教育随笔中班（10篇）

第第页教育随笔中班（10篇）

教育随笔中班1

今日下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的！”“不行！我也要当爸爸，我从没当过爸爸！”

原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。

只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁！看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观测。

不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧？”这时马志宏也想出了方法：“要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好？”

其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争吵，我们总是盼望孩子能够绕过这些苦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。

然而我们却忽视了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中常常遇到的问题，给了孩子珍贵的进展机会，使他们学会处理与同伴交往中涌现的问题，学会了交往技巧。

因此，不妨再发生问题的时候多一份耐烦，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

教育随笔中班2

任奕冰小伙伴是一个特别聪慧的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小伙伴也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：“小伙伴喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小伙伴并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小伙伴回座位上去，然后宣布：现在请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了很多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

教育随笔中班3

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。

可伟伟小伙伴却不同别的小伙伴，由于他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达技能也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关怀照看他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。

可这一次，我却发觉他的小手在往外摆脱，并时常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的声音对我说：“老师，我也要去玩。”

一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，肯定要当心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

教育随笔中班4

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里喧闹非凡，生气勃勃，处处都是孩子们的笑脸，快乐的笑声，就连最内向的琪琪小伙伴脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飘舞。

由于琪琪小伙伴是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧闷，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，许多的活动技巧也掌控不了。

我常用爱的眼光去看他，用暖和的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽敞的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。

一天，孩子们告知我：“老师，琪琪会跳绳了！”真让人赞叹啊！于是我兴奋的抱起她：“你太棒了，继续努力！”琪琪的眼睛里放出了平常不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。

我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从今以后，琪琪时时常不地展示跳绳的本事，许多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

教育随笔中班5

韩钰是一个聪慧、可爱的小姑娘，每次上课时都能端端正正地坐得很好，认仔细真地听老师讲课，因此，不管做什么事情她都能完成得很超卓，集体活动中能常常听到老师对她的赞扬声。但同时她还是个自信心、自尊心特别强的孩子。一次数学活动中，老师要求小伙伴把操作材料上的梯形找出来，并涂上自己喜爱的颜色，最先完成任务的前十位小伙伴将会得到一个五角星，这个任务对于像韩钰这样技能强的孩子来说是最简约不过的了，小伙伴们一会功夫就做好了，十个五角星很快就被领走了，当我走到韩钰身边时，发觉韩钰还有两个梯形的颜色没涂上颜色，于是我惊异地对她说：“韩钰，你还有两个梯形的颜色没图好呢，五角星都被小伙伴领走了哦！”我的话还没说完，自尊心极强的她“哇”得就哭了起来，之后不管老师怎么劝慰，她就是不听，看着她难受的样子，我想需要调整她的心态，不管胜利和失败都应让她接受和承受。

于是，我围绕“假如我失败了该怎么办”这个话题在班级里进行了争论，孩子们各抒己见，祯树小伙伴说：“失败了不能哭。”俊熙小伙伴说：“失败了会很难受。”建睿小伙伴说：“失败了请大人帮忙。”于是围绕这个话题我和他们讲起了爱迪生发现电灯的故事，告知他们失败并不可怕，每个人都会有失败的时候，失败了只有好好找到缘由，重新再来……

在争论声中，韩钰慢慢地擦干眼泪，渐渐地抬起了头，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她搂在怀里，轻轻地拍了拍她的后背：“韩钰，勇猛些，失败了没关系的，让老师来帮你，帮你把失败赶走好吗？”韩钰用劲地点了点头。

在孩子们的成长历程中会经受很多的风风雨雨，作为老师和家长，都需要让孩子懂得失败是难免的，只有不怕失败，正视失败的人才能取得更大的胜利。

教育随笔中班6

作为一名合格的幼儿老师，在生活中关注幼儿的各种表现，是特别正常的事情，特别是孩子突然哭时，〔许多时候孩子是用哭来求助〕作为老师的我们的第一个反应就是孩子怎么啦？怎么会哭呢？然后就焦急地询问缘由，以便实时援助解决孩子遇到的各种事情。孩子随着年龄的增长和阅历的丰富，他们不断在摸索、尝试自己独立，逐步摆脱对别人的依靠。只有在不断的观测中，才会发觉孩子的各种心情，以及他们略微小小的一个动作，你知道它是代表什么意思，知道如何去援助他们，这都要靠平常的观测。

