16.1《阿房宫赋》同步练习（解析） 20222023学年统编高中语文必修下册

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一、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成后面的问题。

燕将录

杜牧

谭忠者，绛人也。忠豪健喜兵，燕①牧刘济与二千人，障白狼口。

元和五年，中黄门②出禁兵伐赵，魏牧田季安曰：“赵诚虏，魏亦虏矣，计为之奈何？”其徒言曰：“愿借骑五千以除君忧。”季安大呼曰：“壮夫哉！兵决出。”忠其时为燕使魏，知其谋，乃入谓季安曰：“某之谋，是引天下之兵也。何者？往年王师算不失一，是相臣之谋。今王师越魏伐赵，不使耆臣宿将而专付中臣，不输天下之甲而多出禁甲，君知谁为之谋？此乃天子自为之谋，欲将夸服于臣下也。今若师未叩赵而先碎于魏，是上之谋反不如下，且能不耻于天下乎！既耻且怒，于是仗猛将，练精兵，毕力再举涉河。鉴前之败必不越魏而伐赵校罪轻重必不先赵而后魏是上不上下不下当魏而来也。”季安曰：“然则若之何？”忠曰：“王师入魏，君厚犒之。于是悉甲压境，号曰伐赵，则可阴遗赵人书曰：‘魏若伐赵，则河北义士谓魏卖友；魏若与赵，则河南忠臣谓魏反君。卖友反君之名，魏不忍受。执事若能遗魏一城，魏得持之奏捷天子，以为符信。此乃使魏北得以奉赵，西得以为臣。于赵为角尖之耗，于魏获不世之利，执事岂能无意于赵乎？’”季安遂用忠之谋，与赵阴计，得其堂阳。

忠归燕，谋欲激燕伐赵，会刘济合诸将曰：“天子知我怨赵，今命我伐之，赵亦必大备我。伐与不伐孰利？”忠疾对曰：“天子终不使我伐赵，赵亦不备燕。”因使人视赵，果不备燕，后一日，诏果来，曰：“燕南有赵，北有胡。燕其为予谨护北疆，勿使予复挂胡忧，而得专心于赵。”刘济乃曰：“信如子断矣，何以知之？”忠曰：“潞牧卢从史外亲燕，内实忌之；外绝赵，内实与之。此为赵画曰：燕以赵为障，虽怨赵，必不残赵，必不为备，一且示赵不敢抗燕，二且使燕获疑天子。赵人既不备燕，潞人则走告于天子，曰：‘燕厚怨赵，今无见伐而不备燕，是燕反与赵也。’此所以知天子终不使君伐赵，赵亦必不备燕。”刘济曰：“今则奈何？”忠曰：“燕孕怨，天下无不知，今天子伐赵，君坐全燕之甲，一人未济易水。是燕贮忠义之心，卒染私赵之口，不见德于赵人，恶声徒嘈嘈于天下耳。难君熟思之。”济乃自将七万人，南伐赵。

（选自《樊川文集》，有删改）

①燕和下文的赵、魏、潞均指当时割据一方的藩镇，燕牧、魏牧、潞牧分别指所在藩镇的节度使。②中黄门：此处指宦官。

1．对文中画波浪线的句子断句正确的一项是（）

A．鉴前之败/必不越魏/而伐赵校罪轻重/必不先赵而后魏/是上不上/下不下/当魏而来也。

B．鉴前之败/必不越魏而伐赵/校罪轻重/必不先赵而后魏/是上不上/下不下/当魏而来也。

C．鉴前之败/必不越魏而伐赵/校罪轻重/必不先赵而后魏是/上不上/下不下/当魏而来也。

D．鉴前之败/必不越魏/而伐赵校罪轻重/必不先赵而后魏是/上不上/下不下/当魏而来也。

2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．禁兵，也叫禁军，是封建王朝保卫君王的直属精锐部队，驻扎在王宫四周。

B．中臣，德行中等的臣子。《荀子·大略》：“下臣事君以货，中臣事君以身，上臣事君以人。”

C．执事，指管事的人。不直接称对方，而称执事，表示尊敬对方，可译为“您”。

D．符信，符节印章等信物的统称，是通信的信物，即通行的凭证，有符有节。

3．下列对文章内容的理解与分析不正确的一项是（）

A．本文是杜牧为燕镇部将谭忠写的一篇传记，文章从一个侧面反映了唐王朝藩镇割据严重，藩镇之间、藩镇与朝廷之间争战不休的社会现实。

B．谭忠回到燕镇后，想让刘济出兵讨伐赵镇。他分析说，皇上要讨伐赵镇，而燕镇不出兵协助的话，会让心怀忠义的燕镇背上偏袒赵镇的恶名。

C．朝廷从全国各地征调军队越过魏镇去攻打赵镇，魏镇节度使田季安想趁机起兵拦击朝廷军队，谭忠认为此举不妥，并提出两全之策帮助魏镇摆脱危机。

D．面对错综复杂的形势，谭忠始终注意维护与朝廷的关系。对谭忠的言行虽然没有做出直接评价，但行文中还是透露出对他的肯定之意。

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）执事若能遗魏一城，魏得持之奏捷天子，以为符信。此乃使魏北得以奉赵，西得以为臣。

