16.2《六国论》 作业（解析） 20222023学年统编高中语文必修下册

Word文档下载后可自行编辑1/116.2《六国论》作业（解析）20222023学年统编高中语文必修下册《阿房宫赋》高中语文作业

一、填上空题

1．作家、作品简介

杜牧（803－853），_______诗人。字_______，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。太和二年（828）进士，曾为江西观察使、宣歙观察使沈传师和淮南节度使牛僧孺的幕僚，历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。以济世之才自负。诗文中多指陈时政之作。写景抒情的小诗，多清丽生动。人谓之小杜，和_______合称_______，以别于_______与_______。有《樊川文集》二十卷传世。

《阿房宫赋》是一篇赋体文章。文章通过对_______兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了_______统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。全文运用了_______与_______等手法以及描写、铺排与议论等方式，骈散结合，错落有致。文章语言精练，工整而不堆砌，富丽而不浮华，气势雄健，风格豪放。

二、非选择类

2．写出加点词语古今意思

（1）可怜焦土古义：______今义：_______

（2）隔离天日古义：_______今义：_______

（3）直走咸阳古义：_______今义：_______

（4）一宫之间，而气候不齐古义：_______今义：_______

（5）矗不知其几千万落古义：_______今义：_______

3．名词用作状语

（1）辇来于秦：_______

（2）骊山北构而西折：_______

（3）廊腰缦回，檐牙高啄：_______

（4）鼎铛玉石，金块珠砾：_______

4．名词用作动词

（1）长桥卧波，未云何龙：_______

（2）复道行空，不霁何虹：_______

（3）蜂房水涡，矗不知乎几千万落：_______

（4）朝歌夜弦：_______

（5）鼎铛玉石，金块珠砾：_______

（6）楚人一炬，可怜焦土：_______

（7）族秦者秦也：_______

5．指出下列句式

（1）灭六国者六国也，非秦也。

（2）族秦者秦也，非天下也。

（3）一人之心，千万人之心也

（4）明星荧荧，开妆镜也……

6．解释加点的重要词语

（1）一肌一容，尽态极妍：_______（2）缦立远视：_______（3）有不见者，三十六年：_______（4）燕赵之收藏：_______

7．解释重要加点词语

（1）檐牙高啄：_______（2）各抱地势：_______（3）钩心斗角：_______（4）盘盘焉，囷囷蔫，蜂房水涡：_______

8．积累虚词

其

（1）代词。

①杳不知其所之也：_______②几世几年，剽掠其人，倚叠如山：_______③一旦不能有，输来其间：_______（2）使六国各爱其人：_______

9．指出下列句式

（1）五步一楼，十步一阁

（2）长桥卧波，未云何龙

（3）几世几年，剽掠其人

（4）谁得而族灭也

10．指出下列句式

（1）使负栋之柱，多于南亩之农夫

（2）秦人不暇自哀

（3）戍卒叫，函谷举

11．指出下列加点字的词性并释义。

(1)兵

非兵不利（）

而秦兵又至矣（）

斯用兵之效也（）

(2)故

下而从六国破亡之故事（）

故不战而强弱胜负已判矣（）

君安与项伯有故（）

暮去朝来颜色故（）

且以一璧之故逆强秦之欢（）

广故数言欲亡，忿恚尉（）

(3)犹

以地事秦，犹抱薪救火（）

良将犹在（）

(4)得

较秦之所得（）

此言得之（）

则吾恐秦人食之不得下咽也（）

君为我呼入，吾得兄事之（）

(5)则

小则获邑，大则得城（）

然则诸侯之地有限（）

(6)与

较秦之所得与战胜而得者（）

与嬴而不助五国也（）

夫六国与秦皆诸侯（）

日月逝矣，岁不我与（）

(7)为

至丹以荆卿为计（）

邯郸为郡（）

为国者无使为积威之所劫哉（）

(8)始

燕赵之君，始有远略（）

始速祸焉（）

(9)或

或曰：六国互丧，率赂秦耶（）

或未易量（）

(10)以

不赂者以赂者丧（）

秦以攻取之外（）

以有尺寸之地（）

举以予人（）

以赂秦之地，封天下之谋臣（）

日削月割，以趋于亡（）

(11)于

赵尝五战于秦（）

齐人勿附于秦（）

日削月割，以趋于亡（）

夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦（）

三、选择题

12．下列各组句子，文言特殊句式类型不相同的一组是（）

A．若属皆且为所虏百姓之不见保

B．申之以孝悌之义管弦呕哑，多于市人之言语

C．灭六国者六国也，非秦也保民而王，莫之能御也

D．然则一羽之不举大王来何操

13．下列句子含通假字的一项是()

