学校体育环境对中学生体育兴趣的影响

学校体育环境对中学生体育兴趣的影响沈阳市第十中学：王晔【摘要】：由于中学生在学校的时间较长，良好的学校体育环境有助于加深学生对体育的认识，从而激发他们的体育兴趣，这样既能让学生锻炼了身体，又能确保教学任务的顺利完成。不良的学校体育环境，不仅会阻碍体育活动的进程，而且会扼杀学生的体育兴趣。本文通过对学校体育环境构成要素的分析，阐述了学校体育环境对中学生体育兴趣的影响。关键词：学校体育环境；中学生；体育兴趣；影响目前，许多中学对学校体育环境建设的重视程度远远不够，导致了大部分学生缺乏必要的体育兴趣，使学生的身体发展受到阻碍。由于中学生处于一个特殊的年龄阶段，他们是否会对体育运动产生兴趣，很大程度上取决于学校体育环境的好坏。学校体育环境是一个由多种要素构成的复杂的整体系统，这些要素既有物质的，也有心理的；有有形的，也有无形的；既有动态的，也有静态的；有室内的，也有室外的等等。学校体育环境与学校一些体育活动息息相关，环境的优劣直接影响着整个体育活动的进程。1学校体育环境的概念及功能1.1学校体育环境的概念学校体育环境是一个特殊的环境，它是指开展学校体育活动需要的所有条件的总和。狭义上而言，学校体育环境主要是指进行学校体育活动所需要的物质、制度与心理环境。学校体育环境是学校教育环境的组成部分，是一种相对微观的环境，不能脱离学校教育环境之外而孤立存在。1.2学校体育环境的功能1.2.1陶冶功能实践证明，优雅文明、美观和谐、活泼向上的学校体育环境，对陶冶学生的情操、净化他们的心灵、培养他们的审美情趣，以及养成他们高尚的道德品质和行为习惯，有重要的意义。通过各种有形的或物质的、精神的体育教育环境因素的综合作用，能够在耳濡目染、潜移默化中熏陶感化学生，从而产生一种春风化雨、润物无声的教育效果。1.2.2激励功能良好的体育教育环境一方面可以有效地激励教师教学的工作热情和动机；另一方面可以提高学生学习的积极性和自觉性，从而推动整个学校体育工作的顺利进行。学校体育环境可以为学生创造一幅诗一般的画面和意境：翠绿的草坪、清新的空气、整洁的场地、个性化的器材与充满活力的运动场面，在这里人与自然、环境、运动已经浑然一体。置身于这样的环境中运动，有谁又感受不到运动的乐趣呢？1.2.3健康功能体育教育环境是师生长期生活、学习、工作的环境，环境的优劣直接关系到教师和学生的身心健康。一个条件好、没有污染和噪音、教学设施充足、美观整洁安全的体育教育环境，可以有效地促进师生的身心健康，特别是学生的心理健康。2学校体育的构成要素学校体育环境是一个由多种要素构成的复杂的整体系统，这些要素既有物质的，也有心理的；有有形的，也有无形的；既有动态的，也有静态的；有室内的，也有室外的等等，总的来说，构成学校体育环境的要素主要分为两大类：即物质环境和心理环境。2.1学校体育物质环境2.1.1体育活动的场所体育活动的场所主要包括体育馆和各种体育场地（如田径场、篮球场、排球场等），以及这些场地周围的环境（如阳光、空气、树木、草坪等）。这些运动场所设计的合理与否直接影响到学生练习的态度和教学的效果。体育场地设施的建设要以培养学生全面基本活动能力和身体素质为依据。例如田径跑道的方向一般要与子午线一致，体育馆的墙面和地板的颜色一般采用比较温暖的珊瑚色和黄色等等。2.1.2体育运动设备体育运动设备主要包括体操垫、单杠、双杠、篮球、足球、排球、健身器材、标枪、铁饼、铅球等体育器材设备，另外也包括体育图书资料、体育电子化教育设备等。这些运动设备的齐全与否和设计的合理与否很大程度上影响着体育教学内容的选择以及学生进行体育活动的范围。