（2）燕其为予谨护北疆，勿使予复挂胡忧，而得专心于赵。

阅读下面的文字，完成下列小题。

阿房宫赋

杜牧

六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

5．对下列加横线词的解释，不正确的一项是（）

A．六王毕，四海一毕:完了。

B．廊腰缦回，檐牙高啄缦：曲折。

C．剽掠其人，倚叠如山剽：抢劫，掠夺。

D．独夫之心，日益骄固固：顽固。

6．下列两句中，加横线虚词的含义和用法分析正确的一项是（）

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫

②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也

A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。

B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。

C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。

D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。

7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．文章首先对阿房宫的建筑风貌进行总体性地描述。“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”这四句话用非常简练的语言写出了秦统一天下的气势和阿房宫的建成。

B．一方面写宫人们的奢靡生活，另一方面写她们极力展示自己的娇媚，以等待皇帝的宠幸。都是为了表现秦始皇的穷奢极欲，为下文论述天下兴亡的道理作铺垫。

C．“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”这四句话简明扼要地交代了秦王朝的灭亡，和篇首“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”的气势构成了鲜明的对比。

D．文章写了秦始皇和老百姓之间天壤之别的生活状况，意在言外，很显然也是在警示唐穆宗“大起宫室，广声色”的危机，提醒他要爱惜民力，不要重蹈秦国灭亡的覆辙。

8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。

译文：

（2）使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君。

译文：

阅读下面的课文选段，回答后面的问题。

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

9．下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（）

A．独夫之心，日益骄固固：顽固

B．使六国各爱其人使：让

C．戍卒叫，函谷举举：攻占

D．则递三世可至万世而为君递：传递

10．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的一组是（）

A．一人之心，千万人之心也项伯乃夜驰之沛公军

B．后人哀之而不鉴之君子博学而日已参省乎已

C．使负栋之柱，多于南亩之农夫月出于东山之上

D．使六国各爱其人，则足以拒秦木受绳则直

11．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活，残民而自肥，很快失掉了民心。

B．第二段的议论则透过历代封建王朝改朝换代的表面现象，直斥其压迫人民、掠夺人民的最高统治者。眼光更深远，将一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联系起来，生发成一条规律。

C．写《阿房赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽喻朝政。但写阿房宫被焚时说“楚人一炬，可怜焦土”，这里又流露出对秦朝的怜悯之情。

D．借秦王朝灭亡玄事，写秦朝覆灭的原因，又以六国衰亡为铺垫。“六国”因不爱其民而“毕”其统治，秦国如吸取教训，“复爱六国之人”，那么就不会迅速灭亡了。前事不忘，后事之师，意指今人不要步秦人之后尘。

12．将下列语句翻译成现代汉语。

（1）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

（2）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

二、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

奉陪郑驸马韦曲(其一)①

杜甫

韦曲花无赖，家家恼煞人。

绿樽须尽日，白发好禁②春。

石角钩衣破，藤梢刺眼新。

何时占丛竹，头戴小乌巾。

①郑驸马，玄宗女儿临晋公主丈夫。韦曲，旅游胜地，在西安城南，多贵族园亭、侯门别墅。杜甫求仕于长安而未得一官，陪郑驸马在此游玩，写下该诗。②禁：消受，享受。

13．下列对本诗的理解，不正确的一项是

A．首句与辛弃疾的“最喜小儿无赖”一样，用一“无赖”，灵动全出，表述了对春花的喜爱之情。

B．第二句与王安石“春色恼人眠不得”一样，着一“恼”字反语用之，表述春色惹人心动到了极点。

C．前四句描绘韦曲幽雅美景，写惜花之情；而以顾不得石角钩衣的赏春热望，反势一转，写寻幽寄慨之意。

D．诗家常借“韦曲”寄寓兴亡盛衰之感，本诗即通过对眼前景物的描绘，而抒写物是人非却毫无建树之感。

14．前人曾引《南史》解释“小乌巾”：刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。结合全诗，简要分析尾联表述的复杂感情。

三、情景默写

15．名句默写。

（1）《阿房宫赋》中泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是；“______，_________。”

（2）《阿房宫赋》中总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样浪费掉，给人民带来了深重的灾难，揭露和控诉了秦的自私无道的语句是：“________，________。”

（3）史论贵在立论精警，如唐代杜牧的《阿房宫赋》：“呜呼！_______，非秦也；_______，非天下也”，宋代苏洵的《六国论》“六国破灭，非兵不利，______，__________”，皆借古讽今，发人深省。

16．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)范仲淹在《岳阳楼记》中，目睹春天美景，登上岳阳楼，就忘记一切，沉醉在胸怀开阔、精神爽快的情感世界里的两句是“_________________，_________________”。

(2)在《阿房宫赋》结尾处，杜牧指出灭掉秦国的是秦国自己不是天下人，并提出一种可以振兴秦国的假想，其关键的两句话是“_________________，_________________”。

(3)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，缅怀了古代英雄的卓著功业，回顾自己一生，却壮志难酬，发出了“_________________，_________________”的感叹。