A．洎牧以谗诛B．暴秦之欲无厌

C．奉之弥繁D．则胜负之数

14．下列句中加点词语的意义与现代汉语相同的一项是()

A．至于颠覆，理固宜然B．与战胜而得者，其实百倍

C．可谓智力孤危D．下而从六国破亡之故事

15．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()

A．六国互丧互：相继

B．下而从六国破亡之故事从：跟随

C．故不战而强弱胜负已判矣判：判断

D．终继五国迁灭迁：改变

16．下列句子不是被动句的一项是()

A．而为秦人积威之所劫B．日削月割，以趋于亡

C．洎牧以谗诛D．而犹有可以不赂而胜之之势

17．下列加点词语，从词类活用角度划分正确的一项是（）

①辞楼下殿，辇来于秦②李牧连却之③鼎铛玉石④以事秦之心，礼天下之奇才⑤燕赵之收藏⑥日削月割⑦族秦者秦也⑧后人哀之而不鉴之⑨盖失强援，不能独完，⑩惜其用武而不终也

A．①④/②⑤/③⑧⑨/⑥⑦⑩B．①⑤/②⑥⑦/③⑧/④⑨⑩

C．①⑥⑦/②⑤⑧/③⑨/④⑩D．①⑥/②/③⑧/④⑦/⑤/⑨⑩

18．下列句子中，句式与例句相同的一项是（）

例句：洎牧以谗诛

A．赂秦而力亏，破灭之道也B．赵尝五战于秦，二败而三胜

C．有如此之势，而为秦人积威之所劫D．夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦

19．下列句子的句式特点与例句相同的一项是（）

例句：明星荧荧，开妆镜也

A．一人之心，千万人之心也B．戍卒叫，函谷举

C．几世几年，剽掠其人D．使负栋之柱，多于南亩之农夫

20．下列文学常识的表述，不正确的一项是

A．杜牧(803～852)，字牧之，号樊川，唐代著名诗人，为别于杜甫，后人称他为“小杜”，又将他与李商隐并列，称为“小李杜”。

B．赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲究字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。

C．赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。在晚唐时的古文运动的影响下发展起来的“文赋”，句式参差，押韵比较随便，重视清新流畅。杜牧的《阿房宫赋》是骈赋。

D．《阿房宫赋》，骈散结合，借古讽今，具有较强的批判精神。

21．下列各项中，加点词的意义和用法相同的一组是()

A．①燕、赵之君，始有远略②始速祸焉

B．①然后得一夕安寝②至于颠覆，理固宜然

C．①六王毕，四海一②楚人一炬，可怜焦土

D．①秦爱纷奢，人亦念其家②向使三国各爱其地

22．对下列句中“以”字的意义，归类正确的一项是()

①秦以攻取之外②以有尺寸之地

③举以予人④以地事秦

⑤日削月割，以趋于亡⑥洎牧以谗诛

⑦不赂者以赂者丧

A．①②④/③⑤/⑥⑦B．①⑥⑦/②③/④⑤

C．①⑥⑦/②④/③⑤D．①④/②⑤/③/⑥⑦

23．从词类活用的角度，选出加点词的活用方式与例句相同的一项()

例句：以事秦之心礼天下之奇才

A．小则获邑，大则得城B．日削月割，以趋于亡

C．则吾恐秦人食之不得下咽也D．不能独完

24．下列句子中加点词语的意思与现代汉语中的意思相同的一项是（）

①思厥先祖父

②一日之内，一宫之间，而气候不齐

③一旦不能有，输来其间

④可谓智力孤危

⑤独夫之心，日益骄固

⑥下而从六国破亡之故事

⑦然则诸侯之地有限

⑧楚人一炬，可怜焦土

⑨胜负之数，存亡之理

A．①③⑥⑨B．②④⑥⑧C．③⑤⑦⑨D．①④⑦⑨

四、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成题目。

明论

苏洵

天下有大知①，有小知。人之知虑有所及，有所不及。圣人以其大知而兼其小知之功，贤人以其所及而济其所不及，愚者不知大知，而以其所不及丧其所及。故圣人之治天下也以常，而贤人之治天下也以时。既不能常又不能时悲夫殆哉夫惟大知而后可以常以其所及济其所不及而后可以时常也者，无治而不治者也；时也者，无乱而不治者也。

日月经乎中天，大可以被四海，而小或不能入一室之下，彼固无用此区区小明也。故天下视日月之光，俨然其若君父之威。故自有天地而有日月，以至于今，而未尝可以一日无焉。天下尝有言曰：叛父母，亵神明，则雷霆下击之。雷霆固不能为天下尽击此等辈也，而天下之所以兢兢然不敢犯者，有时而不测也。使雷霆日轰轰焉绕②天下，以求夫叛父母、亵神明之人而击之，则其人未必能尽，而雷霆之威无乃亵乎？故夫知日月雷霆之分者，可以用其明③矣。

