是学习能力或学习成绩。[单选题]33.基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是()。A)建构主义学习理论B)结构主义学习理论C)行为主义学习理论D)联结主义学习理论答案:A解析:建构主义认为，学习是学生自己建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。而研究性学习、合作学习都强调让学生自主、探索地学习。因此建构主义学习理论是研究性学习、合作学习的主要理论依据。[单选题]34.短时记忆的主要编码形式是()A)图像编码B)听觉编码C)语义编码D)情境编码答案:B解析:图像编码是瞬时记忆的主要编码形式；听觉编码是短时记忆的主要编码形式；语义编码是长时记忆的主要编码形式。[单选题]35.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。A)进行评估B)作出分析C)作出判断D)作出决策答案:D解析:教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。[单选题]36.在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是()。A)形式教育论B)实质教育论C)主题教育论D)成就动机论答案:B解析:【知识点】实质教育论实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。[单选题]37.将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践的教育家是（）。A)布卢姆B)布鲁纳C)杜威D)桑代克答案:C解析:杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，是将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并付诸实践的教育家。[单选题]38.在学习《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于()A)知识性目标B)过程性目标C)技能型目标D)情感性目标答案:C解析:题干表述能够正确计算长方形与正方形的周长，这属于一种计算的技能。区别于知识性目标，如果表述掌握长方形周长的计算公式，就属于知识性目标。[单选题]39.?孟母三迁?体现了()对人的影响。A)学校教育B)遗传C)家庭教育D)社会环境答案:D解析:?孟母三迁?的典故反映的是社会环境对个体身心发展的影响。[单选题]40.研究者关注事件所揭示的教育现象，采用?课描?写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（）。A)实验研究B)调查研究C)叙事研究D)行动研究答案:C解析:根据题干的关键点?以讲故事的方式呈现研究结果?可知，此研究方法为叙事研究。[单选题]41.课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了()的理论。A)学科课程B)活动课程C)学生课程D)隐性课程答案:B解析:活动课程是相对于系统的学科知识而言的，由一系列活动组成。它侧重于学生直接经验的获得，如实验、参观、表演、绘画、游戏、手工制作等。活动课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验。[单选题]42.在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动属于()。A)群众性活动B)小组活动C)个别活动D)科技活动答案:A解析:本题考查课外活动的组织形式。群众性活动的规模比较大，参加人数多，学校中经常出现的报告和讲座、各种集会和比赛以及公益活动均属于群众性活动。故选A。[单选题]43.对教育结构的变化具有制约作用的是（）。A)专业结构B)学科结构C)科技结构D)生产力水平答案:D解析:生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，教育结构也将随之发生新变化。[单选题]44.?豹子头?林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质类型属于()A)胆汁质B)多血质C)黏液质D)抑郁质答案:C解析:黏液质的人稳重，情绪耐受性高，沉着踏实。林冲沉着老练、忍耐持久的特点符合黏液质气质类型。[单选题]45.小学班主任王老师通过阅读其他老师的教学札记，学习到很多新的教学知识和教学观念，这种教学反思方法属于（）。A)比较法B)行动研究法C)教学诊断法D)阅读新知法答案:D解析:阅读新知法是指教师采取各种手段搜集所要解决问题的信息，通过阅读相关的信息获取新的想法和观念，帮助教师获取新的信息和观点，为自己所要解决的问题提供新的解释、见解和可能的新方案。[单选题]46.?教学有法，但无定法?，这说明教师劳动具有()。A)复杂性B)示范性C)创造性D)合作性答案:C解析:?教学有法，但无定法?讲得是教师在教学工作中不断根据学生的需要变化教学方法，也就是要求教师劳动具有创造性。[单选题]47.教案也叫（）。A)单元计划B)课题计划C)课时计划D)学期计划答案:C解析:课时计划即教案。[单选题]48.?关键期?的提出体现了心理发展的（）。A)顺序性B)不平衡性C)阶段性D)差异性答案:B解析:不平衡性表现在两方面：一是个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的进程不同；二是同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。?关键期?是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期，是心理发展不平衡性规律的反映。[单选题]49.当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。