统编版语文七年级上册《诫子书》创新教学课件

诫子书“鞠躬尽瘁，死而后已”，这句话本是用来形容诸葛亮的。关于诸葛亮，同学们有什么了解呢？作为谋臣，他殚精竭虑，一心为报刘备知遇之恩，最终星落五丈原。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。那作为父亲，他对自己的孩子，又有着怎样的劝勉呢？今天我们一起来学习他的《诫子书》。情境导入学习目标1知识必备2晓诫子之意3通诫子之情4思考探究6课堂小结7积累拓展81.了解作者生平、写作背景，积累文学常识。2.把握文章大意，总结常见的文言现象。（重点）3.理解诸葛亮对儿子的劝勉，感受传统文化的深厚。（难点）学习目标作者简介诸葛亮（181年—234年），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造诸葛连弩。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。·诸葛亮早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。·刘备三顾茅庐，诸葛亮向刘备提出“隆中对”策，刘备根据诸葛亮的策略，成功建立蜀汉政权，与孙权、曹操形成三足鼎立之势。·章武元年（221年），刘备称帝，任命诸葛亮为丞相，伐吴失败后，刘备于永安举国托付于诸葛亮。·刘禅继位后，封诸葛亮为武乡侯，领益州牧。前后五次北伐中原，未能实现兴复汉室的目标。·终因积劳成疾，于建兴十二年（234年）病逝于五丈原，享年五十四岁。·后主刘禅追谥为忠武侯，后世常以武侯尊称。东晋桓温追封为武兴王。三顾茅庐草船借箭空城计诸葛连弩孔明灯木牛流马你还知道哪些诸葛亮的故事？写作背景《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次出师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》﹔北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。文学常识书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多用于记事陈情或写景。书的常见释义：①书信。②书写。③书法。④书籍。劝诫、劝勉这是诸葛亮54岁临终前告诫8岁儿子诸葛瞻的一封家书。诫子书他要告诫儿子什么呢？整体感知晓诫子之意1.诵读文章，揣摩文意。2.请小组相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。直译意译相结合，注意特殊词语、重点句式。3.将不能解决的字词圈点勾画出来。限制时长3分钟。整体感知夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！fúyín整体感知君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一，就没办法达到远大目标。夫君子之行，

静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。助词，用于句首，表示发端。屏除杂念和干扰，宁静专一。连词，表示后者是前者的目的。没有什么可以拿来，没办法。内心恬淡，不慕名利。明确志向。明，明确、坚定。达到远大目标。致，达到。学习必须宁静专一，而才干来自于学习，不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。修养性情。治，修养。增长。放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。振奋精神。励，振奋。轻薄浮躁。险，轻薄。年纪随同时光而迅速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，(那时再悔恨)又怎么来得及！年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！疾行，指迅速逝去。凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。穷困潦倒之人住的陋室。重点实词

实虚词及文言现象总结(1)<zzd>诫</zzd>子<zzd>书</zzd> 诫：___________________________ 书：___________________________告诫、劝勉书信(2)<zzd>静</zzd>以<zzd>修</zzd>身 静：___________________________ 修：___________________________屏除杂念和干扰，宁静专一修养(3)非<zzd>淡泊</zzd>无以<zzd>明</zzd>志 淡泊：_________________________ 明：___________________________内心恬淡，不慕名利明确、坚定(4)非宁静无以<zzd>致</zzd>远 致：___________________________达到(5)非<zzd>志</zzd>无以成学 志：___________________立志(6)<zzd>淫慢</zzd>则不能<zzd>励</zzd>精 淫：___________________ 慢：___________________ 励：___________________放纵懈怠振奋(7)<zzd>险躁</zzd>则不能<zzd>治</zzd>性 险：___________________ 躁：___________________ 治：___________________轻薄浮躁修养(8)年与时<zzd>驰</zzd> 驰：___________________疾行，指迅速逝去(9)遂成<zzd>枯落</zzd> 枯落：_______________________________________凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处(10)悲守<zzd>穷庐 穷庐：_______________________________________穷困潦倒之人住的陋室(1)夫君子<zzd>之</zzd>行 _________________________________结构助词，的(2)静<zzd>以</zzd>修身 _________________________________连词，表示后者是前者的目的(3)淫慢<zzd>则</zzd>不能励精 _________________________________连词，表顺承，相当于“就”“那么”(4)将复<zzd>何</zzd>及 _________________________________疑问代词，怎重点虚词文言现象1.一词多义学夫学须静也

_______________

非志无以成学

_______________

动词，学习

名词，学业

(1)形容词用作名词非宁静无以致<zzd>远</zzd>原意为：远大，句中意为：___________。远大目标(2)形容词用作动词非学无以<zzd>广</zzd>才原意为：宽阔，广大，句中意为：_______。增长2.词类活用通诫子之情本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？夫君子之行，静以修身，俭以养德。合作探究怎样理解文中的“静”？“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为节俭方可清心寡欲，避免浪费。要求内心世界始终保持宁静，不贪图物质享受而分神劳力。“静”是学习的前提。“静”指是摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以沉思，可以反思自己。要做到“静”，要摒除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定（明志)，最终实现远大目标（致远)。合作探究诸葛亮告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件？成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。合作探究三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。这几个条件之间有什么关系？志才学合作探究作者写这封信的用意是什么？告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远。合作探究诸葛亮写下此文不仅是为了诫子，更是为了诫己、诫人，那么你学完本文有什么认识和收获呢？关于“静”，我们要高质量地学习，就需要静，不静，我们就做不到严谨治学；我们要陶冶性情，也需要静，只有在静的时候，才能摒除杂念，审视自己的内心，达到修身养性的目的。合作探究关于“俭”，我看到学校有很多攀比现象，比穿的衣服是不是名牌；比吃的是不是进口的；比穿的鞋子是不是明星款的，这种现象反映了学生热衷于对物质享受的追求，容易受到外界物质的诱惑，造成虚荣、自私等心理，不利于我们优秀品质的培养。关于“志”，我明白了立志很重要，志当存高远，才能实现人生价值。我们如果不立志，在学校就会不用心学习，成绩落后，不能考上大学；进入社会后，浑浑噩噩，终将一事无成。关于“学”，我明白了只有勤学才能增长才干。拥有自己的才能，才能在社会上发挥自己应有的价值。“年与时驰，意与日去”，让我想到岳飞的“莫等闲，白了少年头”，我们要珍惜时间，不要等到回顾一生时才发现自己什么贡献都没有。《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书，是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封信，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。课堂小结《诫子书》提出论点——静以修身，俭以养德正反论证——治学（静）提出论点——修身（躁）劝诫惜时，有所作为成才的条件：修身养性、治学做人板书设计淡泊：苟利国家，不求富贵。（《礼记》）不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。（陶渊明）