2024届高考二轮复习有机化学命题特点与复习策略报告

高三化学有机化学命题特点与复习策略报告CONTENTS目录01学习高考文件明确命题要求04提升教研水平构建高效课堂02研究高考真题探索规律趋势03结合学生学情

精准复习备考1.2023年高考全国卷命题基本原则和总体思路2023年高考化学全国卷全面贯彻落实党的二十大精神，坚持为党育人、为国育才，加强对学生的价值引领，弘扬中华优秀传统文化。试题命制遵循高中化学课程标准，加强教考衔接，引导依标教学。试卷依据中国高考评价体系，突出关键能力考查，促进学生全面健康发展，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。

————教育部教育考试院一、学习高考文件明确命题要求2.

《中国高考评价体系》的内涵

2019年11月，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》，明确了“一核四层四翼”。从高考的核心功能、考查内容、考查要求这三个方面回答了“为什么考、考什么、怎么考”，回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这些教育的根本问题。“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。主题4：简单的有机化合物及其应用（必修第二册）【学业要求】1.能辨识常见有机化合物分子中的碳骨架和官能团。能概括常见有机化合物中碳原子的成键类型。能描述甲烷、乙烯、乙炔的分子结构特征，并能搭建甲烷和乙烷的立体模型。能写出丁烷和戊烷的同分异构体。2.能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质及相应性质实验的现象，能书写相关的反应式，能利用这些物质的主要性质进行鉴别。3.能列举合成高分子、油脂、糖类、蛋白质等有机化合物在生产、生活中的重要应用，并结合这些物质的主要性质进行简单说明。4.能从有机化合物及其性质的角度对有关能源、材料、饮食、健康、环境等实际问题进行分析、讨论和评价。能妥善保存、合理使用常见有机化学品。普通高中化学课程标准学业水平要求模块3有机化学基础本课程模块设置了有机化合物的组成与结构、烃及其衍生物的性质与应用、生物大分子及合成高分子3个主题。通过本课程模块的学习，引导学生建立“组成、结构决定性质”的基本观念，形成基于官能团、化学键与反应类型认识有机化合物的一般思路，了解测定有机化合物结构、探究性质、设计合成路线的相关知识，发展化学学科核心素养【学业要求】1.能辨识有机化合物分子中的官能团，判断有机化合物分子中碳原子的饱和程度、键的类型，分析键的极性；能依据有机化合物分子的结构特征分析简单有机化合物的某些化学性质。2.能辨识同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体，能举例说明立体异构现象。3.能说出测定有机化合物分子结构的常用仪器分析方法，能结合简单图谱信息分析判断有机化合物的分子结构。主题1：有机化合物的组成与结构主题2：烃及其衍生物的性质与应用【学业要求】1.能写出烃及其衍生物的官能团、简单代表物的结构简式和名称；能够列举各类有机化合物的典型代表物的主要物理性质。2.能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应，能书写相应的反应式。3.能基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有典型官能团的有机化合物的化学性质。根据有关信息书写相应的反应式。4.能综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务。5.能参与环境保护等与有机化合物性质应用相关的社会性议题的讨论，并作出有科学依据的判断、评价和决策。主题3：生物大分子及合成高分子【学业要求】1.能对单体和高分子进行相互推断，能分析高分子的合成路线，能写出典型的加聚反应和缩聚反应的反应式。2.能列举典型糖类物质，能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系，能探究葡萄糖的化学性质，能描述淀粉、纤维素的典型性质。3.能辨识蛋白质结构中的肽键，能说明蛋白质的基本结构特点，能判断氨基酸的缩合产物、多肽的水解产物。能分析说明氨基酸、蛋白质与人体健康的关系。4.能辨识核糖核酸、脱氧核糖核酸中的磷酯键，能基于氢键分析碱基的配对原理。能说明核糖核酸、脱氧核糖核酸对于生命遗传的意义。5.能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点，能列举重要的合成高分子化合物，说明它们在材料领域中的应用。6.能参与营养健康、材料选择与使用、垃圾处理等社会性议题的讨论，并作出有科学依据的判断、评价和决策。四层：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”物质转化与应用反应变化与规律化学语言与概念实验原理与方法物质结构与性质如实验式、分子式、结构式、结构简式、键线式等，是使用化学专业术语的基础常用仪器的主要用途和使用方法，化学实验的基本操作，常见有机化合物与官能团的检验、分离、提纯，实验数据的处理与分析，简单有机合成综合实验等。宏观辨识：有机化学反应的条件；微观探析：反应过程的成键与断键等方面知识官能团为代表的系列有机物的性质及其转化关系有机化合物分子结构和官能团结构，重点是分子结构、官能团和性质之间的关系必备知识基本事实基本概念基本技能基本原理四层：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”知识获取能力：主要包括语言解码、符号理解、阅读理解、信息搜索、信息整理能力等思维认知能力：形象思维、抽象思维、归纳概括、演绎推理、批判性思维能力等实践操作能力：实验设计、数据处理、信息转化、动手操作、应用写作、语言表达能力等---“考什么”思维认知能力：形象思维、抽象思维、归纳概括、演绎推理、批判性思维能力等“关键能力”：学生对所学知识、技能、方法、观念的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。优良的思维品质是关键能力的核心要素。1.宏观辨识与微观探析是化学研究的本质2.变化的观念与平衡思想是化学学科的特征3.证据推理与模型认知是化学化学研究的方法和思维核心4.实验探究与创新意识是化学研究的手段和实践基础5.科学态度与社会责任是化学研究的追求和价值立场精神价值层面实践认识层面理性认识层面科学态度与社会责任宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知实验探究与创新意识四层：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”---“考什么”化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的基础自然科学。学科素养反映核心价值，是在复杂情境中对必备知识和关键能力的综合运用学科社会价值学科本质价值学科育人价值展示中国传统文化，弘扬爱国主义情怀。考查学生对我国古代的陶瓷制造、火药使用、传统中药等古代科技文明和近现代化学领域重大科研成果的了解，展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献，激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。认识化学科学在材料、能源、食品、医药、科技等领域的应用对人类进步和发展的贡献，秉承可持续发展意识和绿色化学观念，能对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断。展现科学研究的过程，让学生领悟科学家的思维方法以及严谨求实、不畏艰难、勇于探索和追求真理的科学精神；展示化学在新理论的创立、新材料的研制、新药物的合成、新能源的开发等方面的巨大成果，激发学习兴趣是学科育人价值在精神品质方面的体现。四层：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”