这叫作()A)晕轮效应B)社会刻板印象C)首因效应D)近因效应答案:A解析:题干描述的是晕轮效应的概念。[单选题]50.教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（）。A)客观性B)事实性C)主观能动性D)必然性答案:C解析:在教育教学中，学生发挥主体作用，具有主观能动性。[单选题]51.区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是（）。A)是否具有崇高的威信B)是否具有高深的知识C)是否具有很强的科研能力D)是否能为学生个性的发展提供充分机会答案:D解析:教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否为学生的发展提供机会。[单选题]52.为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计。这是()。A)教学原则B)教学设计C)教学计划D)教学大纲答案:B解析:本题考查了教学设计的定义。[单选题]53.主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是()。A)个别教学制B)分组教学制C)道尔顿制D)设计教学法答案:D解析:克伯屈被称为?设计教学法?之父，他强调?有目的的活动?是设计教学法的核心。所谓设计教学法，也叫单元教学法，就是设想、创设一种问题的情境,让学生自己去计划去执行解决问题。设计教学是一种有目的、有计划、有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时，一定要先设立一个实际的问题，然后由学生去拟定学习计划与内容，而后运用有关的具体材料，在实际活动当中去完成解决问题。[单选题]54.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是()。A)北欧的尼德兰B)捷克的夸美纽斯C)法国的斯图谟D)德国的福禄贝尔答案:B解析:夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。[单选题]55.《学记》中提出的?杂施而不孙，则坏乱而不修?，体现的教学原则是（）A)直观性原则B)巩固性原则C)循序渐进原则D)因材施教原则答案:C解析:?杂施而不孙，则坏乱而不修?的意思是：如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。这是循序渐进教学原则的典型体现。[单选题]56.在教学反思的过程中，反思最集中地体现在()。A)经验阶段B)观察与分析阶段C)重新概括阶段D)验证阶段答案:B解析:本题考查教学反思的过程。其中，观察与分析阶段是在具体经验的基础上，以批判的眼光反观自身，看驱动自己的教学活动的各种思想观点是什么，与自己所倡导的理论是否一致．自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。因此，在教学反思过程中，反思最集中体现在该阶段．故选B。[单选题]57.为了形成教育合力，班主任要加强与家长、任课教师和有关社会人士的联系协作。因此，班主任应当具备的相应基本素质是()。A)高尚的思想品德B)坚定的教育信念C)多方面的兴趣和才能D)善于待人接物答案:C解析:教师优秀的职业素养包括：优良的个性品质、健康的心理、愉悦的情感以及良好的人际关系等。教师对学生的教育影响是来自多方面的，所以，教师自然要统一各方面教学资源，从而形成教育影响的合力。为此，教师应该广泛接触外界，比如学生家长、社会相关机构等，从而实现教育影响的一致性和连贯性，这就需要教师具备多方面的兴趣和才能。[单选题]58.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为()A)诊断性评价B)相对性评价C)终结性评价D)形成性评价答案:D解析:形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。[单选题]59.?这次考试失败是因为我的运气不好?，这是把失败归因于()。A)内部的可控因素B)内部的不可控因素C)外部的可控因素D)外部的不可控因素答案:D解析:运气在归因模式中属于外部的、不可控制的因素。[单选题]60.罗老师教学《观潮》时，播放了-段视频让学年感受钱塘江大潮的雄伟壮观，其贯彻的教学原则是()。A)启发式原则B)直观性原则C)因材施教原则D)循序渐进原则答案:B解析:直观手段的种类包括实物直观、模像直观、语言直观三种，题干中的视频属于模像直观。[单选题]61.学生操行评定的主要负责人是（）。A)级任导师B)班主任C)科任教师D)班委会答案:B解析:班主任是对学生进行操行评定的主要负责人。[单选题]62.()是教师同事之间良好沟通的基础。A)少争多让，善于倾听B)容忍异己，理解宽容C)坦诚相见，赞美欣赏D)巧用语言，珍惜情谊答案:C解析:对待自己的同事，能够不存疑虑，坦诚相见;能看到同事身上的优点，并及时给予赞美和肯定，对一些不足给予积极的鼓励，这些都是教师同事之间良好沟通的基础。[单选题]63.有一个班主任在工作中，非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时，他让学生背诵《有志》：?天下无难事，在乎人为之，不为易亦难，为之难亦易。……?第二首是《早起》：?朝日初上窗，起身勿彷徨。……勤惰自此分，习惯遂为常。?……这位班主任在工作中采用的是()。A)说服法B)榜样法C)锻炼法D)陶冶法答案:D解析:这位班主任通过让学生背诗是有目的的、有计划地运用情感和环境的因素，以境陶情，对学生进行潜移默化地熏陶和感染，使其在耳濡日染中心灵受到感化，进而促进其身心发展。题干所述是属于陶冶法。[单选题]64.在关于?什么是教育?的争论中，提出?教育即生活?的教育家是（）。A)赫尔巴特B)杜威C)斯宾塞D)卢梭答案:B解析:杜威是实用主义教育学的主要代表人物，提出?教育即生活?的观点。[单选题]65.亚里士多德在自然科学方面的主要著作有（）。