2023学年完整公开课版《心声》123

四中唐毅昭心声

黄蓓佳，当代女作家，著有短篇小说和儿童文学作品。著有小说集有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说《夜夜狂欢》等。

作者简介读准下列字音发窘抽噎

噗纸捻

蜷簪琅琅

恍惚

毛毛剌剌窸窸窣窣jiǒngyēxīsūpūniǎnquánzānlánghuǎnghūlà

速读课文，用简洁的语言概述故事的主要情节。

温馨提示：时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、公开课上。

读一读，感知心声

公开课前，李京京非常想读课文，可程老师怕影响公开课的效果，拒绝他读。

回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

第二天放学后，在教室李京京听赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足，却反遭嘲笑。

公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，打动了程老师和同学们。

情节结构公开课前————想读课文遭拒绝回家路上————偷读课文忆亲友次日放学————听读课文被嘲笑公开课上————终读课文感师生开端发展高潮结局人物：李京京程老师

李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。主要矛盾冲突是：议一议，解读心声

再读课文，讨论：主人公李京京的心声是什么？

从哪些地方可以看出李京京非常想在公开课上读《凡卡》这篇课文？李京京为什么这么想读《凡卡》这篇课文？

凡卡爷爷自己爷爷（亲情）奥尔迦玩伴妮儿（友情）

李京京的“心声”：

1）他渴望亲情、友情，希望家庭能和睦，渴望美好的生活。

（2）渴望展现自己，渴望内心的感情得到倾诉、宣泄呀。（3）渴望得到老师和同学的理解和尊重。品析人物，感悟心声

1、你认为李京京是个怎样的孩子？请勾画出相关描写的句子，谈谈自己的理解。

34、不是这样的！京京终于叫出来。40、京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。”

49、京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。

52、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。51、京京在座位上不安的扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。17、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好.精彩语段人物形象：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。

李京京：

学描写，品方法

文中对李京京的描写细腻、真实，尤其是心理描写，亲切自然，展现了主人公丰富的内心世界和思想性格。

心理描写方式有:直接描写与间接描写。具体方法：１、内心独白；(我想…自言自语等)２、梦境；３、肢体，神态等．→间接描写

程老师：

认真负责，好强自信，对“问题学生”有偏见，公开课上深感懊悔自责。

2、你认为程老师是怎样的老师？请依据课文简述理由。

“心声”的深层含义作者借李京京渴望表达的心声来呼吁教育工作者要关爱全体学生，尊重每个学生的期望，也批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。

情境描述：选择一个完成

1、假如你是李京京，你最想对程老师说什么？2、京京公开课上成功的朗读使程老师震动不小，假如你是程老师，你会想些什么？请试着写一写。

写一写，倾诉心声启示1、鉴赏文学作品时，要把自己要融进文章中去，与人物同呼吸，共命运，才能深入理解作品。2、写作时，写真实的生活体验，心动、情动，打动自己，才能打动读者。

悦纳阳光，笑对风雨，在坚持中磨砺成长，在挑战中勇敢追梦。——奔牛