初中地理教学设计反思－天气与气候

第第页初中地理教学设计反思－天气与气候

教学目标：

1、知道天气与气候的区分，并能在生产、生活中正确运用这两个术语；

2、识别常用天气符号，看懂简约的天气图；

3、养成收听、收看天气预报的习惯；

4、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成爱护大气环境的意识。

教学重点和难点：

1、正确区分天气与气候；

2、识别常用的天气符号。

教学用具：

多媒体投影仪。

学法指导：

1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时肯定要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时到处感受有用的“地理”。

2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。

教学过程：

导入课题：播放不同地区的图片，展示不同地区的生活环境，说明人类生活的环境存在很大差异，然后让同学回答是什么缘由造成了不同地区的环境差异？〔气候〕“那么世界的天气与气候是怎样的呢？这一节就让我们共同来学习吧。”

投影：

第一节天气与气候

师：1、播放“上学路上的四幅图”，让同学们思索：这四幅图中分别是什么样的天气？〔晴、雨、大风、雪〕感受如何？〔结合自己的亲身体会回答天气改变快还是慢？〕引出“天气”的概念与特点〔同学通过读书来回答〕。

投影：一、天气

1、概念

2、特点

师：“天气是改变的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有很多关于天气的谚语，咱们沟通一下，看谁知道得多？”〔师生沟通，活跃课堂气氛〕。

投影：关于天气的谚语。

过渡：“光靠谚语是不能精确掌控天气改变的，那么怎样才能精确知道每天的天气状况呢？”〔看天气预报〕

师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。

投影：卫星云图。

师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？然后让同学看图回答，青藏高原和自己家乡所在的位置是什么样的天气？

设问：在天气预报图上怎样识别天气状况呢？〔依据天气符号〕

投影：“常见天气符号”图，指导同学逐一识别常用的天气符号。

活动：1、让同学以小组为单位进行记忆天气符号的竞赛，看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号，看谁画得好。

投影：“相信你能行”〔目的是调动同学的积极性，在爱好中猎取地理知识〕。

师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的有关知识，同时让同学思索我国西北地区为什么常常发生沙尘暴？应采用什么措施？〔形成爱护环境的意识〕。

投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？〔说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。〕

投影：“考考你”〔测试题〕，加深同学对知识的理解。

过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次预报员吗？”

投影：“世界主要城市天气预报图”，让同学选择自己喜爱的城市，发布天气预报〔目的是活跃课堂气氛，加强对天气符号的记忆〕。

过渡：“人们知道每天的天气状况，就可以合理安排户外活动。”

投影：课本第59页活动2的图，解答问题。〔目的是让同学养成收看天气预报的习惯，然后依据天气状况安排户外活动。

师：让同学谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让同学读书，掌控气候的概念与特点。

投影下面的表格：

天气气候

概念

区分

同学结合表格把问题写出来〔目的是加深对天气与气候的理解〕。

投影：判断以下词语描述的是天气还是气候？①风和日丽②暴风骤雨③四季如春④阴转多云〔让同学判断，目的是正确区分天气与气候〕。

阅读“大气环境监测”，让同学知道现在人们越来越关怀大气的质量，列举一些事实说明爱护环境的重要性。问：我们能为爱护环境做哪些事呢？〔同学分组争论〕

小结：让同学谈谈本节课的收获。