与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题制作者对话。-----教育部考试中心研究员、命题中心主任刘芃《考试文集》

研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度，把高考备考与高考无缝对接。-----原高考化学命题组长、南京大学段康宁教授二.研究高考真题探索规律趋势高考模式、形式不管如何变化，高考化学学科的“魂”肯定不变，加强研究新高考与老高考的关系，把好新高考的“脉”。近几年，新高考还处于摸索阶段，会有一定的变化，还要多研究对比浙江、北京、山东等新高考改革已经实行的地区高考试题的特点，揣摩命题的新动向。二.研究高考真题探索规律趋势2021年-2023年湖北高考化学有机题2021年-2023年湖北高考化学有机题2023年全国各地高考化学有机题2023年全国各地高考化学有机题2023年全国各地高考化学有机题2023年全国各地高考化学有机题2021年-2023年高考化学有机题特点1、试题有浓浓的生活气息和人文气息2、关注化学与生命、化学与健康、化学与环保3、关注化学与技术、当代科技凸显学科价值4、重视实验探究，注重有机实验5、以有机化学为载体，与其他版块知识的融合，突出综合性的考查1、试题有浓浓的生活气息和人文气息1、试题有浓浓的生活气息和人文气息2、关注化学与生命、化学与健康、化学与环保2、关注化学与生命、化学与健康、化学与环保2、关注化学与生命、化学与健康、化学与环保2、关注化学与生命、化学与健康、化学与环保2、关注化学与生命、化学与健康、化学与环保2、关注化学与生命、化学与健康、化学与环保2、关注化学与生命、化学与健康、化学与环保3、关注化学与技术、当代科技凸显学科价值3、关注化学与技术、当代科技凸显学科价值3、关注化学与技术、当代科技凸显学科价值3、关注化学与技术、当代科技凸显学科价值3、关注化学与技术、当代科技凸显学科价值4、重视实验探究，注重有机实验4、重视实验探究，注重有机实验4、重视实验探究，注重有机实验4、重视实验探究，注重有机实验4、重视实验探究，注重有机实验4、重视实验探究，注重有机实验4、重视实验探究，注重有机实验4、重视实验探究，注重有机实验5、以有机化学为载体，与其他版块知识的融合，突出综合性的考查5、以有机化学为载体，与其他版块知识的融合，突出综合性的考查5、以有机化学为载体，与其他版块知识的融合，突出综合性的考查5、以有机化学为载体，与其他版块知识的融合，突出综合性的考查5、以有机化学为载体，与其他版块知识的融合，突出综合性的考查5、以有机化学为载体，与其他版块知识的融合，突出综合性的考查试题特点：学术探索情境,，将陌生有机结构和性质隐藏在有机合成路线图中，要求学生依据合成方法，

独立获取信息并加工信息，加强了反应机理的探究，弱化了合成路线考查。难点：α-H的取代反应、依据合成路线理解陌生成环方式、产率计算方法、反应机理探究。创新点：用反应机理的探究替代有机合成路线让反应机理广泛开花。建议：重点信息也应该有所积累，如马氏规则（包括反马氏条件为过氧化物）、扎伊采夫规则、双烯合成、醛醛加成（包括羟醛缩合）、臭氧锌水氧化、酯还原等等，今年高考试卷没有给信息条件，所以考生对经常考查的内容要积累。试题的特点、难点、和创新点三、结合学生学情

精准复习备考1、以反应条件、反应类型和官能团三线并举正逆思考，有机物往往是高起点但落点低,克服畏惧心理。2、强化官能团的结构、性质、鉴别、反应方程式的书写、反应类型的判断。拓展常见断键与成键方式（介绍各种官能团的α-H的断键方式），善于捕捉题中信息，做到灵活迁移。3、结合核磁共振氢谱、红外光谱、X射线衍射测定物质结构，重点突破酯类、硝基和酰胺类同分异构体的数目判断与书写，培养思维的有序性、缜密性。4、根据标注已知信息或题干隐含信息分类训练有机化合物的合成路线。5、加强与物质结构和化学实验基础的融合，如手性碳、顺反异构、立体异构；有机化合物分离提纯的基本实验操作6、分析诊断学生学情，点对点精准备，考打造高效课堂7、强化基础知识的巩固落实，整合全备课组的智慧，对于一轮复习资料合理的删减和补充8、重视教材内容的复习，新旧教材的对比，新教材增加知识节点，资料卡片、科学史话、方法引导、课后习题等内容的再梳理。四、提升教研水平构建高效课堂高三化学组基本情况简介学生及班型：总人数700+，共12个班。宏志班（1，物化生）

重点班（6，物化生4+物化政2）平行班（4，物化生2+物化政2）

复读班（1）教师及工作安排