2020 年江苏省扬州市中考道德与法治学科命题评估报告

2020年扬州市道德与法治学科中考命题评估报告为贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》等文件要求，不断提高道德与法治学科命题质量，发挥好考试的育人导向作用，在江苏省中小学教学研究室的指导下，中考命题评估专家组道德与法治学科组根据（2011版（2019试行版行了评估。评估情况如下。一、总体评价扬州市报送的相关命题材料包括扬州市中考命题手册，道德与法治学科试卷，参考答案，答题卡，命题多维细目表，道德与法治学科工作组报告，考试数据，阅卷切割方案等。根据上述材料，道德与法治学科专家组对扬州市命题情况的总体评估如下。主要亮点表现在：一是扬州市能积极落实立德树人的要求，对道德与法治学科中考高度重视；二是扬州市道德与法治中考命题组织管理制度健全，试题命制规范性高，上交资料完整、数据详实；三是试准确地检测了本地区初中学生在道德与法治学科学习方面所达到的学业水平，对本学科课程与教学改革、学生的素养提升都具有重要的导向作用。主要问题表现在：一部分客观题题肢考点较为单一，且带有绝对性词语的较多，学生通过排除法很容易得出正确答案，干扰度不够，思维力度小；二是应进一步增强对学生思维能力考查的多样性；三是个别主观题的答案较为复杂。二、分项评估结合扬州市中考命题手册，道德与法治学科试卷，参考答案及评分标准，命题多维细目表与命题意图解读，道德与法治学科工作组报告，考试数据，阅卷切割方案等资料分析如下：（一）命题指导思想初中毕业、升学考试改革要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美多方面评价学生的发展，其指导思想是：有利于贯彻国家的教全面提高教育质量；有利于推动中小学实施课程改革，培养学生的创主动地学习。这一指导思想符合国务院、教育部关于招生制度改革的要求，具有正确的政治导向和课改导向，突出体现德育学科在落实立德树人方面的重要性。（二）命题多维细目表2020年扬州市道德与法治中考命题多维细目表包括题型、分值、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、素养要素、素养水平、难度要求和试题来源等维度。基于素养水平的多维细目表，科学地规划了试卷蓝图，保证了试卷结构的科学性、合理性和稳定性，克服了命题的主观随意性，保证了命题的效率和质量。为探索“素养立意”的命题指明了方向。若能将详细考点一并列举在多维细目表上效果会更好。（三）试卷试卷结构202028502525分，325能够兼顾各种能力的考查要求，且能力考查的层级与知识内容的匹配度较好。从知识结构看，知识点分布均匀，兼顾三个年级的课程学习内容。试卷规范2020有考试项目名称、科目名称、试卷总分及页码说明、答题时间等，试卷抬头的“注意事项”的指导语简要明确，条理清晰，无歧义，有利于“姓”测试效果整卷主要数据指标考生人数满分平均分最高分最低分优秀率（%）未提供50.038.82未提供未提供20.41及格率（%）标准差难度区分度信度良好率（%）89.66未提供0.77未提供未提供84.73从试题均分、得分率情况看，题目难度不大，基本符合开卷考试的要求。因数据提供不全，试卷的其他指标无法得到有效评估。（三）试题命题立意在育人导向方面，试题强化社会主义核心价值观教育，强调正确的价值引领，关注学生对国家正确的内化和认同，并注重对学生的行为引导；在时代导向方面，试题关注新时代中国特色社会主义理论和建设新成就，将时事热点与教材知识有机地结合起来，并体现地方特色和学生生活；在专业导向方面，试题注重考查学生的基础知识和核心概念。但试题关注学生生活不够，素养立意体现不够明显。PAGEPAGE290试题情境扬州市大部分试题都能基于具体的情境设计学习任务，且情境多情境呈现形式较为丰富，有图表、漫画等。