圆通幼儿园一日见习报告

圆通幼儿园一日见习报告圆通幼儿园一日见习报告

圆通幼儿园一日见习报告

201*年4月28日，由傅教师带着我们09学前的全部的同学们来到圆通幼儿园进展一日见习。

一进入幼儿园，看到校医和各班教师在对幼儿进展晨检。让我们了解到晨检是对一个幼儿根本身体状况的了解和把握。晨检是每天在幼儿进入到园内所承受校医及教师对其进展的根本检查，并且对幼儿当天是否身体不舒适作为了解和留意的依据。而且我们通过当天的见习，了解到圆通幼儿园每天早晨8点到8点半为晨检时间。晨检过后校医及各班教师回到自己的工作岗位进展工作预备。

早上8点半我们被圆通幼儿园的朱主任分成几组，分别去不同的班级。由于早晨我们主要是见习的是蒙氏班的示范教学活动，所以，大家都分到了各各蒙氏班。而我们小组来到了蒙五班。

（一）蒙氏班

一、蒙氏教育的背景

蒙氏班是由蒙台梭利所开创的一种全新的教育法所形成的。蒙台梭利是20世纪意大利闻名的幼儿教育家。早年，作为一名医生，她关注于智障儿童的学习与进展，为他们设计出一套训练的方案并获得了巨大的胜利。以后，她将进一步完善了方案运用于正常儿童，渐渐形成了一套比拟完整的教育信念和幼儿教育方法。

在蒙台梭利看来的儿童观，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动，给予他积极的生命力，促使他不断进展。一是主导本能，这种本能对于处在生命初创时期的婴儿供应指导和爱护，甚至打算物种的生存。二是工作本能，这是人的根本特征。幼儿正是通过不断的工作在进展制造，使他自己得到充分的满意，并形成自己的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。

蒙氏的班级是混龄编制，在一个班中有20到25位幼儿，三个年龄（3到6岁）的幼儿各占1/3。蒙台梭利特殊重视环境。假如说儿童是蒙氏课程的中心，那么环境就是蒙氏课程的根底。蒙台梭利所为儿童制造的环境是有秩序、自由、真实与自然和美感与安全的。让儿童在这样的环境里能够发挥自己的想像力和制造力。

二、我们所看到的蒙氏班示范教学活动

一进入到蒙氏班的教室，进入眼帘的是各种各样丰富的教学器具。早晨8点半吃过早点，教师用录音机播放故事让幼儿围坐在一起听。经过十五分钟之后，8点45分，一个教师开头给幼儿喂药，可她不帮幼儿泡好药，而是让幼儿自己拿来了杯子自己动手去到饮水机旁边泡水喝药，并且让小朋友在旁边就把药吃完。充分的培育了幼儿自己的事情自己做的力量，让我感受到幼儿的独立自主性。而另一个教师则清扫卫生、洗碗，并且叫小朋友上厕所、洗手。

药喂好了之后，教师开头点名，让大班组幼儿自己在心里悄悄数着幼儿人数，随时答复教师的提问。在点完名之后，在墙上进展计算幼儿没到人数，培育了幼儿的计算力量。

9点整，在工作开头之前，让幼儿先学习坐凳子，并让小班及大班幼儿分别示范，之后，让幼儿自己将凳子抬回自己的位子，并且轻轻的放下，不能发出声音，更不能将凳子拖着走。

小班组幼儿在将凳子抬回原位之后，到鞋柜旁预备点名，并进展工作，如：看图分物、拼图等。

中班组幼儿穿上背心，预备进展工作，如：给花草进展浇水及清洗叶片、串珠珠、洗盆（并用剩余用水浇花水，养成节省用水的好习惯，培育环保的意识）等。

大班组幼儿分别自己开头进展工作，如：加减法、动手编东西、按图画图等。在工作的过程中，我发觉，当幼儿做完这个工作要进展下一个工作的时候，她都会将上一个工作的教具整理好，放回原处。并且当幼儿有不懂的地方要向教师询问，教师也只是为他讲解了这个教具的用法，就让他自己动手进展摸索，不去帮他一一完成，让我更深层次的感受到蒙氏班幼儿的独立自主。

很快的，到了10点整，小班组幼儿的工作完毕了，幼儿将自己用过的教具一一收好，并将自己的作品放入自己的柜子了放好。然后她们就在门口集合，由教师带着进展户外活动。而中班组和大班组幼儿则连续进展工作。

过了半小时，中班组幼儿的工作完毕了，她们将自己的教具及作品也一一放好，就到门口站队等候，大班组幼儿的工作也在此时完毕了，于是，在大班组幼儿将教具和教室卫生清扫洁净，并且将幼儿的床在教师的指导下一一放在指定位置上之后，就与中班组幼儿一起去到操场进展做操前的放松、站队预备。

半个小时的中班组和大班组幼儿的户外活动及做操之后，返回教室。轮到小班组幼儿进展做操。看着一个个小小的身躯在欢快的跳动，做出各种得意的动作时，我们的脸上都露出了开心的笑容。

