语文教学要有文体意识培训心得体会共3篇

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语文教学要有文体意识培训心得体会共1

文体教学32学时培训心得体会

参与诸暨市老师进修学校32学时培训，有幸听了罗才军老师讲的《文体意识观照下的语文教学》，感受许多，大有启发，发觉在教学中还有许多不足。下面我就谈谈我的体会：

罗老师总结了我们教学语文的教法：整体感知、字词教学、语言感悟、回来整体、小结作业。的确如此，罗老师可谓把基层老师的教法说明白了。这样的教学使我们的同学对语文课堂敬而远之呢？语文教学成了一种模式，我们真的该重新思索语文教学了。

罗老师从文体出发，告知我们语文就要上出语文味，上出文体味。详细来说，教散文的时候，我们不能不抓住“形散而神聚”的特点，“执其形，感其神，悟其言”；教学童话时不能不让同学发挥想象，亲历文本，感受语言的诗意和美妙，这是童话最大的特征；而教学叙事性文章的时候，不可不引领同学从简约表层的理解走向立体丰富的感受。再有叙事性文章，把握内在的张力和冲突冲突，；教说明性文章的时候，我们不能不带领同学洞见内部结构的井然有序，结构的清楚缜密和语言的精确简练，从而发觉另一种与含蓄缠绵相反的练达和潇洒之美，这是说明性文章的美学追求；教学古典小说，我们不能不进行阅读方法的训练，人物形象的感知和情节的分析，教学文言文和古诗，我们不能不引导同学诵读积累语感，获得审美体验，并传承其中的经典文化，所以教每一类文章我们都要有张显这一类文体特征的过程。假如任有不尊敬文体特征的千篇1律的模式化教学大行其肆，不仅消弭了课文，作为文学作品的美感被消弭了，更消弭了作为语文老师的专业立场和职业的尊严。

一、作为一线老师，面对学校阅历式管理传承下来的“陈规陋俗”，上级教研部门的“指手画脚”，课程标准的“条条框框”，网络书本上“五花八门的模式”，就似乎“误入藕花深处”，陷入“山重水复疑无路”的境地，迷茫加疲乏，然后就麻木了。这时候就需要清楚的思辨力，指导都没错，但不是任何指导对自己都是百分百的有益，都要满盘皆收，尽信书那么不如无书，同理，尽信师也不如无师，尽信“专”更不可取。要选择，取其精髓——适合自己和同学的争取内化，遗弃糟粕——不适合自己的坚决丢掉，深度钻研课标，关注实际教学效果，一点一点的去琢磨，实践，反思，总结，积累，总会柳暗花明又一村。

二、“警惕走入惯性的迷茫：全部课文，一种教法！”曾几何时，我们在刚走上工作岗位的老师面前振振有词：语文课就是那几个环节，导入新课，整体感知，文本细读，拓展延伸等等。十多年来，都是在运用一种套路，不断重复昨天的故事，泥古模式，落于窠臼。周一贯老师说“对一个老师来说，最拿手的往往是下招”，我们每天也在想“招”，大多数“招”都是用来“应付”同学管理、学校管理，应付检查、考核与评比的，对教材的理解除了上公开课才去网上搜罗新招、奇招，何曾有自己灌注心血之招？没有谁的胜利是随随意便的，习以为常、固步自封就是最大的障碍，只有扎根教学的土壤，与同学泡在一起，摒弃浮躁，潜心讨论，不随大流，方可有所为。

三、管建刚老师十年磨一剑，矢志不渝讨论习作教学，才得一鸣惊人。罗老师“拥有开阔的课程视野、超卓的文本细读技能和灵动的课堂驾驭技巧，教学风格精致大气、扎实稳重、底蕴浑厚、语言诗意。”这样的功夫“冰冻三尺非一日之寒”啦。其他名师、特级哪一位不是耐得住默寞，忍得住孤独，熬得住苦痛，数十年如一日的读书、讨论、写作，最末才能一举成名或一课成名。所以，看名师大腕的今日光环有多耀眼，就该看到昨天他的求索之路有多艰辛。