在命题过程中，能注重情境的公平性，无影响城乡之间及不同家庭背景之间考生作答的倾向；能关注情境的适切性，力求体现道德与法治学科性质与特点。任务指向综合、建构中探究问题。通过设置不同层次的任务，从不同角度来考查学生的思维能力、思维品质和策略应用水平。设置内生于情境的任务，紧密联系学科内容，体现道德与法治学科的本质与内在逻辑，考查学生对学科主干知识和核心知识的掌握与应用情况。依托情境而设置的任务指向具体明确，据此推断学生在知识掌握、能力提升及学科“备选答案中选择恰当答案，并填写在答题卡相应位置。从“夯实法治基础”角度来阐述专家观点的合理性等。能针对情境设置不同层次的问题，考查学生的思维能力和策略应用水平。参考答案及评分意见11”“教学建议”“评价建议”等要求，按照学科知识、试题规范扬州市中考试题内容符合国家相关的法律、法规和路线、方针、政策，有较强的政治意识。试题命制规范。选择题题干中包含的信息较为丰富，选项都与题干在语法上保持一致；但部分试题的干扰项设置技术有待提高，缺乏思考价值；各题肢的长短基本保持一致。非选择题关注试题情境的复杂性、真实性，确保材料信息的足够丰富与指向的清晰，重点考查学生综合运用学科知识、观点与方法分析解决问题的能力，对信息资源的搜集、加工、输出能力，对客观社会现象、观点的评价能力。试题彼此独立，试题之间没有相互提示的内容。三、命题亮点紧跟时代步伐，体现“时代性”试卷紧紧围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，结合国际、2020长征国家文化公园建设方案等培养学生的政治认同和家国情怀。以2020“网课”疫情下“分餐制”“公筷制”推进等，进一步引导学生珍惜当下的幸福生活，学习身边的榜样，争做新时代优秀少年。注重价值引领，培育“核心素养”整卷通过典型题目的创设，引导学生了解、理解党和国家重大的路线、方针和政策。除了纯时政考查，还引用习总书记重要讲话、重爱国、爱人民、爱社会主义的情感。试卷以社会主义核心价值观为导向，根据学生身心发展的特点，注重选择正面的材料，传递正能量，注重将道德教育和法治教育进行整合，关注道德认知、道德情感和道德践行，强调对学生情感以及行为的引领。通过对友谊、孝亲敬长、生命、青春、情绪、合作、尊重、礼仪、关爱、守信、责任、服务、6789101112、13、14、20、22、25、27、28等；试卷依据课程标准的基本理念，以初中生生活为基础，立足立德树人，聚焦学科素养，多渠道、多角度考查并引领学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，充分发挥中考试卷在教学中的引导作用。第26（2）题以辨析题的形式，关于餐桌革命，是重在观念的改变、还是重在法律规范的推进。都有效地让学生明辨是非，分清善恶，有效地培养学生的科学精神；第12、14、16、19、26、2728“世界运河文化之都准备从“文化自然”关注弘扬优秀传统文化，增强学科间的“渗透与融合”试卷在突出考查学生学科基本知识与基本技能的基础上，还关注710题考查卢梭在《忏悔录》片断及对成语的区分；1522题考查对汉字的28题考查文化及让历史文化说话整套试卷语言优美，流畅，给考生以美感，使考生在作答过程中得到6梦想不及时孵化就会变味8哪有918题“题一段排比句等，命题者增添了试卷的文学色彩，增强了试卷的人文性，努力实现党和国家对新课程提出的教育与教学理念，更好地实现了学科间的渗透与融合，符合中华优秀传统文化进校园、进课堂、入脑、入心的总要求。四、问题与建议个别客观试题的题肢设置有待进一步优化8题、12题、14题、19题、23题等，其题肢表述太绝40%（除纯时政选择外）完全可以通过排除法选出正确答案，思维空间较小，有的题肢属于无效选项，建议依据题干情境信息，结合核心考点设置似是而非的干扰题肢，提升试题的思维品质，有效培养学生的高阶思维，进一步提高6题、10题、11题、20点的覆盖面来看，较为单一，仅是正确选项是核心考点，其他的个别题肢均属于“拼盘”。