网络教学与传统教学相结合的化学课堂 论文

网络教学与传统教学相结合的化学课堂摘要：怎样有效的使结网络教学与传统教学，使化学课堂生动起来，让加有效的学习化学。关键词网络教学与传统教学，家庭化学小实验，教育网络信息化是以多媒体计算机技术为核心的教育技术在学校的普及和应用，可以利用网上信息资源提高教学质量，开办远程教育资源共享化的到来目前网络教育不论是国外还是国内，都已经普遍被人们接受。今年由于疫情的影响，学生不能及时返校上学，各个学校开始各种各样的“停课不停学”，为广大学生提供学习资源和学习支持服助解决实际困难。这种情况下，我也开展了网络教学。今年我参加了网络教学，首先是线上在线教学，通过《腾讯课堂》进行在线教学，学可以适当地和学生之间产生互动，实时了解学生是否在听课。另外课，学生通过网络电视、电脑或者手机参与的录播课，这种老师和学互动，学生听课效果更差，学生听课过程中根本没有思考及记笔记，是极其不重视。在进行录播课的过程中，我感觉上课的难度非常大，首先我教学设计，这需要综合考虑全省中学生的平均接受知识的能力，又要的播放进度等。在教学设计的过程中我需要反复推敲，并向前辈老师录制过程中，也并不是自己想象的，从女教师的角色扮演转化成女主挑战性。第一，我需要熟悉教学中的每一个环节；其次，我要把每句接词想好，中间尽量不出现停顿、冷场等现象。最重要的是我需要克压力，缓解紧张情绪，使自己达到一种极佳的状态，这样才能录出最好的效果。网上教育的重要问题是要教育质量，防止不合格的，有知识性模糊，现，我省各个学科都有专业的审核团队为我们的线上教学保驾护航。网络教学突破了传统课堂教学的空间和时间的限制，学生在过程中遇到疑难问题时，可以通过网络教学系统查阅老师上传的教学师讲授知识点，学生听课做笔记做作业几乎没有影响，并且学生听不反复重播，消化知识点。缺点：教学过程是一个双向交流的过程，教师的知识水平，交流都会对学生产生较大的影响，多媒体作为辅助教学手段只能提供学习情境，如果学生长时间地过多地利用网络学习，会影响情感交流效果。网络教学中，教师往往无法根据学生实际目前，网络授课与课堂教学相比，确实还存在很多不足，但时代发现的产物，越早接受和合理应用将会更好地利用新事物带来的机遇和福利。对学生而言，应试教育让学生们失去了寻找学习乐趣的好奇被动学习，越是家长和老师的监督和压迫，越是让他们喘不过气，越然，对于自控力差，没有自律能力的学生来说，简直是无情的考验。学生—跟别人差在哪里？往往不是智商，也不是家境，而是自律能力，线上教生自律能力的一种检验和挑战。首先，线上教学，上课时老师不在学生身边，通过视频进行验学生的自觉性。有些学生没有老师的当面监督，注意力不集中，在思维容易中断。其次，师生间、同学之间的情感但是老师不容易借助黑板，声情并茂地讲解，毕竟文字上的交流不如来得畅快。同学之间更不容易交流互助。另外缺少当面提问测试等实战性练习，没有比较和适当的竞争，总体教学效果肯定要欠缺一些。怎样更好地让学生主动学习起来呢？我采用的方法是开展家庭化学小实验，使化学课堂生动有趣。开展家庭化学小实验可以激发学生的好奇心和求知欲望，由于化学中的概念、原理都比较抽象，枯燥无味，家庭化学小实验贴且可以拓宽学生的知识面。例如自制酸碱指示剂：第1步：取紫甘蓝，在研钵中研磨后，加入酒精溶液浸泡。第2步：用纱布将浸泡出的汁液过滤后得到植物汁液的颜色。第3步：把紫甘蓝溶液分别滴加到肥皂水、雪碧、食盐、纯碱溶液、白醋中，观察现象。大家可以把自己的实验成果传到网络平台上，相互学习。也自制酸碱指示剂测定“雨水的pH”，硬水软水检验，蓝土豆，自制泡泡液，“番茄”电池等。学生也可以利用方便的材料制作一些分子模型、晶等，这必将大幅度提高学生的动手操作能力和学化学是一门实践性和应用性很强的学科，化学知识广泛渗透会生产的各个方面，化学物质、化学变化无时不在，无处不有。作为师，我不仅仅在教室上课，完全可以采取各种信息化手段授课，增强性。参考文献：【1】《有机化学研究》【2】邢其毅、裴伟伟、徐瑞秋《基础有机化学》第三版【3】薛松《有机结构分析》化学工业出版社【4】赵