四、小语教坛一直都是百花齐放，近乎乱花渐欲迷人眼，各种教学主见流派精彩纷呈，那都是各位或数位特级们的泣血之作。情境教学，主题教学，单元整组教学，诗意语文，情智语文……每一种都散发着迷人的芳香，都是小语园地绽放的一株奇葩。比如今晚罗老师提出的文体观照下的语文教学，解读文本需表达文体特点，有老师马上追问“指向写作的阅读教学”，苗老师回答的特别好，“罗老师也只给我们打开了一扇语文教学的窗”，我们又多了一个眺望口、思考点，而不是顾此肯定就要失彼，博采众长，学习诸子百家，指导自己的教学，为我所用，岂不美哉！

总结：听“军”一席话，胜读三年书。感谢，罗老师，感谢，诸暨老师进修学校。

语文教学要有文体意识培训心得体会共2

树立安全生产的忧患意识，加强危机感

安全生产是一个企业的立足之本，是每个员工的根本保障，是一切经济利益的基础。虽然有时候事故的发生率只有%，但事故一旦发生，造成的损害就是100%的，所以，安全工作的好坏就径直关系到这个企业的生存。如何做好安全生产，首先就要从源头抓起，从每个人抓起，人的安全意识、忧患意识提高了，事故隐患发生的几率就降低了。

忧患意识是一种清楚的预见意识和防范意识，是一种危机感、紧迫感、责任感。“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，任何实物的进展，都存在着相反相成、相生相克的规律性。忧患意识的珍贵就在于，能够从承平中预见危机，从有利中发觉不利，有备无患，防患于未然。越是形势好的时候、越是进展顺当的时候，就越要怎强忧患意识。

要在安全文化建设中有效应用忧患意识，须从以下几个方面进行培训：

第一，全员树立忧患意识

安全是关系着每一名员工的大事，不能只局限于安全第一责任人、主管领导、部门和操作层四个和安全管理紧密相关的层面。部分员工认为安全管理和自己关系不大，对于安全管理工作存在得过且过的现象。安全管理是一个系统的工程，需要每一个层面、每一个员工在各自的工作岗位上各司其职，每一个岗位，就像一个正常运转机器中的一个零件，一旦部分零部件运行跟不上，整个运行系统就不能根据设计程序的有效运行，只有全员树立忧患意识，把忧患意识落实到实际工作当中，不断加强工作的原那么性、系统性、预见性和制造性，让每一个岗位都能为安全尽责，为安全献计，这样才不会在落实安全制度时涌现打折现象。安全管理工作也就能发挥集体聪慧，形成人人参加的良好氛围。

第二，全面辐射忧患意识

忧患意识应用到安全管理的方方面面，要特别留意平常不起眼的小事情。首先应当将忧患意识应用到日常生活中，我们应当时刻反思是否养成了遵守秩序的良好习惯，良好的习惯

是最好的预防，只有小事情做好了，在重大问题面前才会慎之又慎，才能保证生产安全、交通安全的掌握目标实现。

第三，引导员工正确树立忧患意识

要引导员工正确树立忧患意识，就要多引导其想想安全管理的现状和困难，不盲目自信，不沾沾自喜。只有不断的给安全管理现状“泼凉水”、对安全工作“降温”，才能使各级管理人员对安全工作始终保持清楚头脑，管理层才会常常反思和分析安全管理的现状。安全工作要慎言成果，要从维护安全平稳运行秩序出发，常想想工作中还有什么地方需要改进，还有什么工作需要细化措施。要引导全体员工对待安全向着安全管理讲秩序、安全操作讲程序这个方向进展。

第四，营造氛围形成忧患意识

忧患意识在安全文化建设中形成需要营造一个良好的氛围。一是要责任层层落实到位。二是要执行到位。形成在安全管理方面始终有“不敢越雷池半步”的执行环境。三是要警钟长鸣，始终绷紧安全生产的弦。四是要积极引导。对于那些忧患意识强，能在紧急状况下采用有效措施进行避险和自救等的正确操作，予以肯定的嘉奖，为全员树立忧患意识树立榜样。