2.1.3体育时空要素时间是学校内部一种无形而有力的物质环境因素，学校的一切活动之所以能有序地组织起来，就是通过各种时间的分配和安排。由于应试教育思想根深蒂固，在体育活动场所方面，现在的很多中学，在体育活动的场所上对学生有很大的限制，有的学校甚至连最常见篮球场都是破破烂烂，硬件设施极差，以普及较好的篮球为例，在中小学有97%的学校篮球器具都是不适宜的，其中53%的学校使用成人球，99%的学校使用成人篮架和球场，在中学使用成人球场和球具，不仅不符合中学生的生理特点，也谈不上什么兴趣的培养；另外，有很大一部分城镇中学，虽然有很不错的体育场馆设施，可是却没有被用在体育教学和课外体育活动上，学生也不理解这个体育场到底是用来做什么的，这样的场地环境怎样才能让学生对体育产生兴趣呢？在体育运动设备方面，有些中学在体育设备的设计与安排没有考虑到学生身心发展的特点，场地器材的设置也不是显得那么的美观、卫生、别致，使学生在心理上产生厌恶的感觉，间接地扼杀了学生的体育兴趣和学习欲望。在体育时空要素方面，许多农村中学和城镇中学没有考虑到学生的身心发展的规律和运动规律，不适时的时间被安排成了学生进行体育活动的时间，使学生的身心发展受到制约，从而不能提起学生的学习兴趣和运动的欲望。学生的活动时间已经被学校无情地剥夺了，这不符合国家相关规定和《中学生体质健康标准》以及《学校体育工作条例》的要求，严重影响了学生的身心健康。3.2.2心理环境方面第一，一所中学如果没有形成一种良好的体育传统和风气，就不能帮助学生形成正确的体育态度、兴趣、爱好，没有锻炼的习惯，而且学生的体育文化素养的提高也会受到限制，学校体育教学也将被视为虚无。第二，没有了好的课堂教学气氛和良好的人际关系，体育教学将杂乱无章。这样，教师不知道学生需要什么，学生对学习体育就显得很迷茫，学生也就逐渐失去了学习体育的兴趣和信心。有些中学没有良好的体育课堂教学气氛，教师和学生之间关系冷漠，学生对教师越来越疏远，导致学生提不起学习的兴趣和热情，也就抹杀了学生的体育兴趣。第三，学校对体育的相关信息不够重视，认为学生没有必要去看一些和体育有关的报刊和书籍，校园广播也从不播放关于体育的新闻，学校体育的信息严重缺乏，这无形中影响了学生追求体育的兴趣。第四，体育教师的教育态度不端正和方式不合理，教师作为辛勤的园丁，并不是在学校摆脸色给学生看，看似严肃，其实是对教师这一本质工作没有做到位；其教育方式也让学生不能接受，有的老师就经常体罚和变相体罚学生，使学生对体育产生厌恶情绪，有时甚至造成师生公开对抗，严重影响了正常的教学秩序。不良的学校体育环境，不仅扼杀了学生的体育兴趣，而且阻碍了体育教育教学活动的进程，对学校不利，对教师不利，最终让学生的发展受到局限，学校体育教育也就“变味”了。4小结和建议4.1小结总之，中学生的体育兴趣深受学校体育环境的影响，学校体育环境的优劣直接关系到中学生学习体育的动机和兴趣。在体育教学过程中，学校体育物质环境的设计是否合理、心理环境的设计是否得当，不仅影响到了学生的体育兴趣，而且还影响到了学校教育的很多方面。诸如体育教学质量以及终身体育思想的形成等等。4.2对学校体育物质环境设计的建议首先，体育运动场所的设计应当符合学校的实际条件，例如，农村中学就应该充分利用一些学校的空地，即使资金不足，不能建设一些必要的体育场馆，但是也要让学生有一个能进行体育锻炼的去处，不能因为场地的原因而导致学生对体育锻炼失去兴趣和信心。