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第四章学前儿童美术活动的设计与实施第一节学前儿童美术活动的一般环节一、选择内容二、制定目标三、活动准备四、过程提示五、效果分析与反思第二节影响学前儿童美术活动效果的重要因素一、刺激儿童美术表达的兴奋性儿童活动与成人活动最大的区别成人会对艺术本身的追求，而通过意志努力来控制自己，从目标出发，坚持完成创作。儿童的美术活动那么有更多的游戏成分，因为不够好玩，她们可能从一开始就对画什么缺乏兴趣，或中途放弃完成作品的努力。用什么样的方式来刺激儿童的思维，以带动表达的兴奋性呢？深刻的体验——仔细的观看、触摸后的感觉、有特色的气味或好吃的味道…难以言表的心情——开心、幸福、烦恼、忧伤、恐惧…有趣的经历——远足见闻、生日聚会、游园历险…美术材料——浓浓的色彩、灵巧的剪刀、花纸、彩泥、双面胶…画作为了谁——妈妈的节日、爸爸的生日、小班的妹妹、没有房子的小兔子…精美的范例——大师的创作、有趣的工艺品、教师或伙伴的作品…喜欢的内容——动画片中的形象、喜欢的人物、动物、食物…二、切身体验与思考案例有一天妈妈看到小伟在十分认真地画一张图画，过去一看，画面上有一个圆圆的太阳，奇怪的是太阳的两只眼睛，一只挣得圆圆的是金黄色的，另一只眯成一条缝是五彩的。妈妈很奇怪，于是问小伟：“太阳的眼睛为什么画成这样？〞小伟得意地说：“妈妈，您一定没好好看过太阳吧！〞妈妈心想，太阳天天挂在天上，我怎么会没看过呢！小伟接着说：“妈妈，我今天仔细地看过太阳，太阳可好玩了，睁大眼睛看它时，它是金黄色的，可是眯起眼睛看它时，它就是五颜六色的啦！就像画上画的一样。〞妈妈恍然大悟，自己还真是没有这样看过太阳。三、适合儿童水平的美术技巧1、引导幼儿积极地鼓励儿童，帮他建立表达的自信，提够有一种从简单到复杂的技巧阶梯。2、教师要提供时机让幼儿自己去体验〔观看——接触——感受〕，再把感受转化为二维的视觉图像;3、借助环境、资料或直接的演示来帮助孩子。四、儿童对美术材料的驾驭能力案例《花儿与蝴蝶》、《春天》儿童对所使用的材料是否了解，是否熟练，能到达使用它、控制它，使之受命于表达表现的目的是选取它来作为可运用的“媒介〞的重要因素。否那么仅是外表热闹，很难有真正的艺术表现产生。如何将可操作的材料上升为可运用的媒介。五、重复联系的重要性我们应该利用这一点帮助儿童学习美术技巧，制造重复联系的时机。重复练习的方式应该灵活有趣，每一次重复可作适

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