A)《论天》B)《物理学》C)《论产生和消灭》D)以上都是答案:D解析:亚里士多德的著作甚多，在自然科学方面主要有《物理学》《论产生和消灭》《论天》《气象学》《动物志》《论动物的结构》等。其中《物理学》是最著名的自然哲学著作。[单选题]66.?博学于文，约之以礼?，?不愤不启，不悱不发?是中国古代()的教育主张。A)朱熹B)墨子C)荀子D)孔子答案:D解析:孔子说：?广泛地学习文化知识，并且用礼来约束自己，也就可以不离经叛道了?；?不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。?[单选题]67.?自信、坚强、勤奋?描写的是人的哪种心理特征?（）A)气质B)性格C)能力D)动机答案:B解析:性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格具有态度特征，指的是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度。?自信、坚强、勤奋?表现的是性格的态度特征。[单选题]68.赫尔巴特的?三中心?除教师中心、教材中心外，还有（）A)教学中心B)学生中心C)活动中心D)课堂中心答案:D解析:赫尔巴特的?三中心?指教师中心、教材中心和课堂中心。[单选题]69.小张是一位新老师，为了改进和完善自己的教学能力，更好地实施教学活动，他在上课过程中不断与学生进行互动交流，通过提问与反馈的形式来促进自己的专业成长，这种评价属于()。A)诊断性评价B)安置性评价C)形成性评价D)总结性评价答案:C解析:形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息。从而更好地促使教师改进教学过程，提高教学质量。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。安置性评价一般在教学开始前进行，目的在于摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价．也称为终结性评价。[单选题]70.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》指出，我国教育发展的工作方针包括（）①优先发展②育人为本③改革创新④促进公平⑤提高质量⑥均衡发展A)①③④⑤⑥B)①②③④⑤C)①②③⑤⑥D)①②④⑤⑥答案:B解析:##[单选题]71.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是()。A)六三制B)双轨制C)分支型D)五四制答案:D解析:由小学教育学制的历史发展可知，北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制学制实验。[单选题]72.学生进行自主学习、教师提供支持的课堂氛围属于()课堂气氛。A)专制型B)自由型C)放任型D)民主型答案:D解析:学生自主、教师支持体现的是一种师生关系和谐发展的课堂氛围，属于民主型课堂气氛。[单选题]73.?生活即教育?思想的提出者是（）。A)杜威B)蔡元培C)陶行知D)杨贤江答案:C解析:陶行知提出的教育思想是生活即教育、社会即学校、教学做合一。[单选题]74.把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理，同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于()。A)自我反思B)集体反思C)纵向反思D)横向反思答案:C解析:纵向反思是以自己的教学为对象，反思自己与之前的教学成果的比较;而横向反思是与其他老师进行横向的对比反思，吸取他人的长处，提高自己的教学经验。[单选题]75.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:直角梯形绕对称轴I旋转后上底形成的圆小于下底形成的圆，因此得到的立体图形应该是一个圆台。##第2部分：问答题，共25题，请在空白处填写正确答案。[问答题]76.班主任工作的重要性体现在哪些方面?答案:班主任工作的重要性体现在以下几方面：(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班集体。同时，班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用。(2)班主任是校长、教导主任的得力助手。班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为其正确决策提供依据。(3)班主任是各任课老师的协调者。每班的任课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必须对各任课老师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。(4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。教育下一代是全社会的责任，应由学校、家庭、社会共同承担，因此就必须协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。解析:[问答题]77.语文白居易《草》离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。(3)设计针对生字?枯?的写字指导过程。(1)描写该诗的意境并分析主题：(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标：答案:(1)本诗选自《赋得古原草送别》，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命自强不息的态度。(2)知识与技能目标：通过学习，学生能认识?离、岁、枯?等6个生字，理解?野火烧不尽，春风吹又生?的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感和顽强向上的意志。(3)1.看图片，对比茂盛与枯萎，感受?枯?2.