四、选择题

17．对下列句子中加点词的解释有误的一项是（）

A．忠豪健喜兵兵：士兵。

B．忠其时为燕使魏使：出使。

C．谋欲激燕伐赵激：刺激。指鼓动。

D．必不残赵残：害。

18．下列文言句式与例句“多于南亩之农夫”相同的一项是（）

A．若稍饰以楼观亭榭

B．此项王也

C．为国者无使为积威之所劫哉

D．麾下壮士骑从者八百余人

19．下列词语中加横线字的注音，有错误的一项是（）

A．骊山（lí）囷囷（qūn）阿房宫赋（ē）

B．剽掠（piāo）逦迤（lǐyǐ）妃嫔媵嫱（ténɡ）

C．锱铢（zīzhū）椽笔（chuán）直栏横槛（jiàn）

D．呕哑（ōuyā）鼎铛玉石（chēnɡ）在庾之粟粒（yǔ）

20．选出句式与“明星荧荧，开妆镜也”不相同的一项（）

A．戍卒叫，函谷举B．烟斜雾横，焚椒兰也

C．一人之心，千万人之心也D．族秦者秦也，非天下也

21．下列句中加横线词的含义与现代汉语相同的一项为（）

A．各抱地势，钩心斗角

B．韩魏之经营，齐楚之精英

C．弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜

D．一日之内，一宫之间，而气候不齐

22．下列加横线实词含义相同的一组是（）

A．戍卒叫，函谷举举孝廉不行

B．秦爱纷奢，人亦念其家不爱珍器重宝肥饶之地

C．奈何取之尽锱铢今入关，财物无所取

D．山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也，非天下也

23．下列句中加横线的词，没有活用的一项是（）

A．六王毕，四海一

B．燕赵之收藏，韩魏之经营

C．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡

D．楚人一炬，可怜焦土

24．下列有关古代文化常识的解说，不正确的一项是（）

A．汉唐时，“关东”指函谷关或潼关以东地区，“关西”指函谷关或潼关以西地区。

B．秦都咸阳，汉都长安，故“关中”指函谷关（在今河南灵宝东北）以西，今陕西一带。

C．“朔漠”指北方的沙漠，也可单称“朔”，泛指北方。如杜甫写昭君出塞“一去紫台连朔漠，独留肯冢向黄昏”。

D．“五岳”即东岳泰山、西岳华山、中岳黄山、北岳恒山、南岳衡山。如李白形容天姥山“势拔五岳掩赤城”。

25．下列四组实词中，加点词的含义相同的一组是（）

A．六王毕，四海一一旦不能有，输来其间

B．秦爱纷奢，人亦念其家不爱珍器重宝肥饶之地

C．奈何取之尽锱铢不稼不穑，胡取禾三百亿兮

D．族秦者秦也，非天下也山东豪骏遂并起而亡秦族矣

五、语言表述

26．请用一句话概括下面一段文字的主要观点。

在中国历史上，战国是群雄割据的时代。《六国论》中的“六国”，就是指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军事实力都强大起来；而原本强盛的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强盛起来后，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们又各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦国采取“远交近攻”的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭，齐、燕、赵三国随之相继灭亡。六国灭亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵不从其他方面去论证，而抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来论证，是为其针砭现实服务的。

六、非选择类

27．指出下列各句中加点的字的活用情况。

（1）六王毕，四海一

（2）驱山北构而西折

（3）王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦

（4）燕赵之收藏，韩魏之经营

（5）后人哀之而不鉴之

28．词类活用

（1）名词的活用

四海一

骊山北构而西折

辇来于秦

朝歌夜弦

29．请结合下面句中加点的词分析各个句子的句式特点。

判断句

明星荧荧，开妆镜也……焚椒兰也()

一人之心，千万人之心也()

灭六国者六国也，非秦也/族秦者秦也，非天下也()

被动句

函谷举()

省略句

长桥卧波/复道行空()

几世几年，剽掠其人()

谁得而族灭也()

有不见者，三十六年()

楚人一炬，可怜焦土()

宾语前置句

秦人不暇自哀()

状语后置句

多于南亩之农夫()

固定句式

奈何取之尽锱铢()

30．①毕：六王毕，四海一动词，_________②构：骊山北构而西折动词，_________

③走：直走咸阳动词，_________④落：矗不知其几千万落量词，_________

⑤幸：缦立远视，而望幸焉动词，_________⑥负：使负栋之柱动词，_________

31．名词的活用

①骊山北构而西折：方位名词作状语，从北边、向西

②未云何龙：

③不霁何虹：

④辇来于秦：

⑤朝歌夜弦：

32．①其实百倍古义：___________今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。

②思厥先祖父古义：___________今义：父亲的父亲。

③可谓智力孤危古义：___________今义：指人认识、理解客观事物并运用知识，经验等解决问题的能力。

33．解释文中加点词语的意思。

①毕：_____②一：______③兀：______④溶溶：______⑤缦回：______⑥檐牙啄：_______⑦各抱地势：______⑧钩心斗角：______⑨盘盘焉：_______⑩囷囷：______矗：_______冥迷：_______融融：_____荧荧：_____涨腻：______妍：_____缦立：______收藏：______剽：_____倚叠：_____

