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文档简介

口腔内科疾病诊疗分析

可以在学习口腔内科疾病诊疗局部章节时采纳该教学方法，比方学习牙髓炎时，我们就可以提出：牙髓炎目前的最正确治疗方案是什么？以此激发学生的学习兴趣，继而以问题形式引出牙髓炎的定义、病因、发病机制、临床表现。学生通过查阅相关资料，以小组的形式相互学习探讨，得出结论，教师再依据状况总结，得出牙髓炎的最正确治疗方案为根管治疗，并引出根管治疗方案的治疗疗程及留意事项。该教学方法能充分挖掘学生的学习潜能，提高学生的学习热忱，对于高职高专院校根底较薄弱、自主学习力量较差的学生，可明显激发其学习热忱，并能取得肯定的教学效果。

1基于案例的教学

案例教学法是从典型病例入手，结合详细的临床和实践操作，启发学生进展学习。在口腔内科疾病诊疗教学过程中推行这一教学方法，有助于提高教学质量，顺应社会进展的需要。案例教学法就是教师通过一个典型的病例，把理论学问融入病例当中，使学生在一个相对真实的诊疗情景中学习，学生在教师的引导下通过自主学习、相互争论学习，对病例进展分析，得出诊断，并初步拟订治疗方案，从而猎取相关学问。比方，在学习慢性牙周炎时，我们就可以把一个典型的慢性牙周炎图片呈现在学生面前，让学生自己思索在应对这种病例时，如何从病人的主诉、病史的采集、临床的检查中做出诊断，初步拟订治疗方案。以此来调动学生的积极性，使学生通过自主学习、小组之间相互争论得出该病例中疾病的病因、发病机制、临床表现、治疗方法及相关的留意事项，最终由教师进展评估，必要时进展订正，并准时总结。

2以社区为单位的临床学习

以社区为单位的临床学习是指在理论课叙述后安排课时让学生到附属医院的口腔内科见习，使学生稳固所学学问，或者鼓舞学生利用假期到医院口腔内科实地学习诊疗程序，必要时我们也会安排学生到各社区参加一些口腔医疗保健工作。比方，我们首先以实训的形式教学生做窝沟封闭治疗，然后进展相关的培训，使学生把握窝沟封闭治疗程序，最终安排学生参与社区的窝沟封闭治疗活动,鼓舞学生自主性学习、探究性学习，使所学学问得到临床运用。这种教学方法能够加强师生间、生生间的互动，培育学生的临床思维，为其以后学习及临床工作打下良好的根底。

3利用网络资源

应供应一些数据资源的网站，让学生自主地依据需要对所学学问及临床技能进展评估。详细实施如下：引导学生到口腔相关的网站在线看一些与口腔内科相关的插图或者视频，这样学生就可以得到反应，看看自己究竟有没有把所学学问理解透。但是，目前网络的数据资源教学还存在一些问题,比方缺乏比拟完善的教学数据资源库，师生在网络上查找资料时比拟铺张时间,甚至有可能接触到不良信息等。所以，学校应构建资源丰富的数据资源库,便利师生查阅相关资料，让师生从校园网上就能高效猎取信息资源。

4结语

口腔内科疾病诊疗工作作为高职高专院校口腔医学毕业生从事的主流工作，它伴随着口腔医学的进展而进展。目前许多大医院已经把口腔内科分成牙体牙髓科、牙周科、黏膜科等，这样会带动口

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