圣人之明，吾不得而知也，吾独爱夫贤者之用其心约而成功博也，吾独怪夫愚者之用其心劳而功不成也。是无他也，专于其所及而及之，则其及必精；兼于其所不及而及之，则其及必粗。及之而精，人将曰：是惟无及，及则精矣。不然，吾恐奸雄之窃笑也。

齐威王即位，大乱三载，威王一奋而诸侯震惧二十年。是何修何营邪？夫齐国之贤者，非独一即墨大夫，明矣；乱齐国者，非独一阿大夫与左右誉阿而毁即墨者几人，亦明矣。一即墨大夫易知也，一阿大夫易知也，左右誉阿而毁即墨者几人易知也。从其易知而精之，故用心甚约而成功博也。

天下之事，譬如有物十焉，吾举其一，而人不知吾之不知其九也。历数之至于九，而不知其一，不如举一之不可测也，而况乎不至于九也！

（有改动）

①知：同“智”，智慧。②绕：巡绕。③明：洞察力。

25．下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）

A．贤人以其所及而济其所不及济：帮助

B．大可以被四海被：覆盖

C．吾独爱夫贤者之用其心约而成功博也约：节约

D．左右誉阿而毁即墨者几人毁：诽谤

26．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．既不能常/又不能时/悲夫殆哉/夫惟/大知而后可以常/以其所及济/其所不及/而后可以时/

B．既不能常/又不能时/悲夫殆哉/夫惟大知/而后可以常/以其所及/济其所不及/而后可以时/

C．既不能/常又不能/时悲夫殆哉/夫惟大知/而后可以/常以其所及/济其所不及/而后可以时/

D．既不能/常又不能/时悲夫殆哉/夫惟/大知而后可以常/以其所及济/其所不及而后/可以时/

27．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．君父：诸侯之子称其父为“君父”。有时特指天子。在本文中的含义，是第二种。

B．即位：指站在中庭左右规定的位置上。常指开始成为帝王，诸侯或臣子任某职务。

C．诸侯：古代帝王分封的各国国君，规定要服从王命，定期朝贡述职。后来喻指掌握军政大权的地方长官。

D．大夫：职官等级名。夏商周三代时，官分卿、大夫、士三级，大夫之中又分上、中、下三等。

28．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．第1段将治国者分为“圣人”“贤人”“愚人”三类，为下文议论张本。

B．第2段运用比喻论证，提出论题：治国不能只凭“雷霆日轰轰”，而应“用其明”。

C．后三段扣住“精”字，反复论证了愚者“功不成”是因为“兼于其所不及而及之”。

D．第4段运用举例论证的方法，以齐威王的故事说明要想使事情成功，可从自己最熟悉的方面入手。

29．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）雷霆固不能为天下尽击此等辈也，而天下之所以兢兢然不敢犯者，有时而不测也。

（2）是无他也，专于其所及而及之，则其及必精；兼于其所不及而及之，则其及必粗。

五、古代诗歌阅读

阅读下面这首词，完成问题。

将进酒

贺铸

城下路，凄风露，今人犁田古人墓。岸头沙，带蒹葭，漫漫昔时流水今人家。黄埃赤日长安道，倦客无浆①马无草。开函关，掩函关，千古如何不见一人闲？

六国扰，三秦扫②，初谓商山遗四老③。驰单车，致缄书，裂荷焚芰④接武曳长裾⑤。高流端⑥得酒中趣，深入醉乡安稳处。生忘形，死忘名，谁论二豪⑦回初不数刘伶？

[注]①浆：水。②六国：秦末复起的齐、楚、燕、韩、赵、魏。三秦扫：刘邦灭项羽，建立汉朝。③商山遗四老：又称“商山四皓”。西汉初立，他们四人逃匿山中，后被张良以太子名义请还。④裂荷焚芰：语出《离骚》“制芰荷以为衣兮”。此处是指四皓应聘出山自毁高洁。⑤接武：犹言接踵。武：足迹。曳长裙：依附于王侯权贵。⑥端：真。⑦二豪：贵介公子、缙绅处士。