假如每个员工都能树立超前的忧患意识、紧迫的危机感，再狠抓安全生产，坚决落实“安全第

一、预防为主、综合治理”方针，强化安全生产措施，加大安全生产投入，加强对员工的教育，定期进行安全检查，那么安全生产就可以实现零事故的目标。

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年月日

语文教学要有文体意识培训心得体会共3

学校语文老师培训心得体会

这次培训建立了一个平台，同行与同行沟通的平台，集思广益，把以前的“单打独斗”变成了同心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新老师是一个学习的机会，对老老师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。理论知识，为已充电;时代在进步，教育在进展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工不断进行自我充电。我的工作必将比原本得心应手些。

每一次的专题讲座都是那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精髓。让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，老师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，由于学校生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的留意力，同学的留意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅老师要擅长提问，还要擅长启发同学自己提出问。

每一次的讲座都是那么珍贵！让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着老师的教育机敏之强，老师的教学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的聪慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵非常丰富，它以语文技能为核心，是语文技能和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将同学掌控系统知识放在首位，而是将同学价值观和情感立场的培育、激发同学关注和参加社会生活的热忱、培育同学具有剧烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生立场放在首位。同时，还要培育同学感受、观测、体验、参加社会生活的技能，培育同学的创新技能和综合运用技能。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求老师在活动设计的时候，着重同学的情感体验，让同学爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让同学自觉去猎取知识。在生活中，让同学去巩固知识。

倾听了特级老师的讲座，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，倾听名师的课堂，学习同伴的优点，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好预备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否那么皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了胜利的喜悦。

通过参与学校语文培训会,使我对学校语文的新教材有了新的认识.我认为这次的培训开得特别的好,对我这个学校语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新奇的教学手段。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，讨论和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有学校语文教学知识方面的前瞻性。

作为语文老师，自身的语文教学技能是事关教学成败的重要因素，因此，我们更应当加强自身学习和修炼，不断加强自身的教学技能。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最末，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简约粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“一个老师的十二项修炼”：修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让他神采奕奕；修炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学识，让他如同泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人喜欢；修炼自己的性格，让他鲜亮唯美；修炼自己的心灵，让他平和漂亮；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光美满。汉语言所特有的表意特征，给予了文字以缤纷的生命，对词句的咀嚼品尝那么是鉴赏文本的一把钥匙。假如没有了对词句的锤炼，没有了“吟安一个字，捻断数茎须”的执着探究精神，就会使我们的语文教学失去本该有的“语文味”。文学作品也好，应用文字也好，词句之于文本鉴赏，就犹如咀嚼橄榄，越是咀嚼得细腻，回味也就越是香甜。而同样的文本，对于不同人来说，也会有着完全不同的体悟。所以，一个胜利的语文老师，应当有着自己鲜亮的教学性格。所以，我们要更加珍惜“海西培训”给我们制造的这个机会，与专家对话、与同行对话，在对话中反思，在对话中不断成长，努力查找最利于自身进展的道路，形成自身鲜亮的教学性格。

学校语文教学培训心得体会

参与这次学校语文教学培训活动，观摩了几位优秀老师的课，而且有幸听取了专家的报告，感觉收获许多。援助我解决了很多教学中的困惑，并且指明白以后的方向。

一、更加明确了一堂好课的标准

通过学习，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是学校语文课的教学目标。要表达年段教学目标。

2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的技能。

3、看教与学的过程。看同学课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到同学的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。

二、指明白阅读教学的方向

1、新课程标准与试验稿的区分。

修订后的课程标准跟原来的试验稿有哪些区分。从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议更加明确详细三方面进行了阐述，指明白阅读教学中要做到：“省时高效，整合简约”。

2、学校语文教学中存在的一些问题。

〔1〕在工具性与人文性之间，涌现偏向人文性的倾向。

〔2〕教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低班级向中班级靠、中班级向高班级靠、高班级向中学靠的现象，部分老师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

〔3〕字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该说明的说明。

〔4〕阅读教学找不准起点，抓不住重点，糜费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估同学的学习技能。

