《巨人的花园》说课

9、巨人的花园

说课人：杨晓燕

人教版小学语文四年级上册内容一、说教材二、说学情三、说目标四、说教法五、说学法六、说流程七、说板书一、说教材：立足教材标本并重教材语文课程标准》对高年级阅读要求《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。本组共有四篇课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代，让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

本篇课文我安排1课时进行教学学情分析六年级的学生基本具备独立阅读的能力已经初步掌握了默读、理解课文大意的能力能够通过重点词句的理解把握文章的主要内容，体会文章的深刻内涵对于童话作品，他们有着较浓厚的兴趣，也具备一定的学习基础二、说学情：立足学生趣法兼顾三、说目标：三维建构知情并进知识与技能目标过程与方法目标情感态度、价值观目标认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。通过认读理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；通过有感情的朗读达到理解课文的目的；围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。体会人物的思想感情，体会“青山不老”的真正含义。重点、难点分析重点难点理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。体会“青山不老”的真正含义四、说教法：灵活多样有机统一让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，使全体学生在积极参与中主动读书，自觉感悟、主动发展。从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。五、说学法：主动参与读悟结合学法读中想象法自读自悟法重点词句品味法在神奇中起航与原著对比悟神奇于神奇中见智慧领略原著神奇的美猜品思探六、说流程：对比推进品思同行神奇之一：春天里，巨人的花园冰雪覆盖第二次、第三次神奇，孩子们的来去让花园瞬间的变化课堂伊始我设计了这样的一个环节：通过课件出示的图片让孩子们猜童话故事，很好的激发了孩子们的学习兴趣“墙”在文中取到不可替代的作用，从有形的墙到有形无实的墙再到墙的消失，一步步引领我们走进神奇的世界，打开心墙，领略更加神奇的美。在教学即将结束时，设置一个悬念，激发学生更深入的探索巨人在花园时态度转化的一个过程。整体感知课文1.看了各类花园图片的基础上，全班一起朗读课文，了解课文大概。2.介绍大致介绍童话这个文体和作者王尔德。初步理解课文1.带的问题再次默读课文，理清课文的内容和思路，同时思考巨人的花园为什么变得荒凉。2.列举出孩子们与巨人花园的关系。3.掌握文中的生字词，特别是一些多音字，为下面的朗读扫除障碍。文中说春天不来了，那么夏天，和秋天呢？其实在原著还写到更多。先让学生边默读课文边找出春天来了巨人的花园仍冰雪覆盖的句子让学生采用对比的方法朗读两个不同语段,读出童话的语言味道，童话语言的美，情节的美。引导学生朗读原著，体会雪霜风雹的开心，明白巨人的花园已然成了的世界。让学生用“因为……所以……”把原因说具体神奇之一：春天里，巨人的花园冰雪覆盖引导学生抓住重点词“一缕阳光”和“激动”来体会巨人的心情。伴随着孩子们的离去，神奇再次出现：一切从春天变回了冬天。顺势引导学生思考：是谁赶走了春天？又是什么唤来了寒冬？引出巨人的话。2第二次、第三次神奇，孩子们的来去让花园瞬间的变化

六、作业安排：1、小嘴巴：和同学亲人分享今天开心的事。2、小笔头：摘抄文中自己喜欢的句子。七、板书：突