李清照词两首(醉花阴、声声慢)教学设计(人教版高一必修教案设计)共3篇

李清照词两首（醉花阴、声声慢）教学

设计（人教版高一必修教案设计）共3

篇

李清照词两首（醉花阴、声声慢）教学设计（人教版高一必修教

案设计）1

李清照词两首（醉花阴、声声慢）教学设计（人教版高一必修教

案设计）

一、教学内容：

本次教学内容为李清照的两首词作《醉花阴》和《声声慢》。

《醉花阴》与《声声慢》均为李清照唯美词作中的代表作之一,

其中《醉花阴》主要描写田园美景，通过对自然景色的描绘来

体验诗人对人生的感悟；而《声声慢》则是一首充满忧伤情感

的词作，主要描写了离别过后思念之情。这两首词作都是李清

照唯美主义风格的代表作之一，充分反映了李清照对人生和爱

情的感悟。

二、教学目标：

本次教学的目标如下:

1.了解李清照的生平和文学成就，了解唯美主义的相关概念;

2.了解《醉花阴》和《声声慢》的故事情节、文学形式和艺

术特色，理解诗人的创作意图；

3.分析李清照的词作中阐述的人生观和感情观，保持审美情

趣和情感共鸣；

4.培养学生对唯美主义文学的鉴赏能力，完善学生的文学素

养，提高文学鉴赏水平。

三、教学重点：

1.导入李清照和唯美主义的相关概念，引导学生认识和理解

李清照词作的文学背景和艺术风格；

2.通过词句的分析和注释，展示李清照的词作中所表达的深

刻情感和生命感悟；

3.培养学生的审美情趣和情感共鸣，引导学生从文学鉴赏角

度去了解词作的厚重意义。

四、教学难点：

1.突破语言的束缚，全面理解词作的情感表达和人生感悟；

2.培养学生的文学素养和审美能力，拓宽学生的文学视野和

文化修养。

五、教学方法：

1.讲授法：介绍李清照和唯美主义的相关概念和历史背景；

2.阅读法：对词作进行逐行解读和注释，强化学生对词句的

理解和感知；

3.对比法：通过对多个版本的词作进行比较和分析，提高学

生的文学鉴赏能力和思辨能力。

六、教学过程：

1.导入环节：介绍李清照和唯美主义的相关概念和历史背景。

2.展示环节：展示《醉花阴》和《声声慢》的文本，逐行解

读和注释核心句子和难点；

3.分析环节：对词作进行逐句分析，了解词作的结构、词句

表述法和文学特点；

4.推进环节：对词作进行版块比对，理解词作的艺术价值和

内在意义；

5.归纳环节：总结本次课的重点内容和亮点，加深对文学鉴

赏和文化认知的理解和认识。

七、教学评价:

