小学数学教学促进师生教学相长之我见

小学数学教学促进师生教学相长之我见山东省济宁市任城区实验小学张立志"促进师生教学相长"是《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中的一项重要内容。所谓教学相长。《礼记.学记》："学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长。"愿意是说，学的人通过学习知道自己不足，教的人通过教别人知道自己还有难点，然后都再去进一步钻研，所以无论学的人还是教的人都能通过教学过程得到提高。现指教和学两个方面应互相学习，互相促进，共同提高。本文就新课程背景下小学数学教学如何促进师生教学相长，谈一些粗浅的体会。一、民主与和谐是促进师生教学相长的前提。美国心理学家罗杰斯说："成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。"实践证明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学氛围中，师生才会彼此尊重，互敬互爱、相互促进、教学相长。新课标呼唤平等、民主、和谐的师生关系。因此，在教学活动中，教师要努力营造一个民主、和谐、平等的教学氛围，要把学生放在与自己平等的地位上，尊重学生，鼓励学生充分发表自己的意见，发表与别人不同的意见，包括发表与教师、教材不同的意见。要深入到学生中去，倾听每一个学生的见解，观察每一个学生的表现，注意把创新的机会留给每一个学生。以学生喜欢的方式和他们交流，用朋友式的语言与他们沟通。"你有什么想法"、"你想说点什么"、"你想补充点什么"、"你说得真好"、"你的进步真大"、"你真了不起"等，这些带有商量性和鼓励性的语言，使学生产生亲切感、信任感和自信心。让每个学生都感到自己被重视和关注的人而缩短师生之间的心理距离。建立起和谐融洽的师生关系，为促进师生教学相长创造了一个愉快轻松的氛围。二、交往与互动是促进师生教学相长的关键。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。首先，必须承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人。其次，强调师生之间、学生之间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而真正实现教学相长。因此，作为教师必须从讲台上走下来，走到学生中间，蹲下身子诚心诚意地与孩子们对话交流中，互通信息，质疑问难，自由论辩，这样不但为师者能学到更多的知识，而且了解了孩子，增进了感情，更重要的是使孩子们从中得到一种激励和自我满足感，使他们充满自信地去获取新的更多的信息，并走向成功。如有一位教师教"循环小数"时，学生通过动手计算："10/3、58.6/11"，揭示了"循环小学"的意义。教师进而提出："生活中有哪些现象也是依次不断地重复出现？"学生争先恐后地抢答，有的说："日落日出，春夏秋冬"；有的说："周一至周日，一月至十二月"；有的说："地球绕着太阳转，月球绕着地球转"；当有的学生说："人都是从出生到死亡"时，同学们提出异议："这不是依次不断地重复出现，因为人死了不能复生。"对于这个问题，大家各抒己见。此时，教师再次指导学生从数学的角度思考和讨论这个问题，达到共识。即从人的个体来讲，不是依次不新思维作了检查批判，锻炼了思维。综上所述，新课程背景下小学数学教学要促进师生教学相长，和