高一物理万有引力说课稿

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高一物理万有引力说课稿

万有引力说课稿一、教材分析

1、教材所处的地位与作用

本节课在教材编排上,呈现的是由点到面逐步开展的倒金字塔的形式，这符合同学的认知习惯。假如说前三节课是用追寻的眼光追寻先人的伟大成就，那么这一节课就是同学在先人的指引下进行创新应用的创新课，同时教材在开始和结尾阶段分别引用了马克吐温顺冯劳厄对物理讨论的精彩论述的话,不仅能够激励同学加强学科爱好,更能激发同学去进一步探究宇宙的神秘欲望!

可以说这一节课既是知识传授又是技能、情感的培育课，表达新课程的理念和要求。

2、教学目标

①知识与技能：

1、了解万有引力定律在天文学上的重要应用。

2、会用万有引力定律计算天体质量。

3、理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。

②过程与方法：

1、通过万有引力定律推导出计算天体质量的公式。

2、通过一些探究活动计算星体表面重力加速度和星体密度。

③情感立场与价值观：

体会万有引力定律在人类认识自然界神秘中的巨大作用，让同学懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点

3.教学重点、难点

①重点

利用万有引力定律和圆周运动的规律来计算太阳的质量,由此迁移发散到各中天体质量的计算方法上。

突破方法：对地球围绕太阳转动的之一模型进行演化，类比到一星一绕的全部模型，启发同学利用先逐一对比再深刻体会的过程来掌控本节知识

②难点：

在进行知识点迁移时，同学对精确抓住模型中的各个星体所担负的角色较为困难。此处应为本节的难点所在。

突破方法：在进行已有知识的迁移时应重点重复围绕和被绕的关系，让同学理清星体角色，并应用错误分析的方法，加强对认识的刺激

4、教材的处理

①依据本课的内容设计问题，让同学思索、争论、表达，有利同学从整体上来把握知识点，培育阅读、分析技能。

②充分挖掘课本资源，并坚持一材料多用的原那么。这样既直观，又能表达例子的典型性和精练性。

③有针对性地穿插些探究性问题。由同学自主阅读材料，进行争论，并联系已学的知识，提炼观点，这有利调动同学的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。

④师生互动教学来分析相关的重难点，这样能够弥补传统教学的不足，提高上课的效率。

二、说教法

新课改的目的之一就是转变传统教学方法，针对我校提出的"自主，合作，探究'的教学理念，对于本节课的内容将采纳如下方法：

1.探究合作式

这正是新课程理念的要求，表达新课改精神，能够培育同学的自主学习技能，发觉问题解决问题的技能，充分发挥出同学的主体作用。

2.纠错返正式

就本节课的内容，同学简单犯被绕和环绕星体错位的错误，利用沿用错误方法而导致解题无果的这样一种方式来加强对同学思维的刺激，以加深对知识的理解。

3.阅读提炼式

由同学自己阅读教材提炼知识，总结方法，在自主学习过程中，逐步提高学习技能

三、说同学

同学通过前三节的学习，已经初步掌控了有关天体运动的知识，对于规律的适用性也进行了不少的尝试，积累了肯定的应用阅历，对于本节课的知识的迁移和发散起到了肯定的铺垫作用，因此只要在课堂上加以肯定的引导和启发，结合前面三节所掌控的知识，完全可以理解并应用本节的授课内容

四、说学法

教是导学是获，不同的学习方法获得的知识也是不同的，授之于鱼不如受之于渔，教会同学一种学习的方法，同学将终生受益，有利于同学的终生学习通过教学要求同学掌控以下学法。

1、合作出真知

一个人的能量是有限的，利用群体的能量来打开问题所在，猎取知识，能让同学走上社会后能更快的进展。

2、知识迁移法

物理规律的美就在于他的普适性，许多知识本身就是相同的，同学学会这一点，处理问题就能举一反三，游刃有余

3、有效阅读法

这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让同学学会提取信息、构建模型。

五、教学过程

课堂教学是同学知识的获得、技能技巧的形成、智力、技能的进展以及情感