34．翻译文中画线的句子。

（1）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

（2）呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

（3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

七、选择类

35．下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是：（）

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫

②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也

A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。

B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。

C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。

D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。

36．下列各项中，加点词意义和用法完全相同的一项是（）

A．盘盘焉，囷囷焉缦立远视，而望幸焉

B．多于九土之城郭青，取之于蓝，而青于蓝

C．独夫之心日益娇固嗟夫，使六国各爱其人

D．秦人不暇自哀，而后人哀之后人哀之而不鉴之

37．下列各句中加点的“之”的词性与其他三项都不同的一项是（）

A．后人哀之而不鉴之

B．奈何取之尽锱铢

C．秦人视之，亦不甚惜

D．杳不知其所之也

38．下列句子中，加点词的活用类型与例句相同的一项是（）

例句：复道行空，不霁何虹

A．朝歌夜弦，为秦宫人

B．长桥卧波，未云何龙

C．骊山北构而西折

D．燕赵之收藏

参考解析：

1．B2．B3．C4．（1）您如果能送给魏镇一座城池，魏镇能够拿此城向皇上报捷，把这座城池作为报捷的凭据。这样就使得魏镇在北面能够（继续）侍候赵镇，在西面能够（继续）做朝廷之臣。

（2）燕镇一定要替我小心谨慎地守护北部边境，不要让我再牵挂胡人（方面）的忧患，而能够集中精力对付赵镇。

1．本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动司，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。作答时可先忽略选项中停顿一致的地方，分析停顿不一致的地方，用排除法进行选择。

句意为：朝廷汲取以往失败的教训，一定不会越过魏镇去攻打赵镇；比较赵镇和魏镇罪责的大小，一定不会先打赵镇然后攻魏镇。这就叫既不上也不下，正好对着魏镇而来。“越魏而伐赵”是由“而”连接的两个动宾短语作谓语，中间不可断开。排除A、D两项。“是”是代词“这”，作主语，领起“上不上，下不下”，不可断开。排除C项。

故选B。

2．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的解释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。

B项，“中臣，德行中等的臣子”理解有误。此处的“中臣”指宦官，即“中黄门”。

故选B。

3．本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级力分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选择“下列对文章内容的理解与分析不正确的一项”。

C项，“朝廷从全国各地征调军队”说法有误。结合原文语句“中黄门出禁兵伐赵”“不输天下之甲而多出禁甲”可知，是宦官率领朝廷禁卫部队讨伐赵镇，并不是征调全国的军队。

故选C。

4．本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点有：

（1）执事，对对方的敬称，译为“您”；若，表假设，如果；遗，给予、赠送；魏得持之奏捷天子，省略句，省略介词“于”并状语后置，魏得持之（于）天子奏捷；以为，以（之）为的省略，把……作为……；符信，符节印章等信物的统称；北、西，名词作状语，在北面、在西面；得以，可以、能够；奉，侍候。

（2）其，表示祈使，一定；复，再；挂，牵挂；忧，名词，忧患；得，能够。

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。

参考译文：

谭忠是绛地（今山西绛县）人。他为人豪迈雄健，爱好谈兵，燕镇节度使刘济给他两千兵马，让他驻守白狼口。

唐宪宗元和五年，宦官率领朝廷禁卫部队讨伐赵镇，魏镇节度使田季安（对下属们）说：“赵镇的人如果成为俘虏，（我们）魏镇的人也会成为俘虏，打算（考虑）怎么应对这件事呢？”他的属下说：“给我五千铁骑来解除您的忧虑。”田季安大声说；“（真是）勇猛啊！一定出兵。”谭忠当时代表节度使刘济出使魏镇，得知了田季安（中途截击朝廷军队）的企图，便前去对田季安说：“你部下的主意，这是要引来天下的军队（攻打魏镇）啊。为什么这样说呢？以往朝廷军队的谋划一次也未失过手，这是宰相的谋略。现在，朝廷的军队越过魏镇去讨伐赵镇，不任用老臣宿将带兵，反而把兵权专门交给宦官，不征调全国的军队，而主要派出朝廷直属的禁卫部队，您知道这是谁的主意吗？这是皇上自己做出的决定，想要在臣属面前夸耀（自己英明），（让）臣属佩服（自己）。现在如果朝廷禁军还设有攻打赵镇，却先在魏镇境内被消灭了，这（就表明）皇上的谋略反而不及臣属，能不被天下人羞辱吗？（皇上）既感到羞耻又感到恼怒，就会任用勇猛善战的将领，训练精锐的部队，全力起兵渡过黄河。朝廷汲取以往失败的教训，一定不会越过魏镇去攻打赵镇；比较赵镇和魏镇罪责的大小，一定不会先打赵镇然后攻魏镇。这就叫既不上也不下，正好对着魏镇而来。”田季安说：“既然这样，那么怎么办呢？”谭忠说：“当朝廷军队进入魏镇境内时，您要好好犒劳他们。此时，您要将魏镇全部兵马调往边境，号称攻打赵镇，可以暗中给赵镇送信说：‘魏镇如果攻打赵镇，那么河北的仗义之人会说魏镇出卖朋友；魏镇如果援助赵镇，河南的忠君之巨会说魏镇反叛朝廷。出卖朋友和反叛朝廷的名声，魏镇是不能容忍和接受的。您如果能送给魏镇一座城池，魏镇能够拿此城向皇上报捷，把这座城池作为报捷的凭据。这样就使得魏镇在北面能够（继续）侍候赵镇，在西面能够（继续）做朝廷之巨。对赵镇来说，仅为一点点损失；对魏镇来说，能获得世间少有的利益，您难道能够对赵镇（的安危）毫不在意吗’”田季安于是采用了谭忠的计谋，与赵镇暗中商议，得到了赵镇的堂阳城。

