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第第页小学语文作业批改反思教学心得

作业是反馈教学效果、培育同学技能的一个重要手段。但是，每天老师的书桌上都摆放着同学的作业，有时收上来的作业有课堂的、课外的，还有作文等等，一摞又一摞。要花大量时间和精力来批改，发下去的作业，有些同学会看一看，有些同学却理都不理，所以我觉得作业批改的方法要转变一下。

通常状况下，老师在批改同学作业时，答案正确的用“√”表示，错误的用“×”表示。有一次，我偶然在报刊上看了一篇关于《批改作业的评价》的文章后感受很深。因此我结合平常的教学实践，在批改作业时，我想：对同学写错的地方不要用“×”，而用“？”，等同学改正过来后就奖给他一个“√”，这样效果会不会好些呢？

其实，凭直觉，“√”像进取的阶梯，“×”像剪刀，是“此路不通”的意思，将同学的自信心和积极性”“剪”去不少。老师批改完作业，同学拿到作业本后，假如看到“√”号感觉还不错，但是看到“×”号就直皱眉头。特别是作业中布满了“×”号，处处都有此路不通的标记，同学此时的感觉就真的是无路可走。所以我在批改作业的时候，用“O”号圈画出详细的错误，如错别字等；用“？”号代替“×”号那么可以代表书写潦草不清或是空白的作业等。而“О”号或“？”号那么像谆谆教导的老师，同学看到它，就不会由于做错了题目而丢失学习的信心。值得留意的是，当同学〔特别是写铅笔字的低班级同学〕擦去错误的答案并订正过来后，老师原先画的那个“×”号仍留在那。这就会让人产生这样的误会：这老师批改作业太不仔细，竟将对的答案判错了。这样的结果是我们老师不愿看到的。看来，老师在批改中发觉同学的错误后，不肯定要用“×”表示，用“？”代替“×”就非常可行。想想当同学拿到作业本，看到了问号就会自觉地细心地检查，发觉错误然后改正过来，改对了老师还会给他一个“√”。这样的结果，同学兴奋，老师暗喜。假如同学没有改正过来，那个问号就会一贯留在上面，等待着给它一个满足的答案。如此看来，老师在批改作业时，遇到同学写错的地方得多用“？”，少用或不用“×”。再是在批改作文时我用一些简约但又具有激励性的评语进行批改，激发他们的爱好和信心，只要他们有进步，我就会在旁边写上“**，你进步了，加油哦”，“**，看着你的进步，老师真替你兴奋”因人而异，依据同学技能的大小，适时的夸夸他们，让同学感受到了老师如泉水般涓涓细流的关爱，这样一来既降低他们做作业时的枯燥感，又提高他们的学习爱好。

事实证明，我的方法是可行的，一个小小的问号，对同学的学习有

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