网络学习心得体会：如何培养和提高学生的语文核心素养范文

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首先，要遵循以下教学原那么：

第一，语文教学要确立"以人为本'的基本原那么。语文学科是全部学科当中最富有制造力和激情的学科。那么，语文老师无可置疑要成为一名最有激情，最有人格魅力的老师。在语文课堂上，老师们面对的是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力、有尊严的性格存在。这就要求语文老师正视同学的富有生命价值的语文学习活动，以极强的责任感，援助同学培育语文核心素养，在语文教学活动中，充分考虑同学个体进展的需要，细心设计，给同学自主支配的时间和空间，让同学的聪慧、潜能和新奇心最大限度地处于激活的状态。只有这样，同学们才能通过对祖国语言的学习，继承民族精神和人类遗产，提高审美情趣和文化修养，形成良好的性格和健全的人格。

第二，语文教学要把同学的可持续进展放到重要地位。

语文是一门基础学科，人们正是通过听、说、读、写与外部世界进行沟通，不断地丰富和进展自己的内心世界，开发自我的想象力和制造力的。在现代信息社会，知识更新速度加快，社会进展加速，呈现出多变性和多样化的特点。学会学习、终身学习应当是每个公民的基本素养。因此，语文教学要从以知识积累为取向，转向以培育核心素养为取向。语文教学要立足于同学一生的可持续进展。因此，我们在教学中要重视培育同学的自学技能，让同学有语文学习的自信心和良好的学习习惯，学会学习语文，为终身学习打下基础。而且，着重了同学的可持续性进展，才能让同学的语文核心素养全面提高，才是语文教学的根本。

第三，语文教学要突出同学的主体地位。

新的课程理念要求凸显同学的主体地位，由于它是促进同学全面进展和终生进展的前提。在语文教学中，只有让同学成为语文学习活动的主体，同学的积极性才能调动起来，这样，进展同学才能，提高同学语文核心素养才能成为可能。新教材关注同学的学习爱好和生活阅历，这就要求老师充分并深入地了解同学，从同学的实际出发，引导同学主动积极地学习。让同学在自读自悟中、自我实践中、自我体验中去学习语文，去挖掘自己的潜力。另外，我们还要关注同学的个体差异和不同的学习需求，鼓舞同学采纳适合自己的方法学习，重视同学性格进展，允许同学有自己的见解，对不同的同学作不同的评价。这样，才能有针对性地培育和提高同学的语文核心素养。

其次，要在教学中培育同学的语文核心素养，除了遵循以上原那么外，我们还需要在详细行动上做到以下几点：

第一，立足核心素养，树立育人目标

我们的语文课堂要拓展同学视野，语文教学的目标是立足核心素养，塑造健康人格。吕叔湘先生说："得法于课内，得益于课外。'文学作品所展示的画面，几乎可以遍及人类生活的全部领域。一个人不可能经受全部的事，但可以在文学作品中体验到别人的经受。好的作品对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。语文老师既要关注教材文本，也要关注课外文本，生活的外延有多宽阔，语文的外延就有多宽阔。拓展视野，从优秀的作品中吸取养分，才能引导同学塑造健康人格，实现育人目标。

第二，鼓舞背诵积淀，加强文化底蕴

一位具有语文核心素养的人，必定具有深厚的文化底蕴。就语文学科来说，所谓文化底蕴，就是一个人对古今中外一切经典文化的积累程度。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到肯定程度时，就会在人身上形成一种富有性格的文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。我们的现在的教改就是要引导同学广泛阅读，识记背诵，不断积累，真正提高同学的文学素养和文化素养，加强同学的文化底蕴。朱自清说过："我宁愿背下一部诗集，而不愿泛泛地阅读一百部诗集。'由于泛泛看过的诗集终究是人家的，而背下的诗集那么成为自己的了。有了背诵积淀，同学的语言技能，文化修养都能潜移默化地提高。

第三，进展同学思维，提高审美技能

文学观赏是一种审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种繁复的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动生活积累，产生共鸣，再经过丰富的想象、联想和分析，进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌控并遵循这一规律，可以进展同学的思维，让同学去发觉美、认识美、制造美，从而提高同学的审美技能。

语文新课程标准强调："培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生立场，是语文教学的重要内容'。现代教育家蔡元培先生说过："美育的范围并不限于这几个科目，凡是学校全部的科目，都没有与美育无关的。'可见，对同学进行审美教育，也是语文老师的任务。现行语文教材中那些文质兼美、喜闻乐见的古今中外名篇，以其进步的思想内容和完满的艺术形式，歌颂了真善美，鞭挞了假恶丑，有着巨大的审美价值。我们可以让同学徜徉在语文的海洋中，进展思维，提高审美技能。

总之，培育和提高同学