1.概念掌握：学生能够清晰准确地掌握李清照和唯美主义的

相关概念和历史背景；

2.技能练习：学生能够熟练掌握词句的分析和注释方法，能

够准确理解词作的内涵和意义；

3.思辨提高：学生能够深入分析李清照词作中的人生观和情

感表达，增强文学鉴赏能力和思辨能力；

4.兴趣培养：学生对唯美主义和李清照的词作产生浓厚兴趣

和情感共鸣，培养学生的文化素养和审美情趣。

八、教学资源：

1.李清照的词作文本和相关解读资料；

2.人教版高一语文教材相关知识点和参考答案；

3.网络、图书等相关资源

通过对李清照的词作《醉花阴》和《声声慢》进行深入分析和

比较，本课程旨在提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。通过

学习唯美主义的相关概念和历史背景，学生能够更好地理解李

清照词作中的艺术表现力和内在意义。而注重词句分析和比对,

能够加深学生对文学技巧和词作结构的理解和掌握。此外，本

课程还能够培养学生的审美情趣和文化素养，提高学生对唯美

主义和李清照词作的兴趣和理解。通过学习和思考，学生能够

提升自己的思辨能力，并为未来的文化生活和学习打下坚实基

础

李清照词两首（醉花阴、声声慢）教学设计（人教版高一必修教

案设计）2

【前言】

宋代词人李清照以其琅珊派别独具特色的创作风格、独树一帜

的格律理论和广泛的社交活动圈子，成为宋代女词人的代表人

物之一。她的词以古风清雅、唱咏物情的风格，吸引了无数世

人的喜欢和传唱。本次教学设计的主要内容是李清照的两首词

——《醉花阴》和《声声慢》，旨在帮助高一学生更好地理解

和欣赏古词文化的魅力。

【教学目标】

1.了解李清照和琅珊派的文学背景和创作特色；

2.熟悉李清照的《醉花阴》和《声声慢》；

3.提高学生的文学鉴赏能力，加深学生对古词文化的理解和欣

赏。

【教学内容】

一、关于李清照和琅珊派

1.介绍李清照的生平和创作、成就，以及她在古词发展史上的

地位和作用；

2.简要介绍琅珊派的创始人、发展历程以及典型特点。

二、课文诵读和歌曲演唱

1.指导学生理解《醉花阴》和《声声慢》的意境和情感表达；

2.指导学生阅读词文和欣赏歌曲；

3.组织学生诵读词文和演唱歌曲，以声音表达词人的情感和意

境。

三、鉴赏分析

1.引导学生理解词人的寓意和情感，探讨词中表达的真情实感;