早晨的蒙氏班示范教学活动见习完毕了。

（二）一般班

一、一般班就是我国的传统教育方式。二、我们所看到的一般班教学活动

下午的见习开头了，我们来到了一般班大二班。

2点半幼儿起床，穿好自己的衣服裤子及鞋子，就排队回到教室，在班上预备午点的教师叫小朋友们去上厕所、洗手、喝水，还有另外的教师在帮女小朋友梳头发。同时，教师叫了一个小朋友上去为大家讲故事，让我感觉到现在的小朋友们，家长要为他们多丰富点课外的阅读刊物，由于，这样才能让小朋友在需要的时候顺手捏来，也扩展了小朋友的眼界。

由于是大班，所以每个小组派出了组长为大家领来午点香蕉，在规定的时间里，幼儿将香蕉吃完了之后又由组长为大家收起垃圾拿到盆里倒掉。

半个小时过后，3点整，教师在课前总结了今日小朋友的表现，让小朋友自己去思索，明天应当怎样去做。之后，教师组织幼儿做了手指运动，从握掌到爪到分指到曲指到弹指到数指到弯指到捶掌最终到切掌。做完了手指运动，教师将小朋友分成了两组，一组在教室里上课程教育，另一组到功能室进展活动。而我们跟着其次组来到功能室，功能室里有：小熊餐厅、每天银行、美发屋、贝贝的家及聪聪工厂等，教师组织幼儿对各各小店里都需要些什么角色进展自由发表意见，开动幼儿的发散思维。

角色确定之后，大家都来到自己的工作岗位上进展工作，看着小朋友们快乐的笑容，我们也参加他们的中间，充当起了顾客，小朋友们很快来到我们旁边为我们效劳。我们也在他们热忱的效劳下，满足的一家接着一家转。

时间很快的过去了，他们的功能室活动时间到了，他们将东西整理好，并且干洁净净。又再一次让我感受到现在幼儿的那种独立自主。（三）蒙氏班与一般班的区分

1、蒙氏班的配套教具比拟丰富，让幼儿能够时时保持一种新奇感；而一般班则在这些配套教具上没有那么丰富，但是却在教师们充分发挥自己的想象力为幼儿制造出更多的新教具。

2、蒙氏班教室一走进去就觉得纪律好，很宁静，而且每个小朋友都轻拿轻放，并且都很仔细的做着自己该做的，虽然课堂纪律好了，可是却多了一种压抑的感觉；而一般班的幼儿虽然课堂纪律比拟没有那么宁静，显的有点乱，可是，却更加的活泼好动，更有现阶段幼儿的那种活力。

3、蒙氏班每天都有作业任务需要完成，所以，蒙氏班大班组的幼儿给我感觉不是那么的活泼，让我觉得作业任务的压力使他们缺少了幼儿童年时的欢快；一般班的幼儿则在幼儿园的时候没有那么多的作业任务需要完成，更多的是相互打闹及自由活动，却让幼儿更加的开朗起来了。

4、蒙氏班是一种西方的教育方式，追求自由、民主、独立。而一般班是我国的传统教育，追求标准、纪律。

扩展阅读：幼儿园大班见习报告

201*年机关幼儿园见习报告

机关幼儿园见习报告

见习时间：201*年11月2428日见习地点：盐城市机关幼儿园见习对象：幼儿园大五班见习者：周烨（09151107）

一周的见习静静静的来也静静静的走了。让我们得到了无价的财宝。我见习的是大五班，大五班总共有六个正方形的课桌，每个桌子坐六个学生，每天每个课桌都有一个小组长，这个小组长的职位很能调动大家的心，只有表现好的同学才有时机做组长，所以这一职位很能让大家标准自己的行为。园里每个班的一面墙都留出来作为幼儿作品主题墙，里面装着每个同学的作品，可以让同学和家长一眼就能看到自己和大家的作品。班级里面有一日作息时间表，主题墙，以及图书角和种植园地，墙上有各种图案。孩子的床也是安排在班级的，是可以推拉的床，很能节约空间，睡觉时候就把桌子搬出去。班级里还有钢琴，电视，电话，多媒体，播送等，每个班级都有自己独立的卫生间，设施很好，这样很能保证孩子们的安全。

见习阶段，我们的一日流程是很有规律的，上午根本上都是8点入园，先到各自的班级，看孩子们吃早点，早点都是教师每天指出几个学生帮大家分好，然后有各个桌子的组长取来分发给各自的组员，很有秩序。大家吃东西时不会铺张一点东西，尤其表达在中午饭上，有的孩子吃饭的时候，把饭粒掉在了桌子上，会一粒粒的捡起来吃掉，有的孩子甚至碗里吃完了以后还把碗给添洁净了。

吃完早点以后就是做早操了，我们大班先跟着儿歌做，然后才是跟着播送做统一的早操，有的孩子虽然不是很标准，但是都做的很快乐，看到别人做了，不管自己做得怎么样，都会跟着跳。孩子们做完早操就是进班上课，我们则是到会议室去听园里安排的公开课。学校一共给我们安排了十二节课：1个小班阅读，3个小班社会，2个中班社会，2个大班社会，1个大班综合，1个大班音乐，1个小班语言，1个大班音乐。全部的课都上的很精彩，我们从中得到了许多东西，但是可以看出有些课已经上过许多次了，孩子都是各个班抽上来的，所以我们不明白是否真的能一次性上得很好！