30．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是

A．本词开头“城下路”六句，词人由城下道路上风露凄迷和岸头沙边蒹葭苍苍的景象，想到古今变化古人坟墓今已成田，有人耕犁；昔时流水，今已成陆。

B．词人用“开函关，掩函关”代指朝代的更替，富贵不能长久；用“千古如何不见一人闲”一句表明千古以来，不见有人闲下来参与你争我夺。

C．“裂荷焚芰接武曳长裙”是惋惜商山四皓不该在皇家的收买面前，改变初衷，临老还接受网罗。

D．词的最后落到对酒徒“忘形”“忘名”的肯定上，与前面对庸人们的否定形成对比，表现了对那些追名逐利，为统治者帮忙、帮闲之徒的蔑视。

31．这首词表现了哪些感情？请简要概括。

参考解析

1．唐代牧之李商隐“小李杜”李白杜甫阿房宫秦朝想像、比喻夸张

本题考查学生归纳内容要点、综合分析文本、掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目涉及内容的理解、情感的把握、手法的判断、常识的积累等多个方面，解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，考生要注重平时知识的积累。

本题考查的是《阿房宫赋》的知识。杜牧，唐代诗人，牧之，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。有《樊川文集》二十卷传世。《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇赋体文章。文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。全文运用了想像、比喻与夸张等手法以及描写、铺排与议论等方式，骈散结合，错落有致。文章语言精练，工整而不堆砌，富丽而不浮华，气势雄健，风格豪放。

2．（1）可惜。怜悯，同情。（2）遮断，遮蔽。不让聚在一起，避免接触。（3）趋向。行走。（4）文中是指情绪气氛之意。是指一个地区的气象概况。（5）座，所。下降，衰败。

本题考查常见古今异义词的含义。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义词。要了解古今异义词的词义扩大、缩小和词义的转移等知识，平时对课本出现的归纳点应多梳理积累。做题时需要逐项加以分析、排查。

（1）可惜阿房宫化为一片焦土。可怜，可惜。

（2）遮天蔽日。隔离，遮断，遮蔽。

（3）直到咸阳。走，趋向。

（4）一宫之内，而气候不相同。气候，文中是指情绪气氛。

（5）高高地耸立着，不知道它有几千万座。落，座，所。

3．乘坐辇车。向北；向西。像腰一样。把鼎……、把玉……、把金……、把珠……。

本题考查文言实词的活用现象。解答此类题目需要考生平时注意积累活用的类型，掌握判断的方法，还要有一定的语法知识。

（1）坐着辇车来到秦国。辇，名词用作状语，乘坐辇车。

（2）沿骊山向北建筑再往西转弯。北、西，名词用作状语，向北；向西。

（3）走廊如绸带般萦回，飞檐像鸟嘴般高啄。腰，名词用作状语，像腰一样。

（4）宝鼎被当作铁锅，美玉被当作顽石，黄金被当作土块，珍珠被当作砂砾。鼎、玉、金、珠，名词用作状语，把鼎……、把玉……、把金……、把珠……。

4．(1).出现龙。(2).出现虹。(3).像蜂房，像水涡。(4).唱歌，奏乐。(5).当做铁锅，当做石头；当做土块，当做石子。(6).化为焦土。(7).灭族，杀死一族的人。

本题考查文言实词的活用现象。解答此类题目需要考生平时注意积累活用的类型，掌握判断的方法，还要有一定的语法知识。

（1）长桥横卧水波上，天空没有起云，何处飞来了苍龙？龙，名词作动词，出现龙。

（2）复道飞跨天空中，不是雨后刚晴，怎么出现了彩虹？虹，名词作动词，出现虹。

（3）如密集的蜂房，如旋转的水涡，高高地耸立着，不知道它有几千万座。蜂房水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡。

（4）早上唱歌，晚上奏乐，是秦国的宫人。歌，动词，唱歌，奏乐。

（5）宝鼎被当作铁锅，美玉被当作顽石，黄金被当作土块，珍珠被当作砂砾。名词作动词，铛，当做铁锅；石，当做石头；块，当做土块；砾，当做石子。

（6）楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。焦土，名词作动词，化为焦土。

（7）消灭秦国的是秦王朝自己啊。族，名词作动词，灭族。

“词类活用”是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法来推断。它包括：名词作状语、名词作动词、名词意动用法、名词使动用法；动词作名词、动词使动用法、动词为动用法；形容词作名词、形容词作动词、形容词使动用法、形容词意动用法等。

5．（1）判断句（2）判断句（3）判断句（4）判断句。“也”助判断语气。

本题考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，能准确快速判断。

（1）消灭六国的是六国自己啊，而不是秦国。判断句。

（2）消灭秦国的是秦王朝自己啊，不是天下的人。判断句。

（3）一个人的意愿，也就是千万人的意愿啊。判断句。

（4）明亮的星星晶莹闪烁，那是宫女们打开了梳妆的镜子.判断句。

古代汉语中的特殊的句式有判断句、被动句、省略句、倒装句（特殊句式）、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握,省略句则要联系上下文去推求省略的部分,倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。

6．（1）妍，美丽（2）久立（3）指嬴政在位期间（前247—前210）（4）指收藏的金玉珍宝等物

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断。

（1）肌肤、姿容都娇媚极了。尽态，姿态美好。妍，美丽。

（2）久久站立，倚门远眺。缦立，久立。(3).

