部编版六年级语文上册第二单元《重温革命岁月》教学设计

1.会写4个生字，结合注释理解诗中的重点字词。课时安排：2课时1.会写“律、崖、渡、索”4个生字，能正确读写与生字有关的词语。七律逶迤腾细浪磅礴泥丸云崖大渡桥铁索红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。五岭/逶迤/腾细浪，乌蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开第一层(首联，第一句):总述红军不怕困难，把艰难困苦看成平平常常的小事。第二层(颔联和颈联，第二、三句):讲述了红军在长征中“不怕难第三层(尾联，第四句):总结全诗，表达出红军长征胜利后喜悦的心情。①你能说出诗中哪个词说明红军翻过的山多，涉过的水多吗?(万水千山)②红军越过千山万水，历尽坎坷磨难，诗中用哪个字对此历程进行了高度概括?(难)③面对千山万水的阻隔和千难万险，我们的红军战士怕不怕?(不怕)④你从哪里具体感受到了红军战士的不怕?读一读。(万水千山只等闲)哪些山、哪些水作为长征途中千山万水的代表呢?(五A.同学们，听完了这个故事，此时此刻你们的心情怎样?(心潮澎湃，暖洋洋)B.你们感受到毛主席与红军怎样的心情呢?(喜悦，欢欣鼓舞)①哪些词语写出了红军战士的心情?(喜；尽开颜)七律·长征远征难→只等闲(总起)、万水千山(分述)岷山→万水千山(分述)三军过后→尽开颜大无畏的英雄气概革命乐观主义精神1.会写14个生字，重点理解“险要、沉着、沸腾、斩钉截铁”等词语。1.会写“寇、副、榴”等14个生字，能正确读写“日寇、奋战、手榴弹、斩钉截铁、居高临下斩钉截铁全神贯注热血沸腾惊天动地气壮山河昂首挺胸大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落无所畏惧气宇轩昂正气凛然奋不顾身昂首阔步赴汤蹈火挺身而出临危不惧面不改色骁勇善战慷慨就义仰不愧天指名读第1自然段，设疑：五位壮士是在什么情况下接受任务的?2.合作学习第2自然段——诱敌上山、痛歼敌人。③品读：你感受到了什么?做出批注。3.指导学习第3自然段——引上绝路。(1)学生默读第3自然段，边读边圈出关键词语，交流第二次考验。4.自主学习第4、5自然段——顶峰歼敌。如：当胡福才打算拧开最后一颗手榴弹时，班长是怎样做的?请找出表示他的动作的词5.研读第6—9自然段——英勇跳崖。②五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸③找出描写五壮士跳崖壮举的语句，你从他们的动作、神态、国共产党万岁!”这一声声口号响彻云霄。这是……(学生齐读课本最后一个自然段)(1)课文几次写了战士们胜利地完成了任务?重点写了哪一次?为什么这样写?掩护任务，揭示其胆之“壮”;再写英勇战斗，打击敌人，揭示其行之“壮”;接着写诱敌1.会写14个生字，重点理解“汇集、鼓舞、肃静、排山倒海”等词语。课时安排：2课时1.会写“政、宾、盏”等14个生字，理解“协商、汇集、预定、排山倒海”等词语。政府外宾八盏石栏汇集爆发宣布举行开国大典的时间：1949年10月1日(2)学生朗读第2、3自然段，画出天安门广场上布置的示意图。(3)学生交流学习第1—3自然段的感受。1.教师板书：1949年10月1日，北京，开国大典。(1)默读课文第5—13自然段，理清典礼的过程。研读场面“宣布中华人民共和国成立”研读场面“升国旗”话点明了中华人民共和国成立的伟大意义。此时人民群众的心情研读场面“阅兵式”(1)朗读第14自然段，研读场景“群众游行”。②画出人民群众与毛主席互动的句子，交流读后的感受。(2)读第15自然段，理解重点词语“红流”和“光明”。1.内容回顾：根据课文记叙的顺序，用自己的话说一说课文的主要内容。2.学习写法：场面描写。①请学生再次整理出席这次开国大典的人员，说出有明确姓名的，指出其中最重要的人物，画出相关语句。②找出描写毛主席和对应的群众的反应的句子，对比起来读一读。③读一读阅兵式的场面描写，说说里面的点与面。(整体上写整齐威武的情景，是面；用某些细节去展现各个方阵的风采，是点。)