部编版语文四年级上册 10《爬山虎的脚》 第一课时 教学设计

《爬山虎的脚》教学设计第一课时课时目标：1.指导书写“虎”，会认“均”和“柄”几个字，能正确读写“均匀、叶柄”几个词，读准多音字“曲”。2.正确流利有感情看读课文，初步把握课文内容，理清文章脉络.3.品读描写爬山虎叶子的语句，在准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察。教学重点：正确流利有感情看读课文，会认“均”和“柄”几个字，能正确读写“均匀、叶柄”几个词，读准多音字“曲”。教学难点：在准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察。教学过程课前交流（师生互动）一、迷语激趣导入1.出示谜语上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)(从中了解到植物的特点。)2.过渡引出：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子才能高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，这是为什么呢？叶圣陶爷爷就是一个善于观察的人，让我们借他的眼走进第10课《爬山虎的脚》去探个究竟。3.板书课题，相机指导书写“虎”（第一笔要在竖中线上，第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，第三笔横钩就像老虎尖尖的牙齿“七”和“几”要写得扁一些）二、初读课文，字词教学，整体把握内容出示自读要求:自由朗读课文，读准字音，读通句子，梳理生词；思考：每个自然段分别写了爬山虎的什么？试着用简洁的语言概括。（一）字词教学出示词语：爬山虎（指导书写）弯曲（出示句子，多字）叶柄茎叶（后鼻音）瞧不起（类似“目”字旁和看有关的字：瞅）1.指明读（师评，并相机指明后鼻音）2.同桌互读（读完之后举手示意老师）3.引导学生开放性交流识字方法，师引导关键字词（曲：联系上文的“直”可知，这里的“曲”是与“直”相对的，是弯曲的意思，所以读一声。另一个音“歌曲”（总结方法：多音字的读音与它的字义密切相关）4.类似“瞧”的积累5.指导书写。（二）快速浏览课文，每个自然段分别写了爬山虎的什么？试着用简洁的语言概括。1.每个自然段分别讲了什么？生长的具体位置叶子的特点脚生长的位置、形状、颜色怎样爬脚的变化2.引导学生发现哪几个自然段可以合并在一起。顺势理清脉络第一部分(第1自然段)：爬山虎生长的位置。第二部分(第2自然段)：爬山虎的叶子。第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的脚。3.顺势总结概括文章主要容方法。三、细读品味描写爬山虎叶子的词句，感受作者连续细致观察过渡语：同学们初次读完课文，你们最喜欢哪个自然段（生回答，师相机进行评价）预设1：看来你对爬山虎的脚的特点饶有兴趣预设2：看来你你也是一个爱观察的人，对爬的过程很好奇预设3：看来你对爬山虎的脚与墙的关系充满探索欲。1.引出第二自然段：看来你和老师想到一块去了，真是心有灵犀，那我们赶紧去一睹爬山虎的叶子吧！2.出示自读要求：读：默读第二自然段，划出触动你心灵的词句；在感受最深的文字旁适当写下自己的批注；同座间可以交流自己的感受。（完成任务同学举手示意老师）（1）师问：叶圣陶爷爷首先观察到了叶子的什么？（颜色变化）（2）它的颜色是怎么变化的？（谁能用朗读打动老师）出示句子：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。（师评）过渡：同学们，叶子的颜色刚开始是嫩红的。嫩红与“红”有什么区别？（嫩红是浅红）那嫩绿与“绿”有什么区别？（嫩绿是浅绿）嫩茎”中的“嫩”，是哪样的？你能用语言描述出来吗？（指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思）（3）作者描写真是准确，这都得益于作者有一个好习惯？（细致观察——结合语文要素）（3）叶子颜色是从嫩红“变成”嫩绿，“变”说明这是一个过程，作者需要怎样的观察，才能发现这些变化？（连续观察——结合语文要素）3.本段话中，除了颜色变化，爬山虎的叶子还有什么特别之处（出示句子）/吸引着你？有没有给你带来了美的享受？（有，哪句话给你带来了美的享受？）出示句子：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（1）你喜欢这段文字吗？你为什么喜欢这句？这句写出了什么？（写出了叶子又浓又密）（2）从哪些词语中你们感受到叶子又浓又密？（新鲜、一顺朝下、均匀、没有重叠、不留一点空隙”）（原来这爬山虎的叶子有这么多秘密，都被作者发现了，还描写得如此逼真，可见他的表达是多么准确生动，你仿佛也看见作者怎样的观察？细致）4.作者捕捉到了爬山虎叶子的静态美，那动态中的爬山虎又是怎样的？（1）生分享：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（2）风中的叶子有没有给你带来美的享受？（有）（3）你从哪些词语可以体会到？（漾起：让我们感受到了风的轻柔，叶子的娇嫩，上下起伏的样子，像波浪一样。）（4）小结：（结合语文要素）我们之所以能看到爬山虎叶子的特别之处，感受到它的美，字都离不开叶圣陶爷爷（生动准确）的描写，（细致）的观察。四、课堂小结、布置作业1、纸上得来终觉浅，得知