谭忠回到燕镇后，打算鼓动刘济攻打赵镇，正逢刘济集合各位将领说：“皇上知道我怨恨赵镇，如果命令我讨伐赵镇，赵镇也必然全力防备我，出兵讨伐与不出兵讨伐，哪种做法更有利呢？”谭忠赶忙回答说：“皇上最终是不会让我们去攻打赵镇的，赵镇也不会防备燕镇。”于是（刘济）派人到赵镇侦察，赵镇果然不防备燕镇。过了一天，皇上的诏书果然送来了，说：“燕镇南面是赵镇，北面有胡人。燕镇一定要替我小心谨慎地守护北部边境，不要让我再牵挂胡人（方面）的忧患，而能够集中精力对付赵镇。”刘济就说：“事情确实像你判断的那样，你是怎么知道的呢？”谭忠说：“潞镇节度使卢从史表面上与燕镇亲近，内心实际是忌恨燕镇的；表面上与赵镇断绝往来，内心实际是帮助赵镇的。（我们）在这里替赵镇考虑：燕镇把赵镇作为屏障，虽然怨恨赵镇，但肯定不会伤害赵镇，赵镇没有必要防备燕镇，（这样）一来显示赵镇不敢抗拒燕镇，二来可使燕镇受到皇上怀疑。赵镇人既然不防备燕镇，潞镇人便会跑去报告皇上说：‘燕镇非常怨恨赵镇，现在赵镇遭受攻击却不防备燕镇，这说明燕镇相反是帮助赵镇的。’这就是我知道皇上最终不会让您攻打赵镇，赵镇也不会防备燕镇的原因。”刘济说：“现在应当怎么办呢？”谭忠说：“燕镇与赵镇结下仇怨，天下无人不知。现在皇上出兵攻打赵镇，您却使整个燕镇的兵马，一个人也没有渡过易水（去攻打赵镇）。这是燕镇怀着对朝廷的忠心，最终（却）招来偏袒赵镇的口实，（既）不被赵镇人感激，而坏名声徒然喧闹在天下人的耳畔。请您仔细地考虑这个问题吧！”刘济于是亲自率领七万人向南边讨伐赵镇。

5．B6．B7．D8．（1）歌台上传来温暖的乐声，如同春天一般融和；大殿里舞袖飘拂，带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。

（2）假使六国能够各自爱惜他们的百姓，那么（六国）足以抵抗秦国；假使秦又能够爱惜六国的百姓，那么（秦）可以传递三世乃至万世而作君王。

5．“缦”意为“萦绕”。

6．①前一个“之”是代词，后一个“之”是助词。②前一个“而”表转折关系，后一个“而”表承接关系。

7．“唐穆宗”错误，应是唐穆宗的长子“唐敬宗”。

8．第（1）题要译出实词“暖”“响”“融”“冷”“凄”的意义，在直译的同时体现出整体语意。第（2）题要译出实词和虚词“使”“足”“递”“其”“以”“之”“而”“为”的含义。

9．B10．D11．C12．（1）灭亡六国的是六国自己，并不是秦国；灭亡秦国的是秦国自己，并不是天下的人。

（2）假如秦国统治者能再爱惜六国人民，那么可将帝位传递三代甚至万代，世代做君王，谁能将它灭亡呢？

9．本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点字解释有误的一项”，B项，“使六国各爱其人”的意思是“假使六国各自爱护它的人民”，所以“使”的意思是“假使”。故选B。

10．本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。

A项，之：结构助词，的/之：动词，到，往；

B项，而：连词，表转折／而：连词，表递进；

C项，于：介词，比／于：介词；从；

D项，则：连词，那么、就/则：连词，那么、就。

故选D。

11．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对选文内容的理解和分析，不正确的一项”，C项，“这里又流露出对秦朝的怜悯之情”错，这里的“可怜”应解释为“可惜”，体现的是的不安与忧愤之情。故选C。

12．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“灭六国者六国也，非秦也”，判断句，灭亡六国的是六国自己，并不是秦国；“族”，名词作动词，族灭；“族秦者秦也，非天下也”，判断句，灭亡秦国的是秦国自己，并不是天下的人。（2）中的“使”，假如；“爱”，爱惜；“递”，传递，顺着次序传下去；“递三世”，传递到第三代；“万世”，万代；“族灭”，杀灭全宗族的人，这里指秦朝彻底覆灭；“谁得而族灭也”，谁能将它灭亡呢。

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

可叹呀！一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样？秦皇如此奢侈浪费，）致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多；架在梁上的椽子，比织机上的女工还多；梁柱上的钉头光彩耀目，比粮仓里的粟粒还多；瓦楞长短不一，比全身的丝缕还多；或直或横的栏杆，比九州的城郭还多；管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。使天下的人民，口里不敢说，心里却敢愤怒；（可是）失尽人心的秦始皇的思想，一天天更加骄傲顽固。（结果）戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下，楚项羽放一把火，可惜（华丽的阿房宫）化为了一片焦土。