〔5〕口号提的太多。学校语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。

〔6〕儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文老师的思索。

3、阅读教学该怎样进行

〔1〕继续仔细研读课程标准。总的概括为低班级学段目标是：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中班级学段目标是：有初步识字技能、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。高班级学段目标是有较强识字学词技能，吧字写美观；会朗读、默读、略读、阅览；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在争论中有较强的表达和应对技能。〔2〕把握好对教学内容的理解。学校课本不是全部的教学内容，同学阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、技能培育点、方法习得点。

〔3〕不断激发同学学习母语的爱好。

〔4〕学校语文目标要明确恰当。

〔5〕牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高同学听、说、读、写技能必不可少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培育阅读技能的全部盼望都寄予在分析课本阅读上，由于量小，那么不能产生质变，即引发同学的阅读爱好和培育同学良好的阅读习惯。更重要地是让同学到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。

〔6〕老师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有进展，才能提高教学水平和技能。篇三：中学语文培训心得体会

中学语文培训心得体会只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我参与此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的进展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对老师成长进展提出的新的、适应时代进展的要求，而我对教学技能和方法的探究又有了新的理解和进展。各位专家的专题讲座和优质课，新奇独特的教学理念，娴熟有用的教学技巧，适合当代中学同学的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感恩发、语言品尝、意理阐发和机敏点拨等，让同学体验到了一种富有教学性格与文化气息的，同时又令人沉醉的诗意美感与自由境界。专家们对谈论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事中学语文老师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的讨论者，不断讨论同学，讨论教材，关注社会，关注学科的进展;要不断对自己的教学进行反思和评价，常常进行案例讨论，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学技能;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。其次，经典课例分析，开阔了我的视野。

作为一名语文老师，首先应当具备的就应当是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感受，每一天都有收获，每一天都有惊喜，倾听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对中学语文教学有了深入的理解与思索;通过参加学习、反思体会，我精确地把握了小说，散文，谈论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌控了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同争论和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和进展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的技能有了提升。以前的我，对教材讨论不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍旧存在，教学过程着重于教而学的重视不够;结果同学的语文思维训练不够，技能提高缓慢，情感熏陶不深入。通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教

学模式下，更需要深入地讨论教材，只有进行性格化的整合与重组，才能使教材的运用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“知识与技能、过程与方法、情感立场价值观”三维学习目标，依据培育同学自主学习技能、科学探究技能、继续学习的技能要求进行教学设计;留意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将知识的发生进展过程完整地呈现出来，让同学明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对同学加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意同学之间的差异性。

总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与讨论的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。篇四：学校语文教学培训心得体会我参与这次培训活动，观摩了几位优秀老师的课，而且有幸听取了专家的报告，感觉收获许多。援助我解决了很多教学中的困惑，并且指明白以后的方向。通过学习，我更加明确了一堂好课的标准。那就是：看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是学校语文课的教学目标。要表达年段教学目标。看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的技能。看教与学的过程。看同学课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到同学的学上。看教学效率。是否做到省时高效。假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。给我指明白阅读教学的方向新课程标准与试验稿的区分。修订后的课程标准跟原来的试验稿有哪些区分。从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议更加明确详细三方面进行了阐述，指明白阅读教学中要做到：“省时高效，整合简约”。

从这次培训中使我懂得阅读教学该怎样进行，继续仔细研读课程标准。总的概括为低班级学段目标是：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中班级学段目标是：有初步识字技能、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。高班级学段目标是有较强识字学词技能，吧字写美观；会朗读、默读、略读、阅览；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在争论中有较强的表达和应对技能。把握好对教学内容的理解。学校课本不是全部的教学内容，同学阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、技能培育点、方法习得点。牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高同学听、说、读、写技能必不可少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培育阅读技能的全部盼望都寄予在分析课本阅读上，由于量小，那么不能产生质变，即引发同学的阅读爱好和培育同学良好的阅读习惯。更重要地是让同学到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。老师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，才能提高教学水平和技能。篇五：学校老师语文课堂技能提升培训心得体会

学校老师语文课堂技能提升培训心得体会姓名性：程绚丽性别：女学段：学校学科：语文身份证号：工作单位：宣化县贾家营镇明德学校本次我参与了宣化县学校老师语文课堂技能培训。培训中，专家老师们以深刻、睿智、幽默的见解让我有豁然开朗的感悟，以鲜活的案例给了