以学生为主，通过观察田字格的?枯?字，分析?枯?的结构：左右结构，左窄右宽3.呈现?枯?字诀：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观4.教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习5.学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议解析:[问答题]78.归因理论是如何解释人的归因对学习动机影响的?答案:根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更为强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。因此，教师在给予奖励时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。解析:[问答题]79.四、教学设计题（本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分请根据上述材料完成下列任务。（1）简要分析文本的写作特点。（10分）（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。（10分）（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。（20分）27.根据上述材料完成下列任务。（1）请列出在数学?统计与概率?学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计图之间的联系和区别。（10分）（2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节[亿师学整理]，并说明设计意图。（20分）28.（1）简述英语儿歌在教学中的作用。（2）根据所给材料，试拟定教学目标。（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析歌曲的特点（10分）（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）（3）根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计?在音乐实践活动中感受轮唱特点?的教学环节，并说明设计理由。（20分）30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：支撑脚在球的侧前方，膝关节稍弯曲，身体前倾，运球脚屈膝提起，用脚内侧推球的后中部前进，随后运球脚自然着地。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要说明?脚内侧运球?的教学重点、难点。（10分）（2）如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。（20分）31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。(1)什么是版画？版画按颜色分类大致有那几种?(2)如何中学段指小学生学习本课，试拟定教学目标？（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由（4）依据拟定的教学目标，设计?学习对印版画的作画方法?内容的新授教学活动并说明理由。答案:解析:[问答题]80.简述皮亚杰的道德发展理论。答案:皮亚杰通过对偶故事法对儿童的道德发展做出研究，将儿童的道德发展分为四个阶段，分别是：(1)自我中心阶段(2～6岁)。该阶段处于无道德规则阶段，规则对该年龄层的儿童没有约束力。(2)权威阶段(6～8岁)。又称?他律道德阶段?。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。(3)可逆性阶段(8～10岁)。可逆性阶段是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对一成不变的东西，而是同伴间的共同约定，可以修改。(4)公正阶段(10～12岁)。儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。解析:[问答题]81.有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验，问学生：?什么样的东西最容易滚来滚去?同学们齐声回答道：?圆的东西。?教师又进一步问：?既然圆的东西最容易滚来滚去，你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢下面我做一次示范你们要认真看。?然后教师请学生们按照要求进行分组训练，很快全班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。问题：该体育教师主要运用了哪些教学方法答案:该体育老师在教学过程中分别运用了以下四种教学方法：(1)讲授法。体育教师通过语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念，使学生明确课堂学习内容。(2)谈话法。体育教师通过与学生的互动问答，利用学生已有经验引发思考，进一步深化对动作要领的明确理解。(3)演示法。体育教师通过亲自示范做现场演示，让学生明白如何操作。(4)练习法。体育教师通过分组进行训练，让学生切实去做，进而掌握动作技能。解析:[问答题]82.请认真阅读下列教材,并按要求作答。向前摇绳编花跳动作方法预备姿势:并脚站立,两手握绳柄自然下垂。练习时,由体后向前摇绳。当绳子摇到前上方时,两臂迅速在体前交叉,同时向后快速抖腕(前臂外旋),两脚立即跳起,绳通过两脚再摇至头上方时,交叉臂还原,用同样方法连续进行。