唉！灭亡六国的，是六国自己，不是秦国啊。族灭秦王朝的，是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？秦王朝灭亡得太迅速）秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。

13．D14．通过对韦曲春色的描写，运用典故，表述出对春色的喜爱之情，因此产生对归隐山林的隐士生活的向往。由陪同驸马游玩想经过举荐求仕，含蓄地表述出对久图功名不得的不甘而又厌倦的复杂情绪。

13．试题分析：D项，“抒写物是人非却毫无建树之感”理解错误。全诗大意为：韦曲这里的花开得这样美丽可爱，家家户户都是满园春色，实在是惹人心动到了极点；杯中盛满了绿色的美酒，一定要整日痛饮才尽兴，头发花白了更要好好享受这美丽的春色；我一心欣赏美景，顾不得山石尖锐的棱角勾破了我的衣服，藤梢刚刚长出来的嫩芽，颜色那么嫩绿新鲜，直刺人的眼睛；面对这样的美景，我不由得感慨，什么时候我也能够住在竹林里，头戴着隐士的黑头巾，过着悠闲淡泊的隐逸生活啊！前四句写美景，后四句抒发感慨，没有“物是人非”之感。

点睛：本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌的语言，B项鉴赏诗歌的炼字及手法，C项鉴赏诗句结构，D项鉴赏诗人的情感。考生解答时首先要注意了解身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出解析。

14．试题分析：本题既考查诗歌的用典手法，又考查诗歌的思想情感。由题干可知“小乌巾”属于用典，表述的是归隐之意，可见诗歌尾联抒发了归隐的情怀，但结合全诗来看，写这首诗时，杜甫尚未授官，安史之乱未起，虽有被遗弃的隐忧，但还没有完全失望，诗人还想通过友人的举荐或走“终南捷径”，以取得一官半职，能在政治上有所作为。诗题中的郑驸马，即郑潜曜，玄宗女儿临晋公主丈夫。韦曲，在樊川（西安城南）。贵族家的园亭、侯门的别墅多在这个地方。杜甫陪郑驸马在此游玩，写下这首绘景咏怀诗。本诗的前四句写惜花志胜，后四句写寻幽寄慨，含蓄地表述出对久图功名不得的不甘而又厌倦的复杂情绪。

15．覆压三百余里隔离天日奈何取之尽锱铢用之如泥沙灭六国者六国也族秦者秦也战不善弊在赂秦

本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题是情景默写，作答时注意认真审题，选准所填语句，注意重点字的写法。比如“覆、隔、锱、铢、族、善、弊”等字。

此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。

16．（1）则有心旷神怡，宠辱偕忘（2）使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君（3）人生如梦，一尊还酹江月

名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“酹”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。

默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

17．A

本题考查理解文言实词的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。本题要求选出“对下列句子中加点词的解释有误的一项”。

A项，解释有误。兵，军事、战争；句意：他为人豪迈雄健，爱好军事。

故选A。

18．A

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

例句“多于南亩之农夫”是状语后置句。正常语序为：（于南亩）之农夫多。“于南亩”做状语，后置了。

A．“若稍饰以楼观亭榭”为状语后置句。正常语序为：若（以楼观亭榭）稍饰。

B．“此项王也”判断句，“……也”表判断。

C．“为国者无使为积威之所劫哉”为被动句，“为……所”表被动。

D．“麾下壮士骑从者八百余人”定语后置句。正常语序为：麾下壮士（八百余）骑从者。

故选A。

19．B

“妃嫔媵嫱”中的“媵”应读“yìnɡ”。

20．A

试题分析：此题考核此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯……是……”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为……所……”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。此题A项被动句，其余选项判断句。

21．C

A项，古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今义：指人各用心机，互相排挤。B项，古义：金玉珍宝等物；今义：筹划并管理、计划或组织。D项，古义：天气冷暖；今义：一个地区的气象情况。

22．C

C项，两个“取”都是动词，可译为“拿”。A项，动词，拔，攻占/推荐，选用；B项，喜欢/吝啬，吝惜；D项，名词，家族/动词，灭族。

23．D

A项，一：数词活用为动词，统一；B项，收藏：动词活用为名词，收藏的金玉珍宝等物；C.项，名词作状语，像水涡。

24．D

此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的解释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中D项，“中岳黄山”说法错误，中岳为嵩山，在河南省。故选D。

25．C

本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。

A项，“六王毕，四海一”的意思是“六国的君主灭亡了，全国（为秦所）统一”，所以“一”的意思是“统一”。“一旦不能有，输来其间”的意思是“一下子不能保有了，都运送到阿房宫里边来”，“一”与“旦”构成一个词，指不确定的时间，表示有一天。

B项，“秦爱纷奢，人亦念其家”的意思是“秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家呀”，所以“爱”的意思是“喜爱”。“不爱珍器重宝肥饶之地”的意思是“不吝惜珍器重宝、肥饶之地”，所以“爱”的意思是“吝惜”。

C项，“奈何取之尽锱铢”的意思是“为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净”，所以“取”的意思是“夺取，掠取，获取”。“不稼不穑，胡取禾三百亿兮”的意思是“不播种来不收割，为何三百捆禾要夺取啊”，所以“取”的意思是“夺取，掠取，获取”。