因此，学校应该因地制宜，建设、美化校园体育设施，如学校的房前屋后都有一些小山包、树木和废弃物品，都可以改造成学校体育理想的体育设施；而在城镇中学，学校的体育场馆是有了，可是他们并没有好好地利用这些场地，而是作为一种摆设，甚至只是为了应付教育主管部门的检查才建设了那些场地。还有的中学虽然已经把体育场所建成了，但是场地的设计不符合运动和学生身心特点以及安全、卫生与审美的要求，在场地的管理上也是漏洞百出，不能有效地利用现有场地，让人觉得那是资源浪费的表现。针对这样的情况，学校不仅要加大管理的力度，体育主管部门也应该正视这个问题，并采取一定的措施来解决这个问题，使学校体育场所有所完善。其次，在体育运动设备的设计上，很多农村的中学大都不仅没有一块像样的田径场，更不用说什么健身器材和体育电化教学设备了，而且在体育器材的设计上也是不符合学生的特点，这主要是受经济条件的制约，导致这一系列的问题；另外，在城镇中学，由于学校为了省钱，没有对体育运动设备进行高要求的设计，导致学校运动设备缺乏实用性和合理性，制约着学生的体育活动范围。针对这些情况，学校主管部门应该积极改善这些不良因素，重视体育运动设备的引进和管理，体育主管部门应加强管理，使学校体育设备更齐全、安全。再次，在学生进行体育活动的时间安排上，农村中学由于场地、器材条件的限制和学校对体育的重视程度不高，安排的体育与健康课程和课外体育活动不符合国家教育主管部门的要求，使学生不能得到充分的锻炼时间；而在大多数中学里，由于应试教育的存在和高考指挥棒的挥舞，学生也失去了原有的体育锻炼时间，使得学校体育的发展受阻，严重影响了学生的身心健康。针对这个情况，学校必须严格执行教育部门颁发的《体育与健康课程标准》，让学生在合理的时间段进行课外体育锻炼，开展必要的体育与健康课程，让学生的身体得到锻炼，培养学生的体育锻炼习惯。4.3对学校体育心理环境设计的建议其一，在学校体育传统与风气的设计上，农村中学应该努力争取选择一个适当的时间进行一些条件允许的体育活动，例如：篮球比赛、武术表演赛以及其他中国传统的或地方特有的体育活动，以活跃学校体育气氛，形成良好的学校体育风气；城镇中学应该在原有的基础上，再开展一些体育教育活动和比赛，诸如体育健康的基本知识竞赛以及其他相关比赛，使学生在体育认识深度和广度上有所提高，培养学生的体育兴趣。另外，无论是农村中学还是城镇中学，要争取和依靠学校领导的支持，他们的办学的指导思想和行政决策直接关系到学校体育工作的开展，关系到学校的校风、体育传统与风气的营造。其二，在体育教学的心理气氛设计上，农村中学应该一改原来教师的指导作风，因为教师是创造良好心理气氛的关键人物。对学生也要像学生对教师一样的尊敬，不能伤害学生的自信心，充分发挥学生的主动性和调动学生的积极性，使学生逐渐对体育产生兴趣；城镇中学应该在教师的指导作风和学生的集体意识上下工夫，而且应该有巧妙和妥善的处理突发事件的能力，让学生有一颗健康、自信、顽强的心和端正、积极的态度进行体育活动。无论是在哪个中学，体育教师都必须要专注于自己的本质工作，不能把自己的不良情绪带进课堂，使学生的情绪也受到影响。总之，无论是在学校体育的物质环境方面还是心理方面，当前学校的状态是不为乐观的，学校应该积极应对，教育主管部门应该加大力度、实施切实可行的措施来改善这一情况，极力杜绝一切不利因素，同时也大力支持一切有利因素，使学校体育环境健康地、持续地发展下去。让学生有一个轻松的、健康的、舒适的环境去进行体育活动，让他们对体育活动持有积极的态度和饱满的热情。参考文献[1]周登嵩.学校体育学[M].北京：人民体育出版社，2004：413～428.[2]教育部关于落实保证中小学生每天体育活动的时间[J].中国学校体育，2005，（5）：4.[3]周志俊