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第第页小学英语课堂教学问题反思范文

随着时代的进展，课改的深入，以培育同学英语核心素养为中心，加强同学语言应用的技能水平为主要目标。新的教学理念使英语老师正在尝试新的教学理念和教学方法，不断地追求着高质量的英语课堂。与此同时，也涌现了一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为，致使课堂教学中涌现了很多低效或无效现象，以下是我们在课堂教学中存在的问题：

一、教学形式单一

虽然新课改强调"将课堂交给同学'，让同学占据课堂的主体地位，而老师只负责引导和订正同学的错误。很多老师仍旧是以传统的教学模式授课，整个学习过程枯燥，无趣味。这样单一的教学方式往往会导致同学学习积极性的下降，上课时简单分心、走神。另外也有部分老师遵从新课改的要求，力求为同学制造一个轻松、有趣的学习环境，但是需要老师掌控这个"度'，不管怎样的形式，都要适度，不然不但不能激发同学学习的爱好和学习的积极性，反而会影响课堂效果。

二、教学情境设置形式化。

英语学习需要积极的情景作为支撑，在这种良好的语言学习氛围下，同学进行英语学习可以获得丰富的情感体验。因此，在设置教学情景时肯定要与教学的内容紧密结合。可是，许多英语老师在进行情境设置时都存在着形式化的问题。这种形式化的情境虽然和教学内容有肯定的联系，但是超越了生活的实际，很难激发同学的爱好。只有创设和生活接近的情境，才能使同学获得积极的情感体验，加强同学对词汇和语法的掌控技能，促进同学语感的形成和进展。

三、教学设备利用不合理

随着科技的进步，越来越多的先进设备被用于教育事业当中，但是对其运用的过程中简单涌现不合理的状况，不仅没有起到事半功倍的作用，反倒造成了教学资源的糜费，无法提高同学的学习效率。另外，诸多老师对于高科技设备的认同度不高，其不情愿接受新的教学方式，担忧会影响自己的教学进度，所以依旧根据传统的教学方式来开展英语教学。所以如何合理利用教学设备和教学资源也是亟待解决的问题之一。

四、忽视了对同学核心素养的培育

现在许多老师都将分数作为教学目标，因此，他们大多依据考试内容进行灌输式的教学，忽视了对同学核心素养的培育。此种教学模式下，同学不但会失去学习爱好，而且不能在考试中获得较高的分数，无法实现教学的预期目标

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