D项，“族秦者秦也，非天下也”的意思是“族灭秦王朝的，是秦王朝自己，不是天下的人啊”，所以“族”的意思是“灭族”。“山东豪骏遂并起而亡秦族矣”的意思是“崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族”，所以“族”的意思是“家族”。

故选C。

理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

26．六国破灭的原因是多方面的，苏洵只抓住“弊在赂秦”这一点来论证，是为其针砭现实服务的。

本题考查学生压缩语段的能力。

解答此类题目首先要通读文段，了解其大意；然后给语段内容划分层次；最后概括出重要信息形成关键词。

本段文字主要讲了六国灭亡的背景和原因，这包括秦国强大后逐步吞并六国的土地，六国灭亡原因是多方面的，不仅仅是割地赂秦。

另外，文段指出了苏洵只抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来论证的意图。

27．（1）六王毕，四海一（数词作动词，统一）

（2）骊山北构而西折（名词作状语，北，向北；西，向西）

（3）王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦（名词作状语，乘辇车）

（4）燕赵之收藏，韩魏之经营（动词作名词，收藏，收藏的金玉珍宝等物；经营，聚敛的金玉珍宝等物）

（5）后人哀之而不鉴之（哀，形容词的为动用法为……而悲哀；鉴，名词的意动用法，以……为鉴）

本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

句子翻译：

（1）六王毕，四海一：六国灭亡，四海统一。

（2）骊山北构而西折：它从骊山北边建起，折而向西。

（3）王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦：王子皇孙，离开自己的宫殿，坐着辇车来到秦国。

（4）燕赵之收藏，韩魏之经营：燕赵、韩魏收藏的金玉珍宝，齐国楚国挑选的珍宝。

（5）后人哀之而不鉴之：后人哀悼他却不把他作为鉴戒吸取教训。

28．四海一（数词作动词，统一）

骊山北构而西折（名词作状语，向西）

辇来于秦（名词作状语，乘辇车）

朝歌夜弦（朝、夜，名词作状语，“朝”，在早上；“夜”，在晚上。歌、弦，名词作动词，“歌”，唱歌；“弦”，弹琴）

本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

句子翻译：

四海一：天下统一。

骊山北构而西折：从骊山向北建构，再往西转。

辇来于秦：乘辇车来到秦国。

朝歌夜弦：他们在早上歌唱，在晚上奏乐。

29．“……也”表示判断“…也”表示判断“……者……也”表示判断语意表被动，“举”，被攻占“卧”“行”后省略介词“于”“剽掠”后省略介词“于”“灭”后省略宾语“之”，代秦朝“见”后省略宾语“之”“可怜”后省略主语“阿房宫”否定句中代词“自”作宾语，前置，正常语序应为“秦人不暇哀自”正常语序应为“于南亩之农夫多”“奈何”意为“为什么、怎么”

本题考查学生理解文言句式的能力。

本题中，“明星荧荧，开妆镜也……焚椒兰也”“一人之心，千万人之心也”都是判断句，都是用“……也”表示判断；“灭六国者六国也，非秦也/族秦者秦也，非天下也”判断句，是用“……者……也”表示判断。

“函谷举”是被动句，是语意表被动，“举”，被攻占。

“长桥卧波/复道行空”是省略句，是“卧”“行”后省略介词“于”；“几世几年，剽掠其人”是省略句，是“剽掠”后省略介词“于”；“谁得而族灭也”是省略句，是“灭”后省略宾语“之”，代秦朝；“有不见者，三十六年”是省略句，是“见”后省略宾语“之”；“楚人一炬，可怜焦土”是省略句，是“可怜”后省略主语“阿房宫”。

“秦人不暇自哀”是宾语前置句，是否定句中代词“自”作宾语，前置，正常语序应为“秦人不暇哀自”。

“多于南亩之农夫”是状语后置句，正常语序应为“于南亩之农夫多”。

“奈何取之尽锱铢”是固定句式，“奈何”意为“为什么、怎么”。

30．①完了，指为秦国所灭②建造③通达④相当于“座”或者“所”⑤封建时代皇帝到某处⑥支撑

本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

本题，

“毕”：结合句子“六王毕，四海一”来理解，意思是“六国灭亡，四海统一”。所以，“毕”，动词，意思是“完了，指为秦国所灭”。

②“构”：结合句子“骊山北构而西折”来理解，意思是“它从骊山北边建起，折而向西，”。所以，“构”，动词，建造。

③“走”：结合句子“直走咸阳”来理解，意思是“一直通到咸阳”。所以，“走”，动词，通达。

④“落”：结合句子“矗不知其几千万落”来理解，意思是“高高地耸立着，不知道它有几千万座”。所以，“落”，量词，相当于“座”或者“所”。

⑤“幸”：结合句子“缦立远视，而望幸焉”来理解，意思是“宫妃们久久地站着，远远地探视，盼望着皇帝来临”。所以，“幸”，动词，封建时代皇帝到某处。

⑥“负”：结合句子“使负栋之柱”来理解，意思是“致使承担栋梁的柱子”。所以，“负”，动词，支撑。

31．②名词用作动词出现龙③名词用作动词出现虹④名词作状语乘辇车⑤朝、夜：名词作状语在早晨、在晚上歌、弦：名词用作动词唱歌、弹琴

本题考查理解常见文言词类活用的辨析。词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。这道题考的是名词活用情况，主要是名词活用为动词，名词作状语。