2.指导学生品味词人运用的各种文学手法和艺术表现手段，如

比兴、夸张、音乐化等。

四、练笔写作

1.引导学生运用所学知识，结合自身经验和体验，勾勒出自己

的“花间一壶酒”的情境与感受；

2.引导学生模仿李清照和琅珊派的创作风格和格律理论，练习

古词写作。

【教学步骤】

一、导入（5分钟）

通过展示李清照的写真图片和相关作品，激发学生对古代女性

文学家的兴趣，预热课堂气氛。

二、介绍李清照和琅珊派（10分钟）

讲授李清照的生平和创作、成就，以及她在古词发展史上的地

位和作用，简要介绍琅珊派的创始人、发展历程以及典型特点,

让学生了解不同文学流派的风格和特色。

三、诵读和演唱（15分钟）

指导学生理解《醉花阴》和《声声慢》的意境和情感表达，带

领学生共同朗诵词文，演唱歌曲，通过声音传达词人的情感和

意境，让学生在欣赏中感悟诗情画意。

四、鉴赏分析（20分钟）

引导学生理解词人的寓意和情感，探讨词中表达的真情实感，

指导学生品味词人运用的各种文学手法和艺术表现手段，如比

兴、夸张、音乐化等，让学生更好地领会古词的诗意和韵味。

五、练笔写作（20分钟）

引导学生运用所学知识，结合自身经验和体验，勾勒出自己的

“花间一壶酒”的情境与感受，模仿李清照和琅珊派的创作风

格和格律理论，练习古词写作，提高学生的文学鉴赏水平和写

作能力。

六、总结（5分钟）

对今天的学习内容进行简要总结，强化学生的学习效果，为下

一次的学习打下基础。

【教学评估】

1.课堂练笔作业；

2.小组讨论大作文；

3.互相点评交流。

【教学反思】

本教学设计旨在帮助高一学生更好地理解和欣赏古词文化的魅

力，通过诵读、演唱、鉴赏和练笔写作等方式，综合提高学生

的文学鉴赏能力和写作能力，培养学生的审美情趣和文化修养。

通过本课的学习能够提高学生对古代女性文学家的认识和了解,

增进对古代文学的欣赏和热爱，对于推动文学素养教育具有重

要的意义

本节课的教学设计通过多种方式引导学生深入理解和欣赏古词

文化，通过诵读、演唱、鉴赏和练笔写作等方式，全方位提高

学生的文学鉴赏能力和写作能力。通过本节课的学习，学生不

仅能够更好地认知和了解古代女性文学家的贡献和价值，更能

够在阅读和创作古词时运用丰富的文学手段和表现方法，更好

地领会词人的情感和意境，演绎出自己的文化情怀和审美趣味。

整个教学过程具有很好的针对性和实践性，对于推动文学素养

教育具有积极的促进作用

李清照词两首（醉花阴、声声慢）教学设计（人教版高一必修教

案设计）3

李清照词两首（醉花阴、声声慢）教学设计

一、教学目标

1.了解李清照的生平和作品特点，了解醉花阴、声声慢等两

首词中的文化内涵。

2.掌握李清照的辞格、修辞手法、结构和体裁等方面的表现,

培养学生从多方面解读文本的能力。

3.培养学生的语言表达能力和理解能力，提高阅读和写作水

平。

二、教学重难点

重点：了解模拟落花飘零景象时的什么心境，进而理解全篇的

思及；o

难点：掌握词牌曲的体裁和特点，以及李清照词的辞格。

三、课前准备

1.准备电子课件、音频和视频等教学资源。

2.准备有关李清照生平和作品特点的资料，以及中国古代音

乐和文学的历史背景知识。

3.准备互动教具，如小组讨论、演讲、课堂互动、情景模拟

等。

四、教学过程

第一课时：了解李清照的生平和作品特点

1.师生对话一了解李清照的生平和作品特点：

师：李清照是谁？

生：明朝和清朝之际的一个著名词人。

师：她的作品特点有哪些？

生：她的词中善用比喻和抒情，体现细腻、感性的女性心灵，

而且词牌曲运用得非常熟练。

师：那你能否说说她生平的一些经历呢？

生：她出生在一个书香门第的家庭，父亲是一个官员，后来就

投奔亲戚学习文学，成为一名女词人，也是一位泼墨小说家。

她一生写了很多优美动人的词作品。

2.课件展示一学习掌握李清照的辞格、修辞手法、结构和体

裁等方面的表现：

师：现在我们来看一下李清照的一首著名词作品《如梦令》。

它描写了一个女子以花代友，以情代义，因琵琶之声而心神不

宁，伤感凄迷的故事。请快速阅读这首词，了解其辞格、修辞

手法、结构和体裁等方面的表现。

（教师用课件演示，学生跟读课文，感受其中的辞藻和抒情语

言。）

第二课时：《醉花阴》的解读

1.阅读课文一了解《醉花阴》的基本内容：

师：下面，请同学们认真阅读《醉花阴》，了解其基本内容和

情感内涵。

（教师鼓励学生自由阅读，根据已有知识和文本理解，掌握作

品中的主要情节和全篇的心境。）

2.情境体验一模拟“醉花阴”景象：

师：请大家依据《醉花阴》的描述，模拟一个落花满地、繁花

众多的场景，想象自己置身其中的感觉，并运用课上所学的辞

格、修辞手法等，完成一篇短文以表达自己的感受。然后请几

位同学来发表自己的短文。

（教师组织学生分组进行讨论和交流，互相评价，帮助学生改

进自己的写作技能。）

第三课时：《声声慢》的解读

1.阅读课文一了解《声声慢》的基本内容：

师：同学们，现在请认真阅读《声声慢》，了解其基本内容和

情感内涵。

（教师逐句解读，对生字生词进行注释和解释，帮助学生掌握

全篇的心情和主旨。）

2.情境体验一情景模拟：

师：现在，我们来进行一项情景模拟的活动，让大家深刻理解

作者内心情感。

请将词的内容置换成一个情景，让同学们在情景中发挥自己的

想象能力，进一步感悟《声声慢》所传达的情感。然后请几位

同学来发表自己的情景模拟。

（教师引导学生进行演绎和模拟，规定时间，完整呈现模拟情

境并表达其中的感悟。）

五、教学评价

1.以课堂互动和小组讨论为主，培养学生的合作和探究精神。

2.以个人写作和发表为辅，提高学生的语言表达和创造力。

3.以阅读能力和理解能力加强检测，帮助学生掌握李清照词

的辞格和修辞手法。

4.以情景模拟和短文写作为补充，体现学生文化素养和情感

意识的发展。

总之，通过本次教学设计，可以促进学生对中国古代文学和音

乐的了解与掌握，加深对李清照词的理解