请根据上述材料完成下列任务(1)、简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；(2)、如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标；(3)、依据拟定的教学目标,设计技术教学环节的步骤并说明理由。答案:前面已经说过。此题问题与答案不符。建议去掉此题。1吉祥文化与剪纸的关系是什么?(4′)请列举三个剪纸吉祥纹样,并说明其寓意(6′)(1)吉祥文化与剪纸的关系,应该是剪纸是吉祥文化传播的一种载体,吉祥文化可以通过剪纸这种民间艺术形式进行传播和发扬光大。(2)三种剪纸吉祥纹样鱼一一连年有余蝙蝠一一福花瓶一一平安2指导中学段小学生学习,试拟定教学目标、设计导入环节并说明理由10′【参考答案】知识与技能目标:了解吉祥纹样及其寓意,掌握剪纸的艺术的特征,并能够自己动手剪出一个漂亮的吉祥纹样。过程与方法目标:通过欣赏和动手尝试制作吉祥纹样的活动,发展学生的感知能力和自主探究能力。情感态度与价值观目标:了解历史悠久的中国传统文化,感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法,理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样,并用吉祥纹样表达对美好的情感,增强民族自豪感。导入环节:同学们,老师手里有一张红色的卡纸,但是大家可别小瞧了这张卡纸,通过我们的小手,它可以变成特別多带有美好寓意的图案出来,你们想不想拥有这种神奇的技巧呢?今天就请大家跟着老师一起进入到我们今天的课题学习《剪纸中的吉祥纹样》设计说明:导入环节是为了激发学生的兴趣,把学生的注意力从课下转移到课上,所以针对小学生比较适合一些情境性的导入,故在本导入环节,我采用了情境的导入环节,让学生把注意力快速的转移到课堂中。4依据拟定的教学目标,设计发现和分析吉祥邢象传送美好寓意的方法、内容的新授教学活动并说明理哩由。解析:[问答题]83.学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么、内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，学习成绩一直不理想。请根据学习策略和方法的内容对小王的学习策略加以指导。答案:根据学习策略和方法的内容，建议小王改变这种考前突击复习的不良习惯，应该按照以下策略进行学习：(1)复习策略：在遗忘尚未产生前，通过复习来避免遗忘。①复习的时间：应及时复习和系统复习；②复习的方式：适度过度学习；③复习的方法：要注意选择有效的复习方法，如尝试背诵法。复习策略的主要目的在于信息在头脑中牢固保持。一系列的研究证明，只有理解的信息才比较容易记忆并长久保持。(2)组织策略：根据知识之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序地分类、整理和概括，使之结构合理化，如群集。(3)运用摘录、画线、写标题、列提纲、做笔记等学习策略概括、抽取学习内容的要义，构建所学内容的组织与结构。解析:[问答题]84.?差生?的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过、刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次数学考试来说吧，我学数学觉得比上青天还难，每次考试都是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个数学第一名。心想，这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：?你这次考得这么好，不是抄来的吧??听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?问题：请结合案例分析现行教学评价存在的主要问题。答案:案例反映的事件主要体现了教学评价中存在以下问题：(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)，忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度。(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师、管理者、教育专家、家长等多个主体共同积极参与、交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。(5)评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。解析:[问答题]85.以下是两位老师对同一名学生写的操行评语。【评语一】该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业、成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员参加工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面得到更大进步。请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么?答案:(1)从评语一中的用词?该生?可以看出，这是传统式的评语，虽然在评语中提到了学生表现良好的一面，但在用词上依然是不能达到鼓励学生的效果的。相对于评语一而言，评语二的用词能够拉近师生之间的关系，且评价理念符合鼓励性评价理念，更能突出老师对学生的尊重与鼓励。在促进学生发展这个层面上，评语一可能会取得适得其反的效果。(2)操行评定是以教育目的为指导思想，以?学生守则?为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的目的在于教育学生奋发向上，肯定其优点，找出其缺点，指出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情况，以便与老师密切配合，共同教育学生；帮助班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。