本题，

②未云何龙：句意，天空没有起云，怎么出现了龙？龙，在句中作谓语，名词用作动词，出现龙。

③不霁何虹：句意，不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹？虹，在句中作谓语，名词用作动词，出现虹。

④辇来于秦：句意，坐着辇车来到秦国。“辇”修饰动词“来”，表示“来”的方式，名词作状语，译为“乘辇车”。

⑤朝歌夜弦：句意，（他们）早上歌唱，晚上奏乐。朝、夜：名词作状语，分别修饰动词“歌”“弦”，表动作行为“歌”“弦”发生的时间。译为：在早晨、在晚上；歌、弦：名词用作动词，唱歌、弹琴。

一、名词作状语。

名词作状语是指名词放在动词的前面，对这个动词起着直接修饰或限制的作用。现代汉语中，除时间名词外，其他名词一般是不能独立作状语的，但在文言文中，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语的现象却是很普遍的。（1）表比喻，表示动作行为的特征或状态，可译为“像……那样”。例如：潭西南而望，斗折蛇行。名词“斗”，修饰动词“折”，译为“像北斗星那样”；“蛇”修饰动词“行”，译为“像蛇那样”。（2）表示动作行为发生的处所，可译为“在（从）……”。例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，方位名词“东市”“西市”，分别修饰动词“买”，作状语，表示“买”这一动作行为的发生处所。（3）表动作趋向，可译为“向（往）……”。例如：日光下彻，影布石上。方位名词“下”作状语，修饰动词“彻”，表示“下”的趋向，译为“向（往）下”。（4）表动作行为所凭借的工具或所采取的方式。译为“用……”或“按……”。例如：箕畚运于渤海之尾，“箕畚”修饰动词“运”，作状语，表示“运”所凭借的工具，译为“用箕畚……”。（5）表动作行为的频率。译为“每……”。岁赋其二，“岁”表示“赋”的频率，译为“每年”。（6）表对人的态度。可译为“像对待……那样”或“当作……一样”。（邑人）稍稍宾客其父。“宾客”所表示的是主语“邑人”对宾语“其父”所持的态度，可译为“像对待宾客那样”或“当作宾客一样”。（7）表动作行为发生的时间。朝而往，暮而归。时间名词“朝”和“暮”分别修饰动词“往”与“归”，表示“往”与“归”的时间。（8）表动作进行方式。如：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。“面”译为“当面”，表“刺”之方式。

二、名词活用为动词

1.名词活用为一般动词。（1）名词后面带宾语，名词活用为动词。如“驴不胜怒，蹄之”的“蹄”本是名词，后面接宾语“之”时，“蹄”活用为动词“踢”。（2）名词后面带补语，名词活用为动词。如“履至尊而制六合”中的“履”，带补语“至尊”，用作动词“登上”。（3）前面有能愿动词或副词，名词活用为动词。如“假舟楫者，非能水也”中的“水”，其前带副词“非”和能愿动词“能”，用作动词“游水”。（4）同一名词迭用，或两个名词连用，这两个名词既不是叠字，又不是联合、偏正、复指关系，则其中一个名词常用作动词。如“如曰今日当一切不事事”，名词“事”迭用，第一个用作动词“做、从事”。（5）前面有结构助词“所”，名词活用为动词。如“置人所罾鱼腹中”，名词“罾”前有结构助词“所”，故用作动词“用网捕捉”。（6）方位名词常用作动词，有的前面有连词“而”或副词，有的前面既没有连词“而”也没有副词。如“秦师遂东”，方位名词“东”前面有副词“遂”，用作动词“向东进发”。

2.名词的使动用法。（1）表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。如“纵江东父兄怜而王我”，“王”后跟“我”作宾语，是“使我为王”。（2）作使动用法的名词，后面也偶尔有省略宾语。如“天子不得而臣也”，“不得而臣”相当于“不得而臣之”，意思是“不得使之为臣”。（3）方位名词，是名词的一类，活用为动词后有时也有使动用法。如“故王不如东苏子”，方位名词的使动用法，便是使宾语表示的人或物向某一方向行动“东苏子”，意思是使苏子(苏代)往东去。

3.名词的意动用法。意动用法是一种特别的动宾关连，是指谓语动词具有“以为（或以为）宾语怎么样”大概“把宾语看成什么”的意思。一般可译为“认为……”“以……为……”“对……感到……”等。如“孟尝君客我”，名词“客”后带宾语“我”，活用作意动词。“客我”即“以我为客”。

32．①那实际上。②泛指祖辈、父辈。③智谋和力量。

本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词作为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题时考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。

本题，

①其实百倍，句意：那（秦国受贿赂所得到的土地比战胜别国所得到的土地）实际多百倍。其实，古义：那实际上；今义：表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。

②思厥先祖父，句意：想到他们的祖辈和父辈。祖父，古义：泛指祖辈、父辈；今义：父亲的父亲。

③可谓智力孤危，句意：可以说是智谋和力