（3）有些人竟这样等了三十六年，都没能见到皇帝。三十六年，指嬴政在位期间（前247—前210）。

（4）燕国赵国收藏的金银。收藏，指收藏的金玉珍宝等物。

文言中的实词。此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以下方法进行推断：（1）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。（2）联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但归纳点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。（3）通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。（5）互文对举。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。（6）语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

7．（1）檐牙，屋檐翘出如牙齿的部分。（2）随着（3）钩心，指各种建筑物都与中心区相连。斗角，指屋角相对，好像兵戈相斗。（4）盘盘，盘旋的样子。囷囷，曲折回旋的样子。

本题考查对文言实词的理解能力。涉及一词多义、古今异义等知识。考生要根据平时的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

（1）檐牙高耸，如鸟仰首啄物。檐牙，屋檐翘出如牙齿的部分。

（2）各随地形。这是说楼阁各随地势的高下走向而建。

（3）指宫室结构的参差错落，精致工巧。钩心，指各种建筑物都与中心区相连。斗角，指屋角相对，好像兵戈相斗。

（4）回环曲折，像蜂房，像水涡（一样稠密层叠）。盘盘，盘旋的样子。囷囷，曲折回旋的样子。

8．指宫车。代六国。代秦国。代词，自己的，作定语。

本题考查文言虚词的意义和用法，高考中对虚词的考查单独命题较少，多与翻译、断句等考点结合考查。要注意到虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义，做好课内知识的迁移。常用文言虚词的辨析方法有：词性分析法、位置分析法、温故求新法、语境判定法、语法切入法、标志识别法等。

（1）无影无踪，也不知道它要去什么地方。其，代词，指代宫车。

（2）年深日久，从他们的老百姓那里掠夺来的，堆积如山。其，代词，代六国。

（3）一旦国破家亡，这些再也不能占有了，都运送到阿房宫里来。其，代词，代秦国。

（4）假使六国都能爱护自己的人民。其，代词，自己的。

9．（1）五步(有)一楼，十步(有)一阁(省谓语“有”)。

（2）长桥卧(于)波，未云何龙(省介词“于”)。

（3）几世几年，剽掠(于)其人(省介词“于”)。

（4）谁得而族灭(秦国)也(省宾语“秦国”)。

本题考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，能准确快速判断。本题考查省略句。

（1）句意：五步有一座楼，十步有一个阁。省略句，省谓语“有”。

（2）句意：长桥横卧水波上，天空没有起云，何处飞来了苍龙？长桥卧(于)波，省略句，省介词“于”。

（3）句意：年深日久，从他们的老百姓那里掠夺来的。剽掠(于)其人，省略句，省介词“于”。

（4）句意：谁能够族灭它呢？谁得而族灭(秦国)也，省略句，省略宾语“秦国”。

10．（1）使负栋之柱，多于南亩之农夫：于南亩之农夫多，介宾短语后置。

（2）秦人不暇自哀：哀自，宾语前置。

（3）戍卒叫，函谷举：被动句。

本题考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句。其中“倒装句”又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装句。解答此类题目要熟练掌握四大类文言特殊句式的特点，记住标志，能准确快速判断。

（1）句意：致使承担栋梁的柱子，比田地里的农夫还多。于南亩之农夫多，状语后置句。

（2）句意：秦人来不及哀悼自己。哀自，宾语前置句。

（3）句意：戍卒大呼而起，函谷关被一举攻下。被动句。

11．(1)名词，兵器，武器

名词，军队

名词，武力

(2)形容词，旧的，过去的

连词，所以

名词，老交情

形容词，衰老

名词，缘故

副词，故意，特意

(3)动词，如同

副词，还

（4）动词，得到，获得

形容词，适宜、得当

助动词，能够

助动词，应当

（5）连词，就

连词，那么

（6）介词，跟

动词，亲附、结交

连词，和，同

动词，等待

（7）动词，作为

动词，成为

前一个“为”，动词，“治理”；后一个“为”，介词，与后面的“所”共同表示被动

（8）名词，起初

副词，才

（9）代词，有人

副词，或许

（10）介词，因为，由于

介词，用、凭

连词，才

连词，来

介词，用

连词，表结果，以致

（11）介词，和，同

介词，对

连词，以至于

介词，比

本题考查学生理解掌握文言中常见的一词多义现象的能力。

本题中，“非兵不利”是说“不是（因为他们的）武器不锋利”，“兵”应该理解为“名词，兵器，武器”；“而秦兵又至矣”是说“秦国的军队又来了”，“兵”应该理解为“名词，军队”；“斯用兵之效也”是说“这就是用兵抗秦的效果”，“兵”应该理解为“名词，武力”。