(3)从材料中可以看出班主任做好操行评定应注意：①要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；②要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；③评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。解析:[问答题]86.简述如何针对学生的气质差异因材施教?答案:(1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其进行严厉批评时要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。(2)对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁；创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。(3)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。(4)对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好、善于交往、富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。解析:[问答题]87.阅读下面材料，回答问题。刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑中提出的问题有价值，她就说：?你真是个爱思考的孩子！?学生朗读表现出色，她就说：?老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。?大家齐读得好，她便说：?老师也被感染了，想美美地读一读。?大家读得不好时，她首先肯定?读得不错?，然后提出希望：?若能将?嗬?读得不仅能表现出惊讶，还能表现出感叹的意思来，那就更棒了！?[问题1][简答题]评析刘老师对学生课堂表现的评价。(10分).[问题2][简答题]谈谈?新课改?倡导的评价理念。(10分)答案:1、刘老师对学生课堂表现的评价体现出了?新课改?所倡导的评价理念。（1）刘老师对学生的评价有理有据，不是空洞的赞美或者批评。这样做有助于帮助学生清楚地认识到自己的优缺点，促使学生在原有水平上得到发展。（2）刘老师对学生的评价以正面引导为主，同时指出不足之处，以及应当如何改进。这样做可以帮助学生挖掘潜能，发挥了评价的教育功能。（3）刘老师善于运用各种方式激励全班学生，这说明她不仅拥有教育要面向全体学生的意识，而且所采用的评价方式多样化，不千篇一律。2、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出应改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。同时还强调，应建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。具体而言，?新课改?倡导的评价理念包括以下几个方面：（1）在评价的功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展。（2）在评价的对象上，从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。（3）在评价的主体上，强调评价主体多元化和评价信息的多元化，重视自评、互评的作用。（4）在评价的结果上，不只是关注评价结果的准确、公正，而是更强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。（5）在评价的内容上，强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。（6）在评价的方法上，强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。（7）在评价者与评价对象的关系上，强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。解析:[问答题]88.小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。[问题1][简答题]该同学哪些基本需要没有得到满足?[问题2][简答题]从需要的关系分析他成绩下滑的原因。[问题3][简答题]请分析如何帮助他摆脱困境。答案:1、人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。2、马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。3、高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。解析:[问答题]89.材料：以下是学校歌咏比赛后。一个年级组四个班级班主任老师的总结：一班(第二名)：这次比赛，就是由于几个同学在平时排练时不认真，导致我们班没能拿到冠军!希望那几位同学深刻检讨自己!二班(冠军)：同学们，本次歌咏比赛经过全班同学的共同努力，我们终于获得全年组第一名。老师为你们高兴!三班(最后一名)：同学们，这次比赛很多同学都已经尽力了，但可能有一些方面做得还不够好，所以成绩不是很理想。可是，大家要记得，失败并不可怕，失败是成功之母，我相信，只要大家把这次比赛的经验教训铭记在心，并且在下次比赛中时刻注意这些经验教训，大家肯定会成功的!现在就请同学们分组讨论一下.本次比赛你觉得成功的方面和失败的教训……四班(第三名)：这次比赛同学们表现得不理想，我不想做任何评价了。问题：(1)组织竞赛型活动需要注意哪些问题?(2)根据上述四位老师的话，请你从班级活动目的的角度谈谈自己的看法。答案:【知识点】班级活动(1)各种全校性的竞赛，除了能够发掘人才和活跃学校生活外，还能促进班集体的形成和班级之间的相互影响。