当我们上完公开课以后，就是回到自己的班级，此时班级里的课已经上完了，

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孩子们在教师的指导下，分批去卫生间上厕所洗手，然后由各个桌子的值日生给各个桌子组员拿取碗筷，保育员和代课教师给大家分发午饭，孩子们吃得很香，总是一点不剩。吃饭的时候大家也很少讲话。吃完饭以后就是睡觉了，我们则回到自己的学校。

下午是两点半入园，孩子们也是此时开头统一起床，大家都是自己穿衣服，但是不会叠被子，我们则和保育员及带班教师一起帮孩子们叠被子收床，穿好孩子就去外面自由活动。有些孩子还是要帮助才能穿好衣服。然后则是吃午点，同学们每天的早点午饭和午点都是不一样的，一开头以为这是任凭配得，可是有一天早上看到有些孩子捂着手，问了才知道是去抽血了，教师说这是为了了解孩子们体内缺少什么，以至于好给他们补什么！我觉得这是一个很好的措施。

吃完午点以后就是去玩嬉戏，一周下来看到的都是丢手帕的嬉戏，而且别的班也是这个嬉戏，孩子们还是玩的乐此不疲。这个嬉戏确实很能熬炼孩子的各个方面，但是我觉得嬉戏应当多样化。嬉戏总是在孩子还玩的兴高采烈的时候突然停顿，使得有些孩子总是对嬉戏场地恋恋不舍。次之，我们的嬉戏场地是在楼上，看似很安全，其实很担心全，虽然栏杆很高，但是四周有下去的楼梯，孩子的追赶的时候，很简单往角落跑，这样就简单有掉下去的危急。嬉戏完毕以后就是进班上课，有时候就是自由活动不上课。由于嬉戏过后孩子的兴致很高，根本静不下来听课。不过在班级开展的区角嬉戏到是很符合孩子的口味。孩子们可以玩自己想玩的，可是不免有些同学不能玩到自己喜爱的嬉戏。

这次幼儿园见习，是我第一次完整的观看幼儿园一日的生活，发觉其实训练幼儿的生活常规、培育他们的行为习惯及自理力量也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。教师很会利用时机对幼儿进展随机教育，把有规划的教育和随机教育相结合，如我们班有两个小朋友铺张洗手液，保育员教师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能铺张，并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的大事都成为教师培育幼儿良好行为习惯的时机。我刚到班级的时候，看到小朋友的椅子放得不整齐，就会帮他们放好，他们告知我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了，他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应当让他们去上厕所。中午他们起床时，我会立即主动帮他们穿衣服等等。我以为我是在帮忙他们，可事实却并非如此，经过教师的提示后我才熟悉到我的

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行为的后果就是他们永久都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。

我的行为的动身点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们，所以经过反省我觉得幼儿教师心中应当有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则，这些原则的动身点和终点都应当是进展和提高幼儿的力量的。小朋友都特别天真得意，我很爱他们，很喜爱和他们玩。幼儿园早上开头有一段时间是让幼儿自由活动的，我会趁这个时机，和他们玩成一片，和他们谈天。想从他们那里学到我不知道的东西。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活。这样我才会获得他们的欢心，得到他们的信任和依靠。

大班的孩子已经可以通过比拟清楚的语言表达来告知教师自己需要什么，上课的时候，教师说的也能明白，没有消失文不对题的答复或是对话。表达很直接，不快乐了，快乐了都会通过脸部表情表现出来，喜爱的东西会霸占着玩，但是假如告知他们要和别的小朋友一起玩才是乖孩子时，他们都是很快的把玩具拿出来一起玩，竭力地为自己是个乖孩子。这个时期是孩子语言表达力量的进展时期，教师应当多鼓舞孩子说，以良好的引导，使孩子的语言表达力量增加。但是在课上我看到了教师凶孩子。孩子们特别简单受四周环境影响，比方一次一个小朋友和教师唱了反调，其他小朋友就一起起哄，一边拍桌子一边大笑。这个时候，作为教师，就要好好的处理，而不是更大声的拍桌子，提高嗓门。

不正值的干预也很有可能造成相反的影响，对孩子的以后也有影响，孩子或许就会产生要压制说服别人就要让自己更厉害，甚至暴力都可以这样的想法。这些都是从大人身上学到的。所以我们见习时总是尽量不干预孩子。教师大多时候也是让孩子自由活动。但还是会在班级里看着。

见习期间，我们看到了保育员教师不仅打理卫生等孩子的日常活动，一会帮助教师治理同学，作为幼儿教师的助手，她帮助教师负责幼儿的保健、哺育、并帮助教师对幼儿进展教育，是幼儿教育工作的重要组成局部。这次我才真正体会到想要看护这些孩子们有多不简单。