“下而从六国破亡之故事”是说“却追随六国灭亡的前例”，“故”应该理解为“形容词，旧的，过去的”；“故不战而强弱胜负已判矣”是说“所以用不着战争，谁强谁弱、谁胜谁负就已经决定了”，“故”应该理解为“连词，所以”；“君安与项伯有故”是说“您怎么同项伯有交情呢”，“故”应该理解为“名词，老交情”“暮去朝来颜色故”是说“暮去朝来我也渐渐地年老色衰”，“故”应该理解为“形容词，衰老”；“且以一璧之故逆强秦之欢”是说“况且因为一块和氏璧的缘故,违背了强大的秦国的意愿”，“故”应该理解为“名词，缘故”；“广故数言欲亡，忿恚尉”是说“吴广故意屡次说要逃跑,使将尉恼怒”，“故”应该理解为“副词，故意，特意”。

“以地事秦，犹抱薪救火”是说“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火”，“犹”应该理解为“动词，如同，好像”；“良将犹在”是说“良将还在”，“犹”应该理解为“副词，还”。

“较秦之所得”是说“比较秦国受贿赂所得到的土地”，“得”应该理解为“动词，得到，获得”；“此言得之”是说“这话说的很正确”，“得”应该理解为“形容词，适宜、得当”；“则吾恐秦人食之不得下咽也”是说“那么，我恐怕秦国人饭也不能咽下去”，“得”应该理解为“助动词，能够”；“君为我呼入，吾得兄事之”是说“您为我(将他)叫进来,我要像(对待)兄弟一样对待他”，“得”应该理解为“助动词，应当”。

“小则获邑，大则得城”是说“小的就获得邑镇，大的就获得城池”，“则”应该理解为“连词，就”；“然则诸侯之地有限”是说“那么诸侯的土地有限”，“则”应该理解为“连词，那么”。

“较秦之所得与战胜而得者”是说“比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地”，“与”应该理解为“介词，跟”；“与嬴而不助五国也”是说“跟秦国交好而不帮助其他五国”，“与”应该理解为“动词，亲附、结交”；“夫六国与秦皆诸侯”是说“六国和秦国都是诸侯之国”，“与”应该理解为“连词，和，同”；“日月逝矣，岁不我与”是说“时间流逝，不会等待我们的”，“与”应该理解为“动词，等待”。

“至丹以荆卿为计”是说“等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的计策”，“为”应该理解为“动词，作为”；“邯郸为郡”是说“（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡”，“为”应该理解为“动词，成为”；“为国者无使为积威之所劫哉”是说“治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊”，“为”应该理解为“前一个“为”，动词，“治理”；后一个“为”，介词，与后面的“所”共同表示被动”。

“燕赵之君，始有远略”是说“燕国和赵国的国君，起初有长远的谋略”，“始”应该理解为“名词，起初”；“始速祸焉”是说“这才招致了（灭亡的）祸患”，“始”应该理解为“副词，才”。

“或曰：六国互丧，率赂秦耶”是说“有人问：‘六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？’”，“或”应该理解为“代词，有人”；“或未易量”是说“也许还不容易衡量（出高低来）呢”，“或”应该理解为“副词，或许”。

“不赂者以赂者丧”是说“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡”，“以”应该理解为“介词，因为，由于”；“秦以攻取之外”是说“秦国除了用战争夺取土地以外”，“以”应该理解为“介词，用、凭”；“以有尺寸之地”是说“才有了很少的一点土地”，“以”应该理解为“连词，才”；“举以予人”是说“全都拿来送给别人”，“以”应该理解为“连词，来”；“以赂秦之地，封天下之谋臣”是说“用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣”，“以”应该理解为“介词，用”；“日削月割，以趋于亡”是说“天天割地，月月割地，以至于走向灭亡”，“以”应该理解为“连词，表结果，以致”。

“赵尝五战于秦”是说“赵国曾经与秦国交战五次”，“于”应该理解为“介词，和，同”；“齐人勿附于秦”是说“齐国不依附秦国”，“于”应该理解为“介词，对”；“日削月割，以趋于亡”是说“天天割地，月月割地，以至于走向灭亡”，“于”应该理解为“连词，以至于”；“夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦”是说“六国和秦国都是诸侯之国，他们的势力比秦国弱”，“于”应该理解为“介词，比”。

