六年级总复习试卷讲评教学反思与分析

第第页六年级总复习试卷讲评教学反思与分析

六班级总复习试卷讲评教学反思与分析

我们一线老师都知道，在学校六班级有将近半个月总复习，常常在对整理复习的一些知识后对孩子进行阶段性的检测，这种检测不但关系到孩子的知识掌控状况，更关系到老师对现阶段的教育教学状况的掌控。老师可以通过这样的检测来总结和反思现阶段的教学，也是从一次次的试卷评析中来不断调整和修正自己的教学方法、教学模式、教学方向，目的就是更有利于孩子的学习技能的培育及知识的汲取。可以看出，有效评析试卷对于老师的教育教学的确很重要，采纳何种思路来有效评析试卷，让同学在评讲中对知识有个再认识、再提升，对综合技能有再巩固、再升华，这是我一贯以来在思索的问题，用何种模式来有效地"评'和"析'一张试卷，如何有效地利用考试卷在课堂中对同学作详细形象的评析？由于这三十年中任教了十多届毕业班，在这些年的教学中经受了很多次的试卷评析，也是在这些评析中不断摸索，不断地反思和探究，结合自己学校高班级数学试卷评讲分析实施的良好效果，谈自己的感受。详细如下：

一、仔细做好相关数据的统计与分析

在评析试卷前，肯定要就试卷的相关数据做个整理和统计，详细有：①本次试卷的班级总分、均分、参与的人数，及格率、优秀率做个统计，以及最高分和最低分都记录下来。②将试卷的区间统计出来，详细为90分以上的人数，8089分的人数，7079分的人数，6069分的人数，5059分的人数，50分以下的人数。③本次检测中达班级均分的人数及占班级总人数的百分比。④试卷中各个项目的得分率及失分率状况。做这样四件事，目的不仅仅是让老师对班级的详细状况更加熟识，尤其是对于一些非常的同学要倍加关注，能更好的因材施教，更重要的是通过这些数据的分析和展示让同学也明确此次检测的班级状况，同时也是让同学结合自己的状况做个对比，再了解自己处于班级的什么位置，从而给自己定位，是同学自己总结的依据。

二、详略得当做好重点内容的评析

在出示完相关数据后，就该对同学进行试卷知识的评析。我在讲解试卷时，第一个做法就是让同学首先明确这份试卷主要是考察什么内容，让同学对此有个清楚的认识和了解。最低限度是通过主要内容的揭示让孩子们回忆起一些内容，如："圆柱和圆锥'单元考察，同学就很自然的想起一些知识点：圆柱侧面积、表面积、体积等等。第二步就是将本次试卷统计出的错误率高的题目〔少而精〕用PPT或作业纸的形式展示出来，并将同学的错误样本完全摆给全班同学看，相互争论，小组沟通，让他们在感受同伴错误的同时学会如何用正确的方法去解答，须要时老师可以通过引导和剖析的方法来援助孩子理解，并在同学得到有效答案的基础上举一反三，引导同学真正掌控和巩固。

三、主动探究完成各项内容的评析

我认为测试的重点不在测验成果与分数，而在测验后的试卷分析课上。只有精确地知道问题所在，才能有效地补缺补差，借分析试卷的机会，对同学进行一次学习知识的综合复习，提高教学效果。

通过分析试卷，老师要投入大量精力，要仔细的分析并对问题进行讨论和探讨，并将试卷中存在的问题，归类，进行专题复习，在上试卷分析课时，就考虑哪一种题目应作为讲解的重点。每一次分析试卷时的重点都各不相同，各有侧重。比如这一次侧重讲解基础题，下一次可侧重讲解应用题等。同时要充分调动同学的积极性，让同学主动探究找出存在的问题。为什么会失分，失分的关键在哪里。通过试卷分析可以让他们能够避开在以后的考试中重犯这些毛病，使他们懂得怎么去克服这些毛病。要提高试卷分析课的效果，在教学中需要发挥同学的主动性；试卷分析也应调动同学的积极性，让同学积极参加，苏霍姆林期基曾说过："应当让我们的同学在每一节课上，享受到喜爱的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。'这是怎样的一种境界啊？！为此，老师应当将课堂教学还给同学，把自主还给同学，让同学在推想、想象、探究问题的美妙空间里，体验探究数学神秘的胜利和欢乐，为了避开形成老师是"主角'，同学是"观众'与"听众'场面，我把

同学失分题会有以下两类：

1．同学自己能解决的问题：

①看题不仔细，以往有过类似题，看题时偷懒的，

②计算不细心，笔误，想当然的，

③记忆上错误，概念，公式记错的。

2．同学不能自己解决的问题。有的是有些思路，但进行不下去的，有的是一点思路也没有的。

着重分析犯错误的缘由，是马虎，还是知识的欠缺等，从而真正分析出同学知识和技能的缺陷，直至老师在教学中的问题和症结所在。以便实时采用措施，有效引导孩子解决错误和不当之处。当然，这也需要老师的耐烦及细致，要不厌其烦，对每项内容的要求及留意点都要让同学在读题、审题中，明确题目究竟是要干什么考察什么知识点及考前须知。

四、在评析中着重技能的培育

〔一〕在试卷分析中培育同学自主学习的技能。

对于第一类问题，发下卷子后，让同学再做一遍，自主校对答案，自我更正。并再现起初做题过程，找出错误缘由。针对错误缘由，提出改进措施，培育同学自我学习技能。对马虎，或技能可及的题目自我反思。并记住这部分的失分，同学由于马虎而丢的分往往许多，让同学将这部分的分加上他的实际得分，我们称它为技能分，有的同学技能分与实际分之差有几非常，同学看到这结果，也很震悚，技能分是让同学看到自己的盼望，差距是让同学看到自己的不足，看看自己的技能分和实际分之间的差距，并作好折线统计图，进行自我分析，找到自己的涨分空间，每次这样做，同学们都会有很大的收获，发觉技能分与实际分越来越接近了，马虎丢分越来越少了。

〔二〕在试卷分析中培育同学合作学习的技能

"尝试与错误是学习的基本形式'。同学在学习中，不可能总能选对解决问题的方法和途径，必定会涌现思维受阻