(2)结合课文，交流场面描写的方法。(3)任选一个题目，进行小练笔。①运用本文的表达方法，试着以“节日的夜晚”为题写一个片段，写出夜晚焰火的形态变化、灯光的设置、人群的反应等。或写一写生活中的“庆典”,写出参加人员、会场设置、台上表演人员及台下来宾的表现等。②结合课文插图，展开想象，把自己当作参加开国大典的一个普通民众，写一写1949年10月1日当天的见闻感受。也可以结合自己亲身经历的国庆场面，练习描写盛大的场面。1.摘抄自己喜欢的词语、句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。板书设计大典前开国大典宣布成立宣读公告8*灯光(1)学生从文中找出三个“多好啊”,标上序号，再读一读上下文，找出是谁在什么情可能会想①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的没有来得及见一见电灯。(体会这句话与前面情节的呼应爱的郝副营长说。你听见了吗?想象一下，说一说。现在“多好啊”→引起回忆现在华灯→又想起……往事战斗前→深情地憧憬战斗中→点燃了书本战斗后→壮烈地牺牲幸福生活来之不易2.学习课文，能抓住课文中有关描写邱少云外表(神态、动作)的词句，并结合“我”1.从邱少云的外表(神态、动作),去体会邱少云的伟大精神世界。促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”让我们一起深情地呼唤他的名字——我的战友邱少云!让我们一起自豪地呼唤他再读课文，找一找，课文中哪个词最能表现邱少云的光辉形象?对，就是这个“纹丝不动”什么是“纹丝不动”呢?“千斤巨石”“一动不动”“没发出哪怕是感受到了。默读课文，找找你是从什么地方觉。”准备了好久的这次作战计划要完全落空。”吟。”(1)引发切入、交流互动一开始的“年轻”和后来的“伟大”。那么“年轻”意味着什么呢?我们来读读这些句子。邱少云是怎样的表现呢?大家齐读课文第13自然段。(二)媒体助情、小结提升。(播放视频)钢钎在“391”高地上刻下了一句碑文。如果让你们写，会怎么写这句碑文呢?(出示碑文)朽!”们牢记这种精神、学习这种精神，为实现中华民族伟大1.撰写一份演讲稿《请祖国放心，强国有我》,并将演讲视频上传到云班课。2.观看大型纪录片《抗美援朝保家卫国》,了解这段历史及英雄故事。口语交际演讲一、看一看，感受“演讲”2.学生交流演讲感受(做过演讲的/未做过演讲的)。(1)什么是演讲稿?(2)演讲稿有什么特点?(2)中间(正文):围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观讨论：①这段话主要表达了什么观点?(祖国饱经磨难却依然坚强。)②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点?(磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙六、评一评，选出“最佳演讲”课时安排：2课时过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”,我—”循声望去，那不是我们班的李小小吗?还真像个小商人，不愧是生意人的后代(他爸妈就是做生意的)!看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好玩具多少钱?”“这个便宜点啦，好不好?”“把那个拿给我看看，好吗?”可真是忙得我共卖了25元，哈，还真不少!我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向这次义卖活动可真有意义!它不仅仅是一次爱心活动，而且还际能力，更让我尝到了成功后的喜悦!④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商②动人的旋律静静地欣赏陶醉其中(音④花的海洋人头攒动叫卖声赞叹不已(逛花市)明确：第一句是场面描写中的“面”,概括了同学和跳高的同学的描写是“点”,重点描写了他们的表现。(1)要交代清楚场面的背景。(2)要写出