组织竞赛型活动需要注意以下几点：第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是唯一目的;第二，使更多的人有参赛的机会：第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质;第四，通过参赛带动班级的日常活动;第五，在增强班级的集体荣誉感时。还要注意处理好班与班之间。校与校之间的关系。(2)歌咏比赛作为竞赛活动，是班级活动的一种组织形式。竞赛活动，必然有胜有负，但是，作为学校中的活动.这一结果并不重要，关键是教师能否将比赛和对学生的教育结合起来。也就是说.学校中的班级活动关键要有教育意义。材料中三班班主任的做法是值得肯定的。该班班主任在充分肯定全班同学的努力之后，帮助同学们寻找失败的经验与教训.引导学生正确的归因.把比赛成功看作参赛目的之一而不是最终目的。充分发挥了班级活动的教育意义。材料中一班班主任只看重比赛结果。并没有帮助同学们对比赛中出现的不足和成功之处加以总结.没有体现班级活动的教育意义。二班班主任也只是对比赛结果做出了肯定，但对于其中的原因也并没有进一步分析与总结。缺乏教育意义。四班班主任不做任何评价。没有履行班主任的教育职责。是极为不妥的。综上所述，班级活动应该充分发挥其教育意义。班主任老师要充分发挥自己的教育职责。解析:[问答题]90.小翔今年9岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫，影响其他同学。他认字能力强、记忆力好，掌握的词汇比较多，但不理解字词意思，不能正确地说出一个句子。刚进班级的时候，他把教室里的桌子推到一边，上课时老师进来了，他也在教室里跑来跑去，还不时拿同学的书本、文具等，经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候，他时常会大喊大叫，大声骂人，有时候还会不断抽打自己的右脸。(1)根据你所学的知识，你认为小翔可能有什么样的心理健康问题为什么(2)针对这种情况，该如何改善答案:(1)小翔无法控制自己的行为，表现出行为过度和注意力缺陷，并伴有冲动行为。因此我认为，小翔可能存在注意力缺陷，即儿童多动综合征。儿童多动综合征(简称多动症)是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。(2)多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安的环境引起精神高度紧张的结果。例如，父母经常干涉儿童活动，批评指责过多，由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表现。多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如强化奖励法、代币奖励法等可以大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化，少用间歇强化。也就是说，当儿童每次表现出良好的行为时，就给予强化，而不是表现多次良好行为之后才给予一次强化。另外，研究者可采用自我指导训练方法，即发展儿童的自我对话，加强内部言语对自身行为的引导与控制作用，用以处理儿童的冲动行为，获得了明显的成效。解析:[问答题]91.元旦前夕，李一奇同学患阑尾炎住院了，全班同学都忙着庆祝元旦，没有一个人去看他，主要是因为他平时不爱学习，爱捉弄人，还经常干些影响集体荣誉的事。因此，他经常遭到同学的白眼和冷落。这次活动，大家似乎觉得他不在更省事。班主任黄老师得知后，建议全班同学都给李一奇讲一句问候语，同时说说心里话。于是全班同学都提笔写出一句句热情鼓励的话语，表达了一份份纯真的关爱和真诚的友谊。放学后，黄老师带着全班同学的问候和真诚来到了李一奇的床边。李一奇看着同学们热情洋溢的语言，激动得热泪盈眶，一下子领悟到了老师和同学们的关心与慰藉。一封信、一句话、一片情，成为促使李一奇发生变化的一剂良方。病愈后，李一奇回到班里像换了一个人，进步很快。请用?学生集体的教育作用?的相关原理分析此材料。答案:(1)集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用。本材料正体现了学生集体的这一作用。(2)健康的舆论在集体里对每个成员都具有无形的教育作用。材料中黄老师得知全班学生对李一奇的看法后，建议全班同学关怀他。这是老师对班集体舆论的一种引导，这也标志着班集体发展到了成熟阶段。(3)材料中黄老师带着全班同学的问候和真诚去看望李一奇，这能够使他感受到集体对他的关爱。后来李一奇的改变表明学生集体积极的教育作用。解析:[问答题]92.简述小学生心理发展的几个基本特点。答案:(1)发展的连续性与阶段性。(2)发展的定向性与顺序性。(3)发展的不平衡性。(4)发展的差异性。解析:[问答题]93.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)简述英语游戏教学的作用。(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。答案:(1)①英语游戏教学符合小学生的心理特点，寓教于乐，可以激发和培养学生学习英语的兴趣。②英语游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的思维和创造力，提高学生的语言运用能力。③英语游戏教学有利于活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习外语，提高课堂教学效果。④英语游戏教学将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的游戏形式，化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。⑤英语游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力，培养学生的合作与竞争意识。(2)知识与技能目标：学生能听懂、会说新单词head，ear，eye，nose，face，mouth；能听懂、会说指令?Touchyour…?