12．C

本题考查学生理解文言特殊句式的能力。

A.均为被动句，“为所”“见”分别为标志。

B.均为状语后置句，正常语序分别为：以孝悌之义申之；管弦呕哑，于市人之言语多。

C.判断句，两个“也”均表判断；宾语前置句，保民而王，莫能御之也。

D.均为宾语前置句，正常语序分别为：然则不举一羽，大王来操何。

故选C。

13．B

本题考查考生理解判断文言文中通假字能力。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并解释，其实就是写出本字并解释。这就要求考生能根据语境和自己知识储备判断出通假字，并写出本字进行解释。所以考生对于常用的通假字要能够识记，并理解其意思，平时也要多记诵。本题要求选出“下列句子含通假字的一项”，

B项，“厌”通“餍”，满足。其他三项都没有通假字。

故选B。

14．A

本题考查学生对文言文实词中古今异义词理解判断能力。所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。本题要求选出“下列句中加点词语的意义与现代汉语相同的一项”，

A项，颠覆：古义今义均为：推翻、摧毁；

B项，其实：古义，它的实际数目。今义，实际上；

C项，智力：古义，智谋和力量。今义，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力；

D项，故事：古义，前例，旧事。今义，是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

故选A。

15．C

本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项”，

C项，“故不战而强弱胜负已判矣”的意思是“。所以不用打仗，谁强谁弱、谁胜谁败就已分得清清楚楚了”，所以“判”的意思是“清清楚楚，决定”。

故选C。

16．D

本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题主要考查被动句，要求选出“下列句子不是被动句的一项是”，

A项，被动句，“为……所”表被动，翻译为：却被秦国积久的威势所胁迫；

B项，被动句，“削”“割”，被削减，被割让。翻译为：（这些国家的）土地天天被削减，月月被割让，而走向灭亡；

C项，被动句，“诛”，被诛杀。翻译为：等到李牧因受诬陷而被诛杀；

D项，不是被动句。翻译为：还有可以用不贿赂国秦的手段战胜秦国的态势。

故选D。

17．D

本题考查文言文词类活用的能力。解答此类题目要靠平时对课文知识的积累，本题所有句子内容全部来自课本，根据“语法分析法”和“语境分析法”来判断活用类型，然后总结活用的规律并举例子。

本题：

①辇：名词作状语，乘辇车。

②却：动词的使动用法，使……退却。

③铛、石：名词的意动用法，把……看作铁锅，把……看作石头。

④礼：名词用作动词，礼遇，以礼相待。

⑤收藏：动词用作名词，收藏的金玉珍宝。

⑥日、月：名词作状语，天天地，一月月地。

⑦族：名词用作动词，灭族。

⑧鉴：名词的意动用法，以……为鉴。

⑨完：形容词用作动词，保全。

⑩终：形容词用作动词，坚持到底。

综上，①⑥名词作状语；②动词的使动用法；③⑧名词的意动用法；④⑦名词用作动词；⑤动词用作名词；⑨⑩形容词用作动词。

故选D。

18．C

此题是考查文言文中文言句式归纳点。平时学习要多积累一些判断文言文句式的标志性词语，还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改变。

例句，被动句。

A项，判断句；

B项，状语后置句；

C项，被动句；

D项，状语后置句。

故选C。

本题考查的是文言特殊句式，文言特殊句式分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类。

倒装句分为宾语前置句、介宾短语后置句、定语后置句、主谓倒装句四类。学习文言特殊句式可借助现代汉语的分析句子结构知识，会划分主语、谓语、宾语、定语、状语，明确这几种成分的位置关系。

19．A

本题考查文言文句式。由于古今汉语在语法上的差异，古代汉语中存在与现代汉语整体不同或有局部差异的非一般句式，就是所谓的文言特殊句式。它包括被动句、省略句、主谓倒装句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句等。要解答此类型的题，要在积累的基础之上，学会分析句子结构，找出句子与现代汉语句子的差别所在。

例句，判断句。

A项，判断句；

B项，意义上被动句；

C项，省略句，应为“几世几年，剽掠（于）其人”；

D项，状语后置句。

故选A。

文言句式较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定（状）-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。我们把那些谓语放在主语前的现象叫作“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫作“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫作“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心语后的现象叫作“介词短语后置”或“状语后置”。

