困难生转化工作总结

困难生转化工作总结困难生转化工作总结

后进生在每个班级中都普遍存在，要全面提高全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好后进生的转化工作。为此，我依据后进生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教育工作。

后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，假如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

问题学生不肯定是坏学生，由于未成年的学生正处在身心进展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以爱护。教师不能由于孩子犯错误就把他当作坏孩子。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，或许是奇怪心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮忙，而绝不是粗暴的批判和惩处。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，教师应当最大限度地去理解、宽容、善待他们。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成缘由非常简单，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，学问阅历少，是非力量差，意志薄弱等，都很简单成为后进生承受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要留意三点。

第一，爱心。很多转化后进生的教育阅历说明，教师只有用一颗喜爱学生的热诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被挖苦、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要暖和，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关怀和爱惜，让他们感悟到教师的爱心和期盼，从而点燃起盼望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓舞，都能赢得问题学生的爱戴和信任，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充共享受到学习胜利的乐趣。

其次，讲道理。后进生除了具有一般学生的特点外，还有很多特别之处，如自尊心特殊强，思想、行为的心情性颜色明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和缺乏，但他们不肯定都清晰地意识到这些问题的性质和危害，更难单独找到摆脱这种境况的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简洁处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清晰性质，明白危害，改正自新。

第三，以智导其行。后进生形成缘由错综简单，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注意科学性，又要注意艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机灵，擅长捕获后进生身上的闪光点，准时赐予表扬鼓舞；对过错反复现象，要急躁说明，持之以恒，擅长在反复中抓教育，帮忙他们总结阅历教训，增加与诱因作斗争的反抗力。

后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于