在我们带班的过程中，常常可能会遇到一些别出心裁或表现为与集体格格不入的幼儿，在这时我们应当在一日生活中的盥洗，进餐，清洁，睡觉，熬炼，游戏，等日常生活的每一个环节渗透健康教育的理念，关注幼儿的表现，实施指导策略。发觉有问题，实时与家进步行沟通、反馈，让家长放心，并情愿和老师一起共享大家平日中观测到的种种现象，加深对幼儿的了解。

在我班就有着这样一位幼儿，他年龄略微比其他幼儿小点，平常的表现也很棒。但是只要在他做错事的时候，他的倔脾气就来了，无论老师怎么哄，他就是理都不理，有时候作为老师的我们也无可奈何。但是在长时间的观测下，我发觉到了他对于新知识特别能接受，多鼓舞多表扬，他的倔脾气就不会经常闹出来，这样他很快能接受老师所传授的种种知识。这仅仅是一个小小的例子，但是通过这个小小的例子就能告知我们，观测与我们的生活亲密相关。不仅仅是在学习中，在一日生活环节中，我们要懂得擅长时间擅长利用这种空间，来观测幼儿在什么状况是什么反映，不应当在发生事项之后在来反思，这样对于幼儿来说他得到了一个好老师，对于家长来说他可以放心的把孩子交给你。

教育随笔中班7

以往晨间活动玩皮球活动，我们都预备大大小小的球，带领孩子到操场组织拍球运球等竞技游戏。

一次玩球活动前，我刚要组织孩子们玩球时，储子傲大声说：“老师，我在家玩皮球能玩出许多花样，我玩给你看看好吗？”“好啊！”我请储子傲走到最前面表演给其他孩子看。只见他双手交替来回拍，球在他手里很自如的来回弹跳，一会儿他又将球放在两手肘间垫球，球听话的好像被他驯服了一样。大家看了他的表扬予以了激烈的`掌声。

看到这我突发想让孩子们自创玩球方法，二来可以相互学习和指导，我对孩子说：“今日我们自由玩球，老师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发觉。要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多。”等他们尽情地玩了一会儿后，我惊异的发觉孩子们玩球的方法，有的滚着玩，有的踢着玩，有的空中抛球，原地站立拍球，有的蹲着拍球，有的拍一下，接一下，有的向前走一步。

通过这个活动，我深深感受到：老师应多给幼儿提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智。这样不仅能激发幼儿的活动爱好，而且也使幼儿的制造性得到了开发。

教育随笔中班8

今日中午午饭后，我带着小伙伴们进行餐后活动，我们围起来讲故事，我邀请了几位小伙伴出来讲故事，小伙伴们都听得有滋有味，黄文铮的一个有趣的故事〔螃蟹与鸭子〕引起了小伙伴们的一场争辩。

黄文铮小伙伴的故事内容大略是说：螃蟹与鸭子竞赛跑步，最末一起到达终点，裁判让他们用剪刀、石头、布的方式决断胜败，鸭子死也不干，他说：“剪刀、石头、布我肯定不会赢。”听了这个故事我突发其想，我问了小伙伴一个问题：“为什么鸭子死也不干呢？”孩子一下子就知道鸭子的手是蹼，但螃蟹的的手就是钳，所以螃蟹必定会赢鸭子。就由于我的这个简约而任意的问题的提出引起了小伙伴的争辩，吴京樵说：“假如鸭子跟马竞赛的话，鸭子就不会输，由于马的手是马蹄。”黄文铮立即说：“假如是鸭子和马竞赛，马是赛跑能手，那就会跑赢鸭子，还哪用猜拳来决断胜败呢！”肖苏婧小伙伴说：“那就和乌龟赛跑吧，那鸭子确定会赢。”曹晓东小伙伴说：“那鸭子像小兔子一样去了睡觉的话，那就确定会输。”小伙伴们你一言我一语地越说越起劲。

幼儿园的课程就是这样，不用特定的时间也不用特定的教学内容，就是一个小小的故事，一个简约的提问，小伙伴的思维与语言技能就从这里得到了表现和提高。

教育随笔中班9

自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了许多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了很多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，当心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？

自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中涌现的语言，立即说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立即静静地来到了座位上，与旁边的孩子静静交谈起来。

以后，假如涌现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采纳“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立即静静静地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。

教育随笔中班10

我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平常她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

今日早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真兴奋。可是由于忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