20．C

本题考查学生识记文学文化常识的能力。

C.“杜牧的《阿房宫赋》是骈赋”错误，杜牧的《阿房宫赋》是文赋。

故选C。

21．B

本题考查学生理解文言词语中的一词多义现象的能力。

A.始：副词，开始，起初/始：副词，才；

B.两个“然”的意思都是：代词，这样；

C.一：动词，统一/一：数词，表数量，一把；

D.爱：动词，喜爱，喜欢/爱：动词，爱护。

故选B。

22．D

本题考查学生理解常用文言虚词的意义和用法的能力。

①以：介词，用；

②以：连词，而；

③以：目的连词，来；

④以：介词，用；

⑤以：连词，而；

⑥以：介词，因为；

⑦以：介词，因为。

故选D。

23．C

本题考查学生理解文言实词中词类活用现象的能力。

例句：礼：名词作动词，礼待，礼遇；

A.小，大：形容词作名词，小的方面，大的方面；

B.日，月：名词作状语，一天天地，一月月地；

C.下：名词作动词，吞下；

D.完：形容词作动词，完好保全。

故选C。

24．C

本题考查学生理解古今异义词的能力。

①思厥先祖父，句意：想到他们的祖辈和父辈。古义：泛指祖辈，父辈。今义：父亲和父亲，爷爷。

②一日之内，一宫之间，而气候不齐，句意：一天之中，一宫之内，气候却不相同。古义：天气；今义：指一个地区的气象概况。

④可谓智力孤危，句意：可以说是智谋穷竭，国势孤立危急。古义：智谋和力量；今义：指运用智慧解决问题的能力。

⑥下而从六国破亡之故事，句意：追随六国灭亡的先例，这就比不上六国了。古义：先例，旧事；今义：真实的或虚构的用做讲述对象的事情。

⑧楚人一炬，可怜焦土，句意：楚兵一把大火，可惜阿房宫化为一片焦土。古义：可惜；今义：同情，怜悯。

综上，①②④⑥⑧句中加点的词与现代汉语中的意思不同，而句子中加点词语的意思与现代汉语中的意思相同的是③⑤⑦⑨。

故选C。

25．C26．B27．B28．C29．（1）虽然雷霆不能为天下把这些人全部轰击干净，但天下人之所以心惊胆战、不敢冒犯，是因为人们摸不清雷霆到底会在什么时候轰击下来。（2）这中间没有别的原因，只要专心去干以自己的能力所能办到的事情，那自己所能办到的事情必然就会干得很精妙；只要分心去干以自己的能力所不能办到的事情，那自己所能办到的事情必然就会干得很粗糙。

25．本题考查学生对文言实词意义的把握。

C.“约”的意思结合“吾独爱夫贤者之用其心约而成功博也”理解：我只是赞赏那些有才能的人用心简单而能获得极大的成功。“约”译为“简单，简要”。

故选C。

26．本题考查学生文言文断句的能力。

“既不能常”“又不能时”结构相同，其间应断开，排除C、D两项。

“济”为动词，“其所不及”为宾语，两者构成动宾结构，其间不能断开，排除A项。

断句后疏通句意为：既不能“常”，又不能“时”，那就太可悲了，什么事都完了！只有具备了“大智慧”，然后才能“常”；（只有）用以自己的才能所能办到的（事情）来弥补以自己的才能所办不到的（事情），然后才能“时”。

故选B。

27．本题考查学生理解古代文化常识的能力。

B.“即位”只能用于君主或诸侯，不能用于普通臣子任职。

故选B。

28．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

C.后三段反复论证了“专于其所及而及之，则其及必精”。

故选C。

29．本题考查学生翻译文言文句子的能力。

（1）得分点：为，介词，替；此等辈，这些人；所以，表原因，……的原因；兢兢然，心惊胆战的样子；犯，冒犯；最后一句是判断句。

（2）得分点：是，代词，这；专，专心；其，自己；精，精妙；粗：粗糙。

天下有大智慧，有小聪明。人的才能有能办到的事情，有力不能及的事情。圣人用他们的大智慧可以完成那些靠小聪明来完成的事情，贤人能用以他们的才能办到的事情来弥补以自己的才能所不能办到的事情，愚蠢的人不知道大智慧，反而用以他们的能力所不能办到的事情来毁掉以自己的能力所能办到的事情。所以圣人治理天下用“常”而贤人治理天下则用“时”。既不能“常”，又不能“时”，那就太可悲了，什么事都完了！只有具备了“大智慧”，然后才能“常”；（只有）用以自己的才能所能办到的（事情）来弥补以自己的才能所办不到的（事情），然后才能“时”。所谓“常”，就是在无须治理时就不去治理；所谓“时”，就是在没有动乱时就不去治理。

日月在天空中运行，从大的方面说，它们的光芒可以普照万物，但从小的方面说，有时却不能照进一间屋子，日光和月光原本就无须照顾这种小小的光明。因此，天下人看日月的光芒，就好像仰望君主的威严一样。所以，自从有了天地、日月以来，直至今日，日月的光芒是一天也不能缺少的。世上曾经有这样的话：背叛父母、亵渎神明，那雷霆就