人教版小学三年级语文下册《荷花》的说课稿_第1页
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人教版小学三年级语文下册《荷花》的说课稿一、说教材《荷花》是小学语文人教版三年级下册中的一篇课文，课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，对荷花美丽姿态的感受。文章意境美、语言美，给人以美的享受。课文中以丰富的比喻、具体形象的描写，展现了荷花的风姿，抒发了作者对祖国花儿的热爱之情。二、说教学目标本课时的设计以“读”为主线，领学生入情入境，受到美的熏陶。按照学生的认知规律，我制定了以下三个教学目标：1.知识能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程方法目标：学习作者观察荷花的方法和怎样把观察到的内容写清楚。3.情感目标：体会作者对荷花的喜爱之情，培养审美情趣。三、说教学重难点本课的教学重点是引导学生感受荷花以及作者笔下荷花的美。教学难点则是学习作者观察和表达的方法。四、说教法和学法1.创设情境法：叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”教学开始，我利用简笔画勾勒出一个池塘的轮廓，再以设疑导入课文的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过播放荷花录像，把学生带入到池塘边，使文中原本平面的、文字描述的、静止的荷花变得立体的、鲜活的、多姿多彩的。学生在欣赏的同时用眼观察，用心感受，他们必定能够真切地体会到荷花那“出淤泥而不染”的高洁气质。2.朗读感悟法：“读书百遍，其义自现。”对于语文教学而言，朗读尤为重要。在理解课文内容的基础上多次朗读，学生便能从中获得对课文更深层次的理解。教学中，我让学生个别读、齐读、自由读、引读等多种形式朗读。在读中整体感知课文内容，在读中感悟作者的思想感情，在读中培养学生的语感。3.自主探究法：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”教学中，我利用这一点，让学生自己去发现问题、解决问题。如对荷花美丽姿态的描写，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”一句中“冒”字的妙用，“看看这一朵很美，看看那一朵也很美”一句中“看看”一词的运用等等，通过讨论、比较，加深对课文的理解。4.合作学习法：讨论交流是促使学生主动参与学习过程的一种有效方法。教学中我将引导学生开展小组合作，“你说我听”“你问我答”，让学生在课堂上真正成为学习的主体。如小组讨论交流：画出你认为写得最美的句子或词语，说一说为什么这样写？你还有什么疑问？等等。让学生在合作中相互学习、相互借鉴、相互补充。五、说教学程序这篇课文用两课时完成教学任务。第一课时完成“初读课文——整体感知——积累词语——质疑问难”等教学目标；第二课时则通过朗读感悟、自主探究和小组合作学习等方式完成教学任务。具体教学设计如下：第一课时：1.导入新课：用简笔画勾勒

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