建议，干扰题肢的设置在遵循同质性原则的基础上，尽可能基于情境，源于考点，出于生活，让每个干扰题肢对考生都是教育，是启迪，即题肢存在都是有意义的。进一步关注学生的道德行为和法治实践。2020年扬州道德与法治学科中考主观题的材料分别强调了社会主义核心价值观、民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为、良法之治、创新的重要性、树立法治观念、中华文化、生态文明建设等内7个设问中，“作为新时代的青少年打算怎样做？”到学生的践行的设问还没有明确涉及。非选择题最后一问“体验践行”但，仅仅是列出探究的主题，与体验践行“还差一公里”。这样的设计和道德与法治课程关注学生的道德行为和法治实践不相符。建议在命题过程中，要关注道德与法治课程实践性要求，并将初中学生逐步扩展的生活作为命题背景，注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。五、典型试题分析【试题一选择题第18题人间烟火气最抚凡人心以个经济为主的地摊经济成为疫后拉动经济复苏、缓解就业压力、维护社会稳定的助推器。这说明，我国非公有制经济是（ ）A.国民经济的主导力量 B.经济发展的重要基础C.社会主义经济的主体 D.基本经济制度的基础【答案】B【考查内容】非公制经济【能力要求】A、B【平均得分率】未提供【评析】此题情境创设以今年最重要的热点“抗疫”为背景，考查非公有制经济的地位。题干体现了非公制经济地位与作用，说明非公B错误，公有制经济是基本经济制度的基础，是我国社会主义经济的主体。全部的选项都与题干在语法上保持一致；干扰项似是而非，具有一定的思考价值。试题引导学生运用所学知识去理解、内化和认同国家政策，具有积极的导向作用。【试题二选择题第22题09年是甲骨文被发现20周年家”字从甲骨文到现代汉字的数千年演变，彰显了中华文化（ ）①博大精深②源远流长③推陈出新④标新立异A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④【答案】A【考查内容】中华文化【能力要求】Ａ【平均得分率】未提供“2019年是甲骨120周年”“家甲骨文到现代汉字的数千年演变过程，以图文并茂的形式又再次给予考生“家”这一汉字的相关信息，既体现了中华文化的历史悠久，源远流长，也体现了汉字的内涵丰富，博大精深，并随着时代发展进行创新，①②③说法正确，符合题意；④说法错误，中华文化并不是标新立异。本题立意、情境、任务、答案四者之间具有一致性。本题有利于增强考生的文化认同感和文化自信。对教学有较好的导向作用，建28班围绕“河国家文化公园建设”开展了主题探究活动，请你参与。【增强自信】20197“文化”说话，助力中华文化血脉世代延续。从传承和发展中华文化的角度分析，国家为何重视让“历史文化说话”？【聚焦发展】扬州是名副其实因运河而生、而兴、而盛的城市。扬州应抓住契机，努力建设大众水廊、还河于“民”；科技水廊、还河于“新”；宜居水廊、还河于“城”；生态水廊、还河于“绿”；魅力水廊、还河于“景”，立足“文化十自然”的“扬州实践”，把扬州建设成为人与自然和谐共生的生态家园。“文化+自然”的“扬州实践”应坚持怎样的发展思想和发展理念？【体验践行】为把扬州打造成“世界运河文化之都”，同学们积极“文化自然”主题。请从文化建设和生态发展两个角度，分别列出你认为“最关切”的探究主题。主题一： 主题二： 【答案】（1分）续文化血脉需要发展中国特色社会主义文化。长城、大运河文化源自于中华民族五千年文明历史孕育的中华传统文化，长征文化熔铸于党领导人民在革命中创造的革命文化。（1分）②中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。（1分）③文化自信是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念。坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。建设三大主题国家文化公园正是文化自信的表现。（1分）（1分）调、绿色、开放、共享的发展理念。（1余1分，共3分）①文化建设：如，重视非遗传承，培植非遗传承“杨家将”；“盐商文化”“漕运文化”“邮文化”等运河文化的交流互鉴；重视城市文化和乡村文化的一体化建设等。（1分）②生态发展：如，调查运河扬州段沿岸特有生物物种，保护生物多样性；提升林、水、湿地比重，科学规划江淮生态走廊；重视运河沿线的绿化、亮化、美化等，精心打造运河绿色长廊等。（1分）【考查内容】中华文化、增强文化自信、生态文明建设等【能力要求】Ａ、Ｂ、Ｃ【平均得分率】未提供【评析】本题以“大运河国家文化公园建设”为主设计了三模块，分别为“增强自信”“聚集分展”“体验践行”。“增强自信”中以国家通过的《长城、大运河、长征国家文化公园建设方案》为点创设了一个虚拟情境让“历史文化说话”；设问上角度的限制使得任务的指向更清晰，体现了对考生的人文关怀，同时也使得让一题的难度有所降低。因为考生在作答时需要将隐晦的设问，进一步转化才能正确作答；“聚焦发展”以扬州因运河而生、而兴、而盛以唯美的语言进行了诗意般的描述，体现了命题者的良苦用心，彰显了试题的地域性和文学性，让考生在唯美的语言中潜移默化地培养了考生热爱家乡的验践行”为打造“世界运河文化之都”同学们积极开展探究活动，列出两个探究主题。这一设问的独特之处在于颠覆了以往给定了探究主题，让考生去完成相关的探究任务，现在这一开放性设问，对考生的发散思维的培养，对考生参加相关的探究实践活动都是大有裨益的。这有利于教师改进教学行为，优化评价方式，促进教师成长，也有利于促进学生德智体美劳全面发展，培养建设中国特色社会主义建设者和接班人。附件１：中考命题评估表

中考说明评估表评估项目评估指标水平表现123指导思想符合教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》精神。√突出体现德育学科在落实立德树人方面的重要性。√考试目标与内容考试说明中“考试要求（包含考试内容范围和能力目标）”与《思想品德课程标准（2011版）》中的“课程目标”“课程内容”保持一致。√道德与法治中考体现毕业与升学两考合一的基本定√考试形式及分值合理设置考试时间、分值及开闭卷形式。√考试难度合理预设考试难度，试卷预设难度系数预设在0.7左右。√结果使用道德与法治学科中考成绩在高中招生录取中占比不低于8%。√中考试卷评估量表评估项目评估维度评估指标水平表现123多维细目表规范性学习水平能级、题型、分值、难度等维度。√操作性多维细目表的编制具体、详实，便于命题操作，有利于保证试卷结构的合理性和稳定性。√一致性多维细目表对试题难度、合格率、区分度的预测结果符合考试性质，与实测结果差异较小。√试卷结构内容结构考查内容在课程标准和考试说明所列范围之内。√在突出考查主干和核心内容的同时，兼顾一定的覆盖面，做到内容比例搭配得当。√能力结构具有层次性和逻辑性。突出考查观察社会现象，获取相关信息的能力；全面地、辩证地分析社会现象的能力；正确的价值判断与合理的行为选择的能力；积极参加社会实践的能力√题型结构题型多样化，能从不同角度考查学生的能力，同一题型的分值大体一致。√题量控制题量控制合理，大部分学生在规定的时间内能做完所有试题。√难度结构难度设计合理，容易题、中档题、难题比例控制在7:2:1，试卷难度一般控制在0.70左右。√试卷规范试卷导语卷头密级、考试项目名称、科目名称、试卷总分及页码说明、答题时间、得分栏，及试卷密封线内的“姓名、报考单位、准考证号或考生编号”等符合要求。√题型说明答题要求明确。√答题卡设计答题卡信息填写要求和涂卡要求指示明确，答题卡非答题区域提示明显，留置考生准考证号条形码粘贴区域。√测试效果信度考试结果稳定可靠，误差小，试卷整体的信度保持在0.7以上。√效度测试效果准确有效，