过程与方法目标：学生在学与做的过程中，能够借助图片、肢体语言轻松理解语义和进行信息交换。情感态度与价值观目标：学生能在学习五官单词的过程中，体验英语学习的快乐，提高学习英语的兴趣；通过小组竞赛的活动，学生可以提高自己的合作与竞争意识。(3)导入环节：拼图游戏：教师把全班同学分成六个小组，给每个小组提供四种不同动物(熊、大象、小猫、小狗)的头像(头像缺少五官)，让学生把不同动物的五官贴在正确的位置上，看看哪个小组完成得最快。(设计理由：通过?五官拼图游戏?导入，有利于提高学生对本节课的兴趣，调动学生参与课堂的积极性，自然而然地导入对五官单词的学习。通过小组竞赛的形式进行游戏活动，也可以培养学生的合作与竞争意识。)操练环节：①SimonSays教师发出指令，学生根据指令做出相应动作。做错动作的学生将被淘汰，最后一个人为获胜者。例如：T：?Simonsaystouchyournose．?(设计理由：在练习所学单词的同时，锻炼学生们的动手协调、反应能力。)②RelayRace教师把学生分成两组，让大家排队站好，队首的同学发号指令，说?Touchyour…?，第二个同学正确做完动作后，同样对第三个同学发出指令?Touchyour…?。此时原来队首的同学跑到队尾，按照这种方式依次进行。最后，原来在队首的同学再次到达队首时就算完成任务，哪组最快又最准确地完成就算胜利。(设计理由：以小组合作的方式进行?接力赛?游戏活动，让学生开口说所学的句型和单词，动手做相应动作，锻炼学生的听、说与做的能力，培养学生的合作与竞争意识。)解析:[问答题]94.教学反思的主要方法有哪些?答案:(1)行动研究法；(2)自我提问法；(3)教学诊断法；(4)比较法；(5)阅读新知法。此外，还有模拟与游戏、成长史与自传、反思日记等方法。解析:[问答题]95.下面是甲、乙两位老师对《琵琶行》一课的朗诵处理，然后回答问题。甲：我们先来集体朗读白居易的《琵琶行》，为了调动气氛，老师给大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教师起头)?浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟?预备读。(在激烈雄壮的音乐声中，学生开始集体朗读，朗读完毕，教师表扬)同学们读得非常认真，也非常整齐。现在大家应该对课文内容有所了解，下面我们来逐字逐句分析这首长诗。乙：(教师从语调、语速与情感的关系出发，分析?千呼万唤始出来，……唯见江心秋月白?一段的诵读处理。并作示范诵读)好，下面我们先集体试读这一段。(学生读此段诗句)大家读的不错，下面我们分小组诵读下面几节诗，比一比，哪个小组的诵读最精彩。为营造气氛老师给大家播放张晓峰的琵琶协奏曲《琵琶行》作大家朗读时的伴声。(在柔和舒缓的音乐声中，各小组诵读完毕），教师请大家谈体会，在学生谈体会时，教师会时不时自己诵读几句，或要求学生诵读几句。约有七八人发言朗诵后，本堂课结束。[问题1][简答题]两种诵读处理各有什么特点？[问题2][简答题]从语文教育学的有关理论特别是新课程理念看，那一种诵读处理更好，为什么?答案:1、从特点看，甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，即强调集体朗读，强调整齐划一。而且诵读的目的只是为了串讲作铺垫，重视对学生的正面强化。乙教师的处理在传统诵读基础上添加了一些新的元素。主要是强化了教师的指导、增加诵读的方式，而且整堂课围绕着诵读来展开，以诵读来加强学生的体验，而不是将诵读附属于课堂分析，换言之，教学过程不追求知识的完整。注重学生在诵读体验中感悟。2、从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材、注重配乐朗诵。但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。理由主要有五个：①甲教师的诵读处理机械单一，如长此以往不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，将范读、班集体诵读、小组诵读与个人诵读结合起来，因此，能够引发学生的学习情趣。②甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，在诵读时，只注意让学生了解课文的内容，使诵读的目标定位于对课文内容的服务上。缺乏个性化的诵读指导使诵读功能大打折扣：乙教师则将自己的角色定位于引导者。达到了?导而弗牵?的要求．通过多种诵读方式的变换以及富有针对性的诵读指导，调动起学生的学习主动性和积极性，能够充分保证学生的主体地位，从而逐步掌握诵读的方法。③甲教师虽然也采取了配乐诵读的方法，但由于所选曲目在情调上与全诗的意境不相吻合，因此，反而影响了学生的诵读体验与诵读处理；乙教师则采用根据该诗制作的乐曲。因此乐曲的情调与全诗内容与意境吻合．因此，强化了诵读的氛围。④甲教师的处理．虽然进行了下面强化，但都是泛泛而谈。难以真正激发学生的自豪感。而且缺乏必要的诵读指导。学生将不能发现自己在诵读过程中存在的问题导致学生诵读能力下降：乙教师不但作了诵读指导。而且引导学生进行比较性诵读，并通过学生自己的评价，来发现诵读中存在的问题。帮助学生切实掌握诵读的能力，从而使诵读成为课堂教学的有机组成部分。如此，诵读不但点燃了学生的情绪，而且激活了学生的思维，提高了学生阅读理解的能力。⑤甲教师的诵读处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合，使教师真正成为学生的良师益友。解析:[问答题]96.请认真阅读下列材料，并按要求作答。[问题1][简答题]结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展识字教学。(8分)[问题2][简答题]如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(22分)答案:1、《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：识字、写字是阅