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文档简介

孔雀东南飞教学设计教学目标：在自读的基础上，借助注释及工具书理解重点词语，由词入境，由境入意，从而在理解文意的基础上熟读成诵。揣摩人物语言，通过对人物言行、语言的分析来把握人物性格，理解人物形象。培养学生在全面了解课文内容的基础上把握文章主旨的能力。认识封建礼教、封建家长制对青年男女幸福生活的严重阻碍，歌颂焦刘二人争取婚姻自主的爱情斗争。教学重点：理解课文内容，领会诗歌意境，熟读成诵。把握人物形象特点，理解刘兰芝、焦仲卿的反抗精神。认识封建礼教的罪恶本质。教学难点：引导学生把握诗中的思想性和艺术性统一的特色。对诗句含义的理解及意境的体会。总结人物形象及其时代意义。教学课时：三课时教学内容及步骤：一、导入新课：简介作者及作品：

《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。它是汉乐府叙事诗发展的高峰。全诗350余句，1700余字。它最早见于南朝徐陵的《玉台新咏》，题为《古诗为焦仲卿妻作》。诗歌的素材最早来源于陆机的《为顾彦先赠妇》诗之一：“我欲东转移轻车，衔觞望路无闲舆；念君常苦渴，谁能分闻是不敢辞剧。”具有较高的思想性和艺术性。千百年来一直让人们感叹不已！解题：

“孔雀东南飞”是我国文学史上第一部最优秀的长篇民间叙事诗，后人盛称它为“古今第一首长诗”。原名《古诗为焦仲卿妻作》，取材于东汉末年庐江太守衙门小吏焦仲卿和妻子刘兰芝被恶母休弃之后被迫双双自杀的婚姻悲剧。最早见于徐陵的《玉台新咏》。后来题目被改为《孔雀东南飞》，后人常用它作为提名的代称。二、整体感知：自读全诗，借助注释和工具书扫清文字障碍。思考：本文写了什么？写了哪些人？哪些事？他们之间有什么联系？用简练的语言概括主要事件。理清情节结构：

（1）开端（第1节）：孔雀失偶

（2）发展（第2—6节）：夫妻离别；兰芝抗婚；仲卿求情；双方誓别；兰芝回家。

（3）高潮（第7—12节）：夫妻哭别；兰芝拒婚；仲卿诀别；兰芝守节；夫妻殉情。

（4）结局（第13—35节）：合葬化鸟。可概括为：失偶、离别、逼婚、誓别、殉情。根据诗歌内容设计抢答竞赛题目若干。（内容以字词为主）

三、讲析课文内容：提问：诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？孔雀朝东南方向飞去，每飞五里就流连一阵，这从内容上暗示了什么？从结构上起到什么作用？明确：暗示了焦刘二人悲剧的结局；从结构上起到统摄全篇，引起下文的作用。从比兴手法看，以孔雀“徘徊”起兴，引出下文故事的讲述，使诗歌开头兴句与正文之间有水乳交融之妙。诗歌开头两句以“孔雀东南飞”起兴，写刘兰芝如孔雀向东南飞奔，“五里一徘徊”，徘徊就是徘徊踌躇，这是人面临抉择时心情犹豫的表现，五里一徘徊又是彷徨、眷恋的表现——想到将来的分别是多么痛苦，当然是难舍难分；两情依依、不忍分离，“虽有聪明的会话，没有一朵艳丽的解语花”（《红楼梦》黛玉语），自然有许多临别的肺腑之言要倾诉倾诉，“谁谓别心久？心有白鹭琴”（谢眺《夕雨送李胄》），可是“感君区区怀”（《古诗十九首》

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