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文档简介

第第页化学高三电解池说课稿

化学高三电解池说课稿一、教材分析

1.教材内容地位及其作用

本节课选自人教版一般高中课程标准试验教科书化学选修4第四章《电化学基础》第三节。电解池是继原电池后电化学基础不可或缺的组成部分，是原电池知识的连续，更是讨论其应用的基础。在中学化学基本理论中占有重要的地位，也是工农业生产中重要的理论依据。通过电解原理的学习，可以进一步深化对氧化还原反应、离子反应、电解质溶液、原电池、化学反应中的物质改变和能量改变等知识的认识，发挥理论对工农业实践的指导作川，树立化学与社会生活亲密联系的思想。

2.三维目标分析

【知识与技能】

(1)掌控电解概念，认识电解池与原电池的本质区分;

(2)理解电解池的工作原理;

【过程与方法】

(1)通过对电解原理的探究，培育同学观测、分析、推理、归纳等技能，巩固试验探究的一般过程;

(2)通过试验探究的体验，培育同学试验技能、观测技能和思维技能。

【情感立场与价值观】

(1)通过分组试验和争论，体会小组合作学习的乐趣，从而激发学习化学的爱好;

(2)通过探究试验的设计，现象的观测、记录和分析，使同学感受到科学讨论的严谨与艰辛。

3.教学重点和难点

教学重点：电解的基本原理;电解质溶液、电极对电解的影响

教学难点：电解的基本原理

二、学情分析

知识角度，高二同学在必修1、必修2和选修4中已经学习过氧化还原反应、离子反应、原电池的相关知识，同时物理学中电学知识也相当丰富，学习本节内容并不生疏，难度不大。技能角度，高二同学形象思维技能已充分进展，抽象思维技能也在快速进展中，同时具有剧烈的新奇心和求知欲，对试验探究的热忱高，但抽象思维技能和探究技能还不够成熟需要老师适时的组织和引导。

三、教法分析

本节课采纳"探究式教学法'"讲授法'"试验法'"争论法'相结合，立足新课程，突出同学的主体性和老师的主导性。通过身边的事情创设学习情景，提出问题。预备试验用品，设计"探究性学习活动报告'援助同学通过试验发觉新问题、提出问题，进而解决问题。从而转变以往理论教学中以老师为主的"讲授式教学法'。本节课分组试验探究内容多，需要针对性的进行指导，即兴参加小组争论，掌控课堂局面，实时加以调整。

同时充分利用广泛的网络信息资源，结合多媒体进行教学。增加教学信息容量，利用电脑模拟微观粒子的运动状况，使抽象的内容形象化，提高教学效率。

四、学法指导

本堂课试验探究是主题，同学需要课前做好预习，课堂上积极参加小组探究活动，独立思索与集体争论相结合，